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物理是一门应用性很强的学科，培养学生应用能力，也是当前义务教育课程的要求。因此，应充分利用新教材中的应用
进行探究，激发学生的兴趣，不断促进学生的求知欲。
一、以应用激发学生的兴趣
当今社会和家庭，电与我们息息相关，无论是学习和生活都不离开电。随着科学技术的日新越异，电子技术、信息技术、空间技术、海洋技术、生物工程、新能源和新材料等。这些高新技术的发展都离不开电。通过电的这些重要用途，从而激发学生学习的强烈兴趣。
二、以应用为桥梁，导入新课
导课是一门课堂教学的艺术，很多赛课，如果你异课新颖，将是你成功的保障之一，因此要上一堂成功的课，万事开头难，教者应首先立足导课，如然上物质密度应用的导课，从学生熟悉的金项链测质量只用量筒、水、找出质量、导出水深、让学生思考、有量筒、水、将金项链放入适量水中能测出其体积，再查出金的密度，依据m=pv，即可测出金项链的质量。从而取得较成功的效果。
三、以应用促进知识的理解
在讲家庭电路中，由其重要的是注意安全用电，要让同学们知道，平常所说的触电，是指桑骂槐定强度的电流流过人体所引起的伤害事故，一般电流较小不会造成对人体的伤害，但电流超过10mA的交变电流就能使人感到巨痛，甚至神经麻痹，呼吸困难，有生命危险，若电流更大更危险。在让喾一理解知识的同时，也对学生进行了安全和安全意识的教育。
教学实践证实，以应用作材料，使知识现实化，直观化促进了学生对知识的理解，同时也丰富了学生的感知材料，在教学中多对物理知识的应用，加深学生对知识的理解。
四、以应用联系生产、生活实际
学习物理要注重培养“双基”的同时，还必须培养学生从生活从向物理，从物理走向社会的理念，如探究摩擦力的大小决定两个因素，⑴压力的大小，⑵接触面的粗糙程度。生活中会用控制变量法分析一些增大有益摩擦，如我们经常穿的旅游鞋底的表面上，通常都有凹凸不平的花纹，那是因为在压力不变时，把接触面弄得越粗糙，摩擦会更大，更便于行走。课后我还让学生们去观察自行车，指出哪些部位是为了增大有益摩擦，哪些部位是为了减小有害摩擦，在生产中，气垫般向下喷出强气流，在船底和水之间形成一层空气垫，从而大大地减小了水对船的摩擦力，提高了船的速度。通过这些物理知识的应用，让学生体会到物理知识提密切联系生活，生产实际，从而激发学生勤奋学习的欲望。
五、用应用培养学生的观察力
在物理教学中，要让学生去观察许许多多的物理现象。我讲重力的方向时，用绳子悬挂重物，或者手中拿着静止的物体，放开手中的物体落地时，让学生观察回答，重力的方向：总是竖直向下。又如讲物体浸在液体中，用弹簧秤测物重读数减小，学生从观察中会分析中物重的减小，是物体受到液体的浮力，不断通过这些物理现象让学生去观察，从而培养了学生的观察能力。
六、用应用拓展学生的视野
新教材中适当穿插了“信息窗”、“加油站”“迷你实验室”等栏目，其实它是拓展了知识面，增加应用等补充知识。在学习摩擦力后，安排了迷你实验室，从一些小实验可以让你了解，如果没有摩擦力，你的生活会是多么困难。①把玻璃瓶的盖子盖紧，然后用肥皂水把你的手弄湿，再去开盖子，你会发现很难打开盖子。这是为什么？②在门的把手上抹一些凡士林或人造奶油，然后设法去扭开把手，你会发现，你很难控制门的把手。这又是为什么？通过这些迷你的实验，增强了学生应用所学知识解决生活、生产问题的能力，并拓展了学生的视野。
总之，加强物理应用的教育，应充分利用好现有教材，紧密联系学生熟悉生活实际，让学生勤于动手动脑，注意观察，激发喾一学习物理的兴趣，逐步培养学生学物理用物理的习惯，以及会探究、会分析物理的方法，不断提高学生物理素养的能力。
（作者单位：402274重庆市江津区李市中学）
进行探究，激发学生的兴趣，不断促进学生的求知欲。
一、以应用激发学生的兴趣
当今社会和家庭，电与我们息息相关，无论是学习和生活都不离开电。随着科学技术的日新越异，电子技术、信息技术、空间技术、海洋技术、生物工程、新能源和新材料等。这些高新技术的发展都离不开电。通过电的这些重要用途，从而激发学生学习的强烈兴趣。
二、以应用为桥梁，导入新课
导课是一门课堂教学的艺术，很多赛课，如果你异课新颖，将是你成功的保障之一，因此要上一堂成功的课，万事开头难，教者应首先立足导课，如然上物质密度应用的导课，从学生熟悉的金项链测质量只用量筒、水、找出质量、导出水深、让学生思考、有量筒、水、将金项链放入适量水中能测出其体积，再查出金的密度，依据m=pv，即可测出金项链的质量。从而取得较成功的效果。
三、以应用促进知识的理解
在讲家庭电路中，由其重要的是注意安全用电，要让同学们知道，平常所说的触电，是指桑骂槐定强度的电流流过人体所引起的伤害事故，一般电流较小不会造成对人体的伤害，但电流超过10mA的交变电流就能使人感到巨痛，甚至神经麻痹，呼吸困难，有生命危险，若电流更大更危险。在让喾一理解知识的同时，也对学生进行了安全和安全意识的教育。
教学实践证实，以应用作材料，使知识现实化，直观化促进了学生对知识的理解，同时也丰富了学生的感知材料，在教学中多对物理知识的应用，加深学生对知识的理解。
四、以应用联系生产、生活实际
学习物理要注重培养“双基”的同时，还必须培养学生从生活从向物理，从物理走向社会的理念，如探究摩擦力的大小决定两个因素，⑴压力的大小，⑵接触面的粗糙程度。生活中会用控制变量法分析一些增大有益摩擦，如我们经常穿的旅游鞋底的表面上，通常都有凹凸不平的花纹，那是因为在压力不变时，把接触面弄得越粗糙，摩擦会更大，更便于行走。课后我还让学生们去观察自行车，指出哪些部位是为了增大有益摩擦，哪些部位是为了减小有害摩擦，在生产中，气垫般向下喷出强气流，在船底和水之间形成一层空气垫，从而大大地减小了水对船的摩擦力，提高了船的速度。通过这些物理知识的应用，让学生体会到物理知识提密切联系生活，生产实际，从而激发学生勤奋学习的欲望。
五、用应用培养学生的观察力
在物理教学中，要让学生去观察许许多多的物理现象。我讲重力的方向时，用绳子悬挂重物，或者手中拿着静止的物体，放开手中的物体落地时，让学生观察回答，重力的方向：总是竖直向下。又如讲物体浸在液体中，用弹簧秤测物重读数减小，学生从观察中会分析中物重的减小，是物体受到液体的浮力，不断通过这些物理现象让学生去观察，从而培养了学生的观察能力。
六、用应用拓展学生的视野
新教材中适当穿插了“信息窗”、“加油站”“迷你实验室”等栏目，其实它是拓展了知识面，增加应用等补充知识。在学习摩擦力后，安排了迷你实验室，从一些小实验可以让你了解，如果没有摩擦力，你的生活会是多么困难。①把玻璃瓶的盖子盖紧，然后用肥皂水把你的手弄湿，再去开盖子，你会发现很难打开盖子。这是为什么？②在门的把手上抹一些凡士林或人造奶油，然后设法去扭开把手，你会发现，你很难控制门的把手。这又是为什么？通过这些迷你的实验，增强了学生应用所学知识解决生活、生产问题的能力，并拓展了学生的视野。
总之，加强物理应用的教育，应充分利用好现有教材，紧密联系学生熟悉生活实际，让学生勤于动手动脑，注意观察，激发喾一学习物理的兴趣，逐步培养学生学物理用物理的习惯，以及会探究、会分析物理的方法，不断提高学生物理素养的能力。
（作者单位：402274重庆市江津区李市中学）