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摘 要： 教师应该尊重特殊儿童，深入了解，给予特别关注、特别的爱，让孩子感受到学校班级的温暖，拥有健康的心理，让这些孩子在自己的起点上不断提高，快乐健康地成长。
关键词： 特殊儿童 人性化教育 公平
爱生之心师皆有之，热爱并喜欢每一个孩子是老师的天职，更是我们义不容辞的职责。有人说“没有爱就没有教育”，还有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，关于爱的理论数不胜数。然而，即使爱学生，也有诸多差别……作为普通的老师，我们会情不自禁地喜爱班里那几个得意门生，因为这几个得意门生会给我们挣足门面，为班级争荣誉，做老师的左膀右臂。扪心自问，我们能做到爱班里每一个孩子吗？尤其是班里那几个“难看”的孩子，这里的难看不仅指学困生、调皮蛋，还指生理有缺陷的孩子，对于这些特殊的孩子，我们尤其要多关注这些生性敏感的孩子，将特别的爱给特别的孩子。
我们班的小玉就是一个特殊的随班就读的孩子。
刚开校，小玉作为一个特别的孩子来到我班就读。还记得第一次组织一年级新生升国旗站队时的情形，当时大多数班级都已经站好了队伍，我班的孩子在老师的组织下也渐渐安静了下来，带着新奇的目光等待着升旗仪式的开始，但一个孩子在高年级队伍前跑来跑去，我抬头看去竟然是我们班的小玉，他找不到自己的班级，看到孩子怯怯的、无助的眼神，我悄悄拉起孩子的手将他带到我们班的队伍里，孩子朝我笑笑，看到那单纯的微笑，我的心里甜甜的。一个月过去了，大多数孩子已经适应了升旗仪式的集合站队，小玉却每次都找不到自己的队伍，刚开始在高年级队伍前乱跑，后来在一年级其他班队伍里乱跑。我不禁怀疑，这个孩子是不是智力有点问题？
随着深入观察和了解，我渐渐知道小玉来我班学习，是没有学籍的，仅仅是借读。而且在其他学校已经上过一年级了。可上课时，最简单的三加二他都得掰着手指才能算出来。碰到这样的孩子，我真的很头疼。“干脆不管了，反正他在班里也安安静静的，只要让他在班里不影响其他孩子的学习就可以了”，我在心里暗暗地想。小玉的腿有点残疾，跑操时我让班里身体强壮的孩子拉着小玉跑，尽管跑得慢，落下我班队伍一大截，我却不再催促，只是喊着孩子一直往前跟着全班跑。没想到就是这样一个小小的举动，让小玉的妈妈对我们心存感激。
开学一个月后，小玉的妈妈找到我，主动聊起孩子的情况。孩子是双胞胎之一，从出生身体就有残疾，体质也弱，孩子能养这么大真是不容易。在其他学校就读一年级时，学习跟不上，班里其他孩子嘲笑小玉，由于身体残疾，原来学校老师为了不出现安全事故，不让孩子参加任何室外活动，班里孩子从开始就用异样的目光看待他，老师也把孩子当温室里的花朵……老师的举动及同班孩子的奚落、指指点点让小玉背上了沉重的思想包袱，后来孩子哭闹并慢慢找各种借口不去上学。为了让小玉上学，他们想了无数方法，软硬兼施，可是没有任何效果。没办法只能给孩子休学一年，第二年换新学校。听小玉妈妈讲孩子做康复治疗时的坚持，打针吃药像家常便饭一样不哭不闹，试想有几个孩子能做到？我心里万分惭愧，我，小玉的妈妈在内心认为孩子碰到的好老师，曾经不是也把小玉当做不正常的孩子，给他打上特殊的“烙印”吗？
通过聊天，我才知道可怜的小玉从出生到现在挨了多少骂受了多少罪，坚强、懂事、有韧劲，一个新小玉的形象出现在我的面前。
从那之后，我更加关注孩子的一举一动。作为一年级孩子，上课注意力差是通病，小玉在这一方面更是有过之而无不及。为此，我特意将孩子的座位调至第一排时刻提醒，上课让他回答最简单的问题，在全班同学面前表扬他，有时上课看到他又开小差了，走过去摸摸他的脑袋，孩子就能意识到自己的问题，坐好开始听课。课下体育活动时，我特意安排小组游戏让小玉参与其中；还给班里几个热心的男孩布置了任务，让他们课间多与小玉玩，不让他一个人待在教室里，看着小玉和其他孩子在操场上撒欢跑步，尽管他跑起来一跛一跛的，但是我班没有一个孩子笑话他，看着他逐渐舒张开的眉头，脸上也快乐地微笑。特别的爱如春雨一般，无声无息，起到润物的良好效果，他学会的东西与其他孩子相比少一点，但他已经成为一名心理健康、乐观向上的孩子，喜欢上学。我在心里默默地想这就是教育的成功吧。
每一个孩子都是上天赐予父母的礼物，每一个孩子都是特别的个体，我们的教育无形中抹杀了孩子的差异性，总让孩子听话听话再听话，但是我们不能剥夺孩子快乐的天性。小玉在考试中仍然会不及格，给班级平均分拉分，计算三加二时仍然需要掰手指，我们不能像发达国家的社会服务那样，七个正常人为一个残疾孩子提供服务，我们更不能为数不到十的孩子提供更好的教育，但是我们能让他们变得快乐，能让他们脸上也拥有阳光。从我校为残疾孩子提供的一把椅子上，我读懂了尊重；从小玉的身上，我深深领悟到爱是伟大的，爱是神奇的。用爱心、恒心、关心爱护每个孩子，特别是弱势群体的孩子，只有这样，才能为他们撑起一片湛蓝的天空，才能滋润一株株幼苗茁壮成长。小玉让从教近二十年的我学会了另外一种教育。请将你的爱投向班里那特殊的孩子。
关键词： 特殊儿童 人性化教育 公平
爱生之心师皆有之，热爱并喜欢每一个孩子是老师的天职，更是我们义不容辞的职责。有人说“没有爱就没有教育”，还有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，关于爱的理论数不胜数。然而，即使爱学生，也有诸多差别……作为普通的老师，我们会情不自禁地喜爱班里那几个得意门生，因为这几个得意门生会给我们挣足门面，为班级争荣誉，做老师的左膀右臂。扪心自问，我们能做到爱班里每一个孩子吗？尤其是班里那几个“难看”的孩子，这里的难看不仅指学困生、调皮蛋，还指生理有缺陷的孩子，对于这些特殊的孩子，我们尤其要多关注这些生性敏感的孩子，将特别的爱给特别的孩子。
我们班的小玉就是一个特殊的随班就读的孩子。
刚开校，小玉作为一个特别的孩子来到我班就读。还记得第一次组织一年级新生升国旗站队时的情形，当时大多数班级都已经站好了队伍，我班的孩子在老师的组织下也渐渐安静了下来，带着新奇的目光等待着升旗仪式的开始，但一个孩子在高年级队伍前跑来跑去，我抬头看去竟然是我们班的小玉，他找不到自己的班级，看到孩子怯怯的、无助的眼神，我悄悄拉起孩子的手将他带到我们班的队伍里，孩子朝我笑笑，看到那单纯的微笑，我的心里甜甜的。一个月过去了，大多数孩子已经适应了升旗仪式的集合站队，小玉却每次都找不到自己的队伍，刚开始在高年级队伍前乱跑，后来在一年级其他班队伍里乱跑。我不禁怀疑，这个孩子是不是智力有点问题？
随着深入观察和了解，我渐渐知道小玉来我班学习，是没有学籍的，仅仅是借读。而且在其他学校已经上过一年级了。可上课时，最简单的三加二他都得掰着手指才能算出来。碰到这样的孩子，我真的很头疼。“干脆不管了，反正他在班里也安安静静的，只要让他在班里不影响其他孩子的学习就可以了”，我在心里暗暗地想。小玉的腿有点残疾，跑操时我让班里身体强壮的孩子拉着小玉跑，尽管跑得慢，落下我班队伍一大截，我却不再催促，只是喊着孩子一直往前跟着全班跑。没想到就是这样一个小小的举动，让小玉的妈妈对我们心存感激。
开学一个月后，小玉的妈妈找到我，主动聊起孩子的情况。孩子是双胞胎之一，从出生身体就有残疾，体质也弱，孩子能养这么大真是不容易。在其他学校就读一年级时，学习跟不上，班里其他孩子嘲笑小玉，由于身体残疾，原来学校老师为了不出现安全事故，不让孩子参加任何室外活动，班里孩子从开始就用异样的目光看待他，老师也把孩子当温室里的花朵……老师的举动及同班孩子的奚落、指指点点让小玉背上了沉重的思想包袱，后来孩子哭闹并慢慢找各种借口不去上学。为了让小玉上学，他们想了无数方法，软硬兼施，可是没有任何效果。没办法只能给孩子休学一年，第二年换新学校。听小玉妈妈讲孩子做康复治疗时的坚持，打针吃药像家常便饭一样不哭不闹，试想有几个孩子能做到？我心里万分惭愧，我，小玉的妈妈在内心认为孩子碰到的好老师，曾经不是也把小玉当做不正常的孩子，给他打上特殊的“烙印”吗？
通过聊天，我才知道可怜的小玉从出生到现在挨了多少骂受了多少罪，坚强、懂事、有韧劲，一个新小玉的形象出现在我的面前。
从那之后，我更加关注孩子的一举一动。作为一年级孩子，上课注意力差是通病，小玉在这一方面更是有过之而无不及。为此，我特意将孩子的座位调至第一排时刻提醒，上课让他回答最简单的问题，在全班同学面前表扬他，有时上课看到他又开小差了，走过去摸摸他的脑袋，孩子就能意识到自己的问题，坐好开始听课。课下体育活动时，我特意安排小组游戏让小玉参与其中；还给班里几个热心的男孩布置了任务，让他们课间多与小玉玩，不让他一个人待在教室里，看着小玉和其他孩子在操场上撒欢跑步，尽管他跑起来一跛一跛的，但是我班没有一个孩子笑话他，看着他逐渐舒张开的眉头，脸上也快乐地微笑。特别的爱如春雨一般，无声无息，起到润物的良好效果，他学会的东西与其他孩子相比少一点，但他已经成为一名心理健康、乐观向上的孩子，喜欢上学。我在心里默默地想这就是教育的成功吧。
每一个孩子都是上天赐予父母的礼物，每一个孩子都是特别的个体，我们的教育无形中抹杀了孩子的差异性，总让孩子听话听话再听话，但是我们不能剥夺孩子快乐的天性。小玉在考试中仍然会不及格，给班级平均分拉分，计算三加二时仍然需要掰手指，我们不能像发达国家的社会服务那样，七个正常人为一个残疾孩子提供服务，我们更不能为数不到十的孩子提供更好的教育，但是我们能让他们变得快乐，能让他们脸上也拥有阳光。从我校为残疾孩子提供的一把椅子上，我读懂了尊重；从小玉的身上，我深深领悟到爱是伟大的，爱是神奇的。用爱心、恒心、关心爱护每个孩子，特别是弱势群体的孩子，只有这样，才能为他们撑起一片湛蓝的天空，才能滋润一株株幼苗茁壮成长。小玉让从教近二十年的我学会了另外一种教育。请将你的爱投向班里那特殊的孩子。