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摘 要：数学作为小学中一门基础的科学，承担着培养学生逻辑思维能力、判断力等重要的责任。为了提升小学数学的教学效果与课堂效率，小学数学教师也在不断地发展创新，以寻求最为适合学生的教学方案。“兴趣是最好的老师”这句话是众所周知的，只有提升学生的学习兴趣，使学生具有主动性，才能更好地提升学习效率。故而在教学过程中，数学教师应当更加注重对学生学习兴趣的培养，从而在数学教学中取得更好的教学效果，使学生得到更好的学习。
关键词：新课程;小学数学;兴趣培养
引言：
大多数的教师都会遇到这样的情况，由于班级的学生人数多，教师在进行管理的过程中可能会发现课堂纪律维持不好，于是就放弃对一些学生的课堂管理，更加偏向于对一些学习成绩好的学生的管理，这样会使班级的两极分化更加严重，实际上也是教师的不负责任的表现。学生之所以不认真去听课，也反映出教师的教学方法并没有太大的吸引之处。数学学科的枯燥性就决定教师在进行课堂教学的过程中更不能够单纯地照本宣科，应该结合课本的实际教学内容，创设课堂教学情境，培养学生参与课堂的兴趣。
（一）引入游戏活动，提升学生学习效率
由于小学生的身心仍处于不断发展期，对新事物的认知一般停留在较浅的层面，对偏繁杂些的数学问题较难理解，这样就非常容易丧失学习数学的兴趣，严重的还会产生厌恶、恐惧心理。因此教师要按照学生的发展特征，选择适当的教学方法以提高学生的学习兴趣。教师可根据学生的年龄发展水平，在实际教学中加入游戏以激发学生的学习兴趣及参与积极度。可以在課堂教学环节安排一些数学小游戏，从而吸引学生的注意力，使学生在做游戏的同时还能学到丰富有趣的数学知识。比如，在学习与分类有关的知识的时候，教师在上课前可以和学生说：“同学们，我们在上课前先做一个有趣的游戏，游戏开始后大家根据老师的指令要求站起来，对于反应较慢的或是发生错误的学生会有一个小小的惩罚，大家是否愿意参加呢？”这样可以调动学生的参与程度，让学生积极主动地参与到课堂小游戏环节中。然后教师可以说出指令要求，如“穿蓝色牛仔裤的女生站起来，戴眼镜的同学站起来，全部的男生站起来，全部的女生站起来”等。选择这样的小游戏，能让全部学生都参与其中。安排这种课前互动环节，可以调动学生的积极主动性，让学生自主地参与到课堂教学环节当中。教师发出具体的指令要求，学生也能在教师的具体指令中初步理解分类的概念。游戏是儿童的乐园，在小学数学实际教学中适当组织安排数学小游戏，可以帮助学生更好地进行学习，让学生体会到学习数学知识的乐趣，能激发学生的好奇心及求知欲，最终提高数学课堂教学效率。
（二）转换教师角色
正如前文所说，由于长期受到传统教育模式的影响，有些老师在教学时严重缺乏灵活性，他们把自己当作主体，使学生被迫成为配合学习、辅助教学的配角。为彻底摆脱这一现状，老师应及时转变观念，调整定位，再配合灵活丰富的教学形式来激发学生的探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。为此，老师可以选择小学生感兴趣的话题设置情境。比如，在学习乘法口诀时，老师可以结合生活情境带领学生玩接龙：第一位同学说出“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位同学就要接着说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”，以此类推，这样玩下来，就能帮助学生快速理解和记忆乘法口诀了。此外，还可以在课堂上组织分组讨论，给学生留出充足的独立思考的空间，最后老师再以合作者的身份进行归纳总结。这样通过生生互动的方式将学生主动引入到思考当中，促使他们的学习热情高涨起来。
（三）营造探究性学习的情境和环境，培养学生学习兴趣
在一些情况下，一个人对某件事物的兴趣的形成也要靠良好的氛围影响。学生如果不能通过教师的直接教学获得素养，那么就可以在潜移默化的影响下形成。所以教师要给学生营造交流互动探究的学习机会，改变过去单一的教学模式，给学生提供优质的数学教学资源。例如：在学习观察物体这一章节时，教师可以制作新颖有趣的课件，插入一些小学生喜欢的图片，采取放映方式呈现在学生面前。在上课时，教师可以要求学生讨论一些题目，提高学生的小组协作交流能力。此外，大多数学生之所以对数学不感兴趣，主要原因还是因为学生认为数学离自己的现实生活很远，和自己的日常生活并没有多大关系，认为数学只是一种理论和形式。教师要根据小学生的认知能力和水平，设置符合小学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢这门课，就要选择符合学生心理的教育模式，增强学生对数学学习的兴趣。最后，教师要给学生合理地安排一些数学练习题，这样既能巩固上课学习过的数学知识，又能锻炼学生的思维能力，增强学生学习数学的能力。
结束语：
总而言之，着眼于小学生数学基础知识的巩固和综合素养的提升，数学教师必须扬长避短，在汲取传统教学精华的前提下，真正落实新课改要求。教学中应构建开放式的学习氛围，牢牢抓住小学生的兴趣点，以此来提升小学生的数学思维能力，学会用数学视角去观察事物，解决生活中的实际问题，让小学生在快乐中学习成长。
参考文献：
[1]周景华.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].读写算，2020（25）：187.
[2]李志杰.小学数学教学中如何培养学生学习兴趣[J].甘肃教育，2019（24）：174.
[3]闵庆.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].新课程教学（电子版），2018（12）：15.
关键词：新课程;小学数学;兴趣培养
引言：
大多数的教师都会遇到这样的情况，由于班级的学生人数多，教师在进行管理的过程中可能会发现课堂纪律维持不好，于是就放弃对一些学生的课堂管理，更加偏向于对一些学习成绩好的学生的管理，这样会使班级的两极分化更加严重，实际上也是教师的不负责任的表现。学生之所以不认真去听课，也反映出教师的教学方法并没有太大的吸引之处。数学学科的枯燥性就决定教师在进行课堂教学的过程中更不能够单纯地照本宣科，应该结合课本的实际教学内容，创设课堂教学情境，培养学生参与课堂的兴趣。
（一）引入游戏活动，提升学生学习效率
由于小学生的身心仍处于不断发展期，对新事物的认知一般停留在较浅的层面，对偏繁杂些的数学问题较难理解，这样就非常容易丧失学习数学的兴趣，严重的还会产生厌恶、恐惧心理。因此教师要按照学生的发展特征，选择适当的教学方法以提高学生的学习兴趣。教师可根据学生的年龄发展水平，在实际教学中加入游戏以激发学生的学习兴趣及参与积极度。可以在課堂教学环节安排一些数学小游戏，从而吸引学生的注意力，使学生在做游戏的同时还能学到丰富有趣的数学知识。比如，在学习与分类有关的知识的时候，教师在上课前可以和学生说：“同学们，我们在上课前先做一个有趣的游戏，游戏开始后大家根据老师的指令要求站起来，对于反应较慢的或是发生错误的学生会有一个小小的惩罚，大家是否愿意参加呢？”这样可以调动学生的参与程度，让学生积极主动地参与到课堂小游戏环节中。然后教师可以说出指令要求，如“穿蓝色牛仔裤的女生站起来，戴眼镜的同学站起来，全部的男生站起来，全部的女生站起来”等。选择这样的小游戏，能让全部学生都参与其中。安排这种课前互动环节，可以调动学生的积极主动性，让学生自主地参与到课堂教学环节当中。教师发出具体的指令要求，学生也能在教师的具体指令中初步理解分类的概念。游戏是儿童的乐园，在小学数学实际教学中适当组织安排数学小游戏，可以帮助学生更好地进行学习，让学生体会到学习数学知识的乐趣，能激发学生的好奇心及求知欲，最终提高数学课堂教学效率。
（二）转换教师角色
正如前文所说，由于长期受到传统教育模式的影响，有些老师在教学时严重缺乏灵活性，他们把自己当作主体，使学生被迫成为配合学习、辅助教学的配角。为彻底摆脱这一现状，老师应及时转变观念，调整定位，再配合灵活丰富的教学形式来激发学生的探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。为此，老师可以选择小学生感兴趣的话题设置情境。比如，在学习乘法口诀时，老师可以结合生活情境带领学生玩接龙：第一位同学说出“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位同学就要接着说“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”，以此类推，这样玩下来，就能帮助学生快速理解和记忆乘法口诀了。此外，还可以在课堂上组织分组讨论，给学生留出充足的独立思考的空间，最后老师再以合作者的身份进行归纳总结。这样通过生生互动的方式将学生主动引入到思考当中，促使他们的学习热情高涨起来。
（三）营造探究性学习的情境和环境，培养学生学习兴趣
在一些情况下，一个人对某件事物的兴趣的形成也要靠良好的氛围影响。学生如果不能通过教师的直接教学获得素养，那么就可以在潜移默化的影响下形成。所以教师要给学生营造交流互动探究的学习机会，改变过去单一的教学模式，给学生提供优质的数学教学资源。例如：在学习观察物体这一章节时，教师可以制作新颖有趣的课件，插入一些小学生喜欢的图片，采取放映方式呈现在学生面前。在上课时，教师可以要求学生讨论一些题目，提高学生的小组协作交流能力。此外，大多数学生之所以对数学不感兴趣，主要原因还是因为学生认为数学离自己的现实生活很远，和自己的日常生活并没有多大关系，认为数学只是一种理论和形式。教师要根据小学生的认知能力和水平，设置符合小学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢这门课，就要选择符合学生心理的教育模式，增强学生对数学学习的兴趣。最后，教师要给学生合理地安排一些数学练习题，这样既能巩固上课学习过的数学知识，又能锻炼学生的思维能力，增强学生学习数学的能力。
结束语：
总而言之，着眼于小学生数学基础知识的巩固和综合素养的提升，数学教师必须扬长避短，在汲取传统教学精华的前提下，真正落实新课改要求。教学中应构建开放式的学习氛围，牢牢抓住小学生的兴趣点，以此来提升小学生的数学思维能力，学会用数学视角去观察事物，解决生活中的实际问题，让小学生在快乐中学习成长。
参考文献：
[1]周景华.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].读写算，2020（25）：187.
[2]李志杰.小学数学教学中如何培养学生学习兴趣[J].甘肃教育，2019（24）：174.
[3]闵庆.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].新课程教学（电子版），2018（12）：15.