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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01
摘 要 在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
关键词 中学体育 和谐关系 教学
兴趣是最好的老师。有些时候，学生是否喜欢一个老师决定了他是否喜欢该老师所担任的课程。本文认为，教师只有注重自身修养，宽容对待学生，赏识每一个人，保留一颗童心，全心全意的爱学生，才能让师生情感和谐融洽。
一、宽容对待学生
金无足赤，人无完人。就学生而言，是不可能不犯错误的。全国优秀班主任魏书生曾说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是真善美与假恶丑并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，教师要学会用放大镜来宽容学生的错误，用显微镜来寻找学生的闪光点。学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。我相信爱可以创造奇迹，创造一切，我会借助“爱”的力量让我的教育事业更加完美。在平时的课堂教学中，老师的微笑可使学生靠近你。让学生感到老师对自己的关注，从心理上感到满足。在课堂上，学生回答问题答对了，老师的微笑能让他有满足感；回答错了，老师的微笑能鼓励他，让他有信心。学生取得的哪怕是一丁点的进步，都希望得到教师的肯定和赞赏。这时，微笑是最美好的语言，也是对学生的及时奖赏。
二、赏识学生
赏识学生是一种艺术，一门学问。前提是老师要有一颗爱心，一双慧眼。有位名人说过：人类本质中最殷切的要求是渴望得到肯定。教学实践表明：如果老师能用“放大镜”来挖掘学生的闪光点，用“反光镜”来摘掉学生的缺点，用“显微镜”来彰显学生的个性，学生对老师就会特别亲切，就会产生一种愉悦的情感体验，从而激起一种前所未有的学习热情，形成一种努力—进步—赞扬—再努力—再进步的良性循环。现实中教师往往爱上进生易，爱后进生难。不仅要爱“小天鹅”，也要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、容易接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功，并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
三、保留一颗童心
老师应少一点师道尊严，多一点童言童心与童趣，多深入到学生中去，多与学生打成一片，多和学生谈谈家常，讲讲故事，侃侃大山，以赢得学生对老师的好感与信任，拉近师生之间的距离，发现学生有困难，要主动伸出热情之手。这样，学生就会把老师当成他们的大朋友或自己人，从而知无不言，言无不尽。师生关系，也就会融洽起来了。有些老师虽然学历高，知识渊博，责任心也还不错，但教学效果却不见佳。究其原因，就是老师与学生接触太少，交流不多，或过于严肃，因此，学生对老师敬而远之，缺乏好感和信任，也就难以“亲其师信其道”。
四、热爱学生
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。
五、建立和谐师生关系
体育教师作为教育者和组织者，必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。
总之，爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱转嫁到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。
参考文献：
[1] 创造时代的来临[M].人民教育出版社.
[2] 以素质教育观为指导体育课程与教材改革[J].上海体育学院学报.
摘 要 在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
关键词 中学体育 和谐关系 教学
兴趣是最好的老师。有些时候，学生是否喜欢一个老师决定了他是否喜欢该老师所担任的课程。本文认为，教师只有注重自身修养，宽容对待学生，赏识每一个人，保留一颗童心，全心全意的爱学生，才能让师生情感和谐融洽。
一、宽容对待学生
金无足赤，人无完人。就学生而言，是不可能不犯错误的。全国优秀班主任魏书生曾说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是真善美与假恶丑并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，教师要学会用放大镜来宽容学生的错误，用显微镜来寻找学生的闪光点。学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。我相信爱可以创造奇迹，创造一切，我会借助“爱”的力量让我的教育事业更加完美。在平时的课堂教学中，老师的微笑可使学生靠近你。让学生感到老师对自己的关注，从心理上感到满足。在课堂上，学生回答问题答对了，老师的微笑能让他有满足感；回答错了，老师的微笑能鼓励他，让他有信心。学生取得的哪怕是一丁点的进步，都希望得到教师的肯定和赞赏。这时，微笑是最美好的语言，也是对学生的及时奖赏。
二、赏识学生
赏识学生是一种艺术，一门学问。前提是老师要有一颗爱心，一双慧眼。有位名人说过：人类本质中最殷切的要求是渴望得到肯定。教学实践表明：如果老师能用“放大镜”来挖掘学生的闪光点，用“反光镜”来摘掉学生的缺点，用“显微镜”来彰显学生的个性，学生对老师就会特别亲切，就会产生一种愉悦的情感体验，从而激起一种前所未有的学习热情，形成一种努力—进步—赞扬—再努力—再进步的良性循环。现实中教师往往爱上进生易，爱后进生难。不仅要爱“小天鹅”，也要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、容易接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功，并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
三、保留一颗童心
老师应少一点师道尊严，多一点童言童心与童趣，多深入到学生中去，多与学生打成一片，多和学生谈谈家常，讲讲故事，侃侃大山，以赢得学生对老师的好感与信任，拉近师生之间的距离，发现学生有困难，要主动伸出热情之手。这样，学生就会把老师当成他们的大朋友或自己人，从而知无不言，言无不尽。师生关系，也就会融洽起来了。有些老师虽然学历高，知识渊博，责任心也还不错，但教学效果却不见佳。究其原因，就是老师与学生接触太少，交流不多，或过于严肃，因此，学生对老师敬而远之，缺乏好感和信任，也就难以“亲其师信其道”。
四、热爱学生
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。
五、建立和谐师生关系
体育教师作为教育者和组织者，必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。
总之，爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱转嫁到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。
参考文献：
[1] 创造时代的来临[M].人民教育出版社.
[2] 以素质教育观为指导体育课程与教材改革[J].上海体育学院学报.