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摘 要：小学阶段是培养学生兴趣爱好、价值观、人生观及情感态度的关键时期。创新是小学语文教学的不竭动力，也是小学语文教学不断进步的驱动力，当前，随着素质教育的大力推广和普及，教育创新已经成为一个脍炙人口的话题，对于小学语文教育来说，创新已经是一种提升教学质量和学习效率的有效手段。本文就小学汉语文教学创新办法的实践探索研究作一简要论述。
关键词：小学汉语文；教学；创新；探索
在新课程改革的这个大背景下，社会需要大量的创新性人才，人才培养最直接有效的途径就是教育，因此为满足创新性人才的需求，学校需要改变传统的教学模式，要对教学模式进行创新，同时也需要大量具有创新思想的教师。小学语文在创新改革的同时，也面临着很多困难，因此，对小学汉语文教学创新办法进行探索研究具有重要的意义。
一、小学语文教学方法创新的意义
创新教育旨在培养学习者的创新能力、创新观念、创新方法和手段，其总目标是培养创新型人才。创新教育提倡全新的人才观，它从立足于创造力的普通性和可开发性，认为学习者人人皆有创造力，并能通过教育与训练提升，直到成长为创新型人才。语文课程标准指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力之间的关系，要重视语言的积累、感悟和应用，重视基本技能的训练，为学生打下坚实的语文功底。与此同时，还要重视对学生创造潜能的开发，促进学生可持续发展。而且，综合性学习的评价应该着重培养学生的探究精神和创新意识。对小学语文教学而言，应该基于教师教育理念、教材应用、教学策略以及教学模式进行创新。
二、小学汉语文教育现状
在传统的汉语文教学过程中，教师只是对学生进行传道受业解惑的人，学生则是知识的接收容器，教师与学生之间是主动与被动的关系，这种教育模式忽视了学生在教学中的主体地位。受这种教育模式的影响，学生自发的认为自己的任务就是学习，而学习的最终目标就是取得好成绩，这种观念和模式在一定程度上抑制了学生的全面发展。
三、小学汉语文教学办法创新措施
（一）教师要创新教育理念
教师是学生学习道路上的领路人，在平时的教学中，教师除了教授知识之外，还要重视学生非智力因素的发展，立足教材内容和学生的实际学习情况以及特点，选择最合适学生的教学方式，促进学生学习积极性和主动性的极大提高，一旦学生对学习产生兴趣，就会产生探索的愿望，从而促进其创新能力的提高。其次，教师要树立学生的新观念，即在教学过程中重视学生的学，通过学生的学发掘学生的潜力，将课堂教学的中心放在学生身上，营造良好的课堂氛围，建立民主型课堂，让学生畅所欲言。
（二）课堂教学活动要有条理性
汉语文教学越来越受到民族地区的重视，教师要在学校发展汉语教学工作的同时，按照计划，逐步开展教学。在汉语文教学中，要根据班级具体情况，因班治宜，采取适当的教学方法，要有针对性的对学生学习中存在的问题，尤其是一些薄弱的汉语能力，加强培养。例如，对班上阅读分析能力薄弱的学生，就要对他们进行阅读分析理解能力的培养。在学习中，除了让他们说出对课文的理解，还要让其多读课外读物来扩大知识面，激发他们学习汉语的兴趣。通过听力和口语训练，再结合日记书写，培养学生的汉语阅读和写作能力。对学优生则要提高要求，培养他们的汉语思维，促进其综合发展；对学困生要进行汉语有效学习的方法的教授，改变他们的学习现状。
（三）创设合理的情境促进学习经验的积累
新课标要求要提高学生体验式学习的热情。所谓体验式学习，顾名思义，就是学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中得到新的知识技能和态度的方法。在课堂教学中，要使学生保持长久的学习兴趣和热情，并尽可能的利用学习的经验。将学生所学知识与生活日常实际相联系，将理论与实践相结合，让学生发现汉语学习的魅力，对汉语文学习产生兴趣，将汉语文与自己的日常生活联系起来。让学生所学知识回到生活，并指导生活，这是新课改的一项重要任务。教师作为学生学习的组织者、引导者和设计者，必须进行设计教学内容，让所讲的汉语文知识具备丰富的现实意义，为学生提供生动活泼的学习材料和主动求知的环境，让学生在愉悦的环境中完成汉语学习的任务，提升汉语能力。
（四）合理利用多媒体教学
目前，优化课堂教学，提高课堂教学质量的有效措施主要是利用多媒体课件，以及优质教学资源光盘等电教媒体进行教学。在汉语文教学中，教师要对各种教学手段进行合理的整合，然后因材施教，在教学中突出多媒体的辅助作用，让多媒体对课堂的促进作用切实落实，让学生在生动形象的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验。同时，利用多媒体来辅助教学，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改变学生对汉语言先入为主的固有意识，从而使学生在乐中学，体验汉语言学习的乐趣，增强汉语言能力。例如，在学习《鹅》这首诗时，教师平铺直叙的讲授，学生会觉得枯燥，但是如果用课件将诗中的场景展现出来，学生自然就感知诗的内涵。
四、结语
小学生是我们国家的未来，民族的希望，想要将小学生培养成对社会有用的人，就要立足于小学生的汉语文教学，培养他们的创新意识，创新精神和探索精神，将小学生培养成创新型人才，从而有助于促进国家的发展和民族的伟大崛起。因此，本文立足小学汉语文教学中存在的问题，从四个方面阐述了小学汉语文教学创新办法的实践探索，以期有效提高小学汉语文的教学质量和学习效率。
参考文献：
[1]阿曼古丽·阿加尔.小学汉语文教学创新办法的实践探索[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：1.
[2]付小紅.小学语文教学创新的实践思考[J].中华少年，2016，（22）：113.
[3]顾静.放飞思想，教育创新——浅谈小学语文教学中创新教育思想的融入[J].中国科教创新导刊，2012，（27）：25.
[4]刘伟.浅论小学语文创新能力的培养[J].教育艺术，2012，（01）：16.
关键词：小学汉语文；教学；创新；探索
在新课程改革的这个大背景下，社会需要大量的创新性人才，人才培养最直接有效的途径就是教育，因此为满足创新性人才的需求，学校需要改变传统的教学模式，要对教学模式进行创新，同时也需要大量具有创新思想的教师。小学语文在创新改革的同时，也面临着很多困难，因此，对小学汉语文教学创新办法进行探索研究具有重要的意义。
一、小学语文教学方法创新的意义
创新教育旨在培养学习者的创新能力、创新观念、创新方法和手段，其总目标是培养创新型人才。创新教育提倡全新的人才观，它从立足于创造力的普通性和可开发性，认为学习者人人皆有创造力，并能通过教育与训练提升，直到成长为创新型人才。语文课程标准指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力之间的关系，要重视语言的积累、感悟和应用，重视基本技能的训练，为学生打下坚实的语文功底。与此同时，还要重视对学生创造潜能的开发，促进学生可持续发展。而且，综合性学习的评价应该着重培养学生的探究精神和创新意识。对小学语文教学而言，应该基于教师教育理念、教材应用、教学策略以及教学模式进行创新。
二、小学汉语文教育现状
在传统的汉语文教学过程中，教师只是对学生进行传道受业解惑的人，学生则是知识的接收容器，教师与学生之间是主动与被动的关系，这种教育模式忽视了学生在教学中的主体地位。受这种教育模式的影响，学生自发的认为自己的任务就是学习，而学习的最终目标就是取得好成绩，这种观念和模式在一定程度上抑制了学生的全面发展。
三、小学汉语文教学办法创新措施
（一）教师要创新教育理念
教师是学生学习道路上的领路人，在平时的教学中，教师除了教授知识之外，还要重视学生非智力因素的发展，立足教材内容和学生的实际学习情况以及特点，选择最合适学生的教学方式，促进学生学习积极性和主动性的极大提高，一旦学生对学习产生兴趣，就会产生探索的愿望，从而促进其创新能力的提高。其次，教师要树立学生的新观念，即在教学过程中重视学生的学，通过学生的学发掘学生的潜力，将课堂教学的中心放在学生身上，营造良好的课堂氛围，建立民主型课堂，让学生畅所欲言。
（二）课堂教学活动要有条理性
汉语文教学越来越受到民族地区的重视，教师要在学校发展汉语教学工作的同时，按照计划，逐步开展教学。在汉语文教学中，要根据班级具体情况，因班治宜，采取适当的教学方法，要有针对性的对学生学习中存在的问题，尤其是一些薄弱的汉语能力，加强培养。例如，对班上阅读分析能力薄弱的学生，就要对他们进行阅读分析理解能力的培养。在学习中，除了让他们说出对课文的理解，还要让其多读课外读物来扩大知识面，激发他们学习汉语的兴趣。通过听力和口语训练，再结合日记书写，培养学生的汉语阅读和写作能力。对学优生则要提高要求，培养他们的汉语思维，促进其综合发展；对学困生要进行汉语有效学习的方法的教授，改变他们的学习现状。
（三）创设合理的情境促进学习经验的积累
新课标要求要提高学生体验式学习的热情。所谓体验式学习，顾名思义，就是学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中得到新的知识技能和态度的方法。在课堂教学中，要使学生保持长久的学习兴趣和热情，并尽可能的利用学习的经验。将学生所学知识与生活日常实际相联系，将理论与实践相结合，让学生发现汉语学习的魅力，对汉语文学习产生兴趣，将汉语文与自己的日常生活联系起来。让学生所学知识回到生活，并指导生活，这是新课改的一项重要任务。教师作为学生学习的组织者、引导者和设计者，必须进行设计教学内容，让所讲的汉语文知识具备丰富的现实意义，为学生提供生动活泼的学习材料和主动求知的环境，让学生在愉悦的环境中完成汉语学习的任务，提升汉语能力。
（四）合理利用多媒体教学
目前，优化课堂教学，提高课堂教学质量的有效措施主要是利用多媒体课件，以及优质教学资源光盘等电教媒体进行教学。在汉语文教学中，教师要对各种教学手段进行合理的整合，然后因材施教，在教学中突出多媒体的辅助作用，让多媒体对课堂的促进作用切实落实，让学生在生动形象的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验。同时，利用多媒体来辅助教学，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改变学生对汉语言先入为主的固有意识，从而使学生在乐中学，体验汉语言学习的乐趣，增强汉语言能力。例如，在学习《鹅》这首诗时，教师平铺直叙的讲授，学生会觉得枯燥，但是如果用课件将诗中的场景展现出来，学生自然就感知诗的内涵。
四、结语
小学生是我们国家的未来，民族的希望，想要将小学生培养成对社会有用的人，就要立足于小学生的汉语文教学，培养他们的创新意识，创新精神和探索精神，将小学生培养成创新型人才，从而有助于促进国家的发展和民族的伟大崛起。因此，本文立足小学汉语文教学中存在的问题，从四个方面阐述了小学汉语文教学创新办法的实践探索，以期有效提高小学汉语文的教学质量和学习效率。
参考文献：
[1]阿曼古丽·阿加尔.小学汉语文教学创新办法的实践探索[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：1.
[2]付小紅.小学语文教学创新的实践思考[J].中华少年，2016，（22）：113.
[3]顾静.放飞思想，教育创新——浅谈小学语文教学中创新教育思想的融入[J].中国科教创新导刊，2012，（27）：25.
[4]刘伟.浅论小学语文创新能力的培养[J].教育艺术，2012，（01）：16.