论文部分内容阅读
直到现在，有许多中学生在传统应试教育思想的影响下，还存在比较严重的“偏科”问题。中学生“偏科”对其健康成长是有负面影响的，也不利于他们的全面、协调与可持续发展，因此要求中学教育工作者必须坚决加以纠正。
一、中学生“偏科”问题的表现及原因
中学生“偏科”具体表现为四个层面：一、重视智育有关学科的学习，忽视德、体、美、劳等方面的发展。二、非常重视中高考的必考科目，而轻视非中高考考试的学科。三、即便在中高考的考试科目中，学生也会根据学科难易、考试拉分的情况和时间的投入与产出比等因素，分出主次，区别对待。四、即使在学科内部，许多中学生投入的时间和精力也是不平衡的，他们对于中高考有要求的内容，投入大量的时间和精力；而对于不太好考核、考试要求比较低或者没有要求的内容花费的时间和精力就很少，甚至忽略。
就像小孩吃饭偏食，会造成营养不良一样，中学生这种“偏科”的行为也会造成他们畸形发展，对其各个方面的全面发展和长远可持续发展产生负面的影响。这里我们首先就来剖析一下许多中学生一些根深蒂固的错误思想和观念：他们一般认为进行非考试科目的学习势必会“浪费”其宝贵学习时间，减少其用于考试课程和内容的学习时间，进而会影响其学习成绩。其实这些中学生实际上是忽略了世界上万事万物之间是相互联系的，没有一个系统的观念。这里抛开大道理不谈，即使作为中学生要追求考试成绩这个目标，也是可以通过自身的全面发展来实现的！我们平时注重自身的全面发展，并不一定就对其提高学习成绩不利；相反，如果我们中学生能够对二者关系处理得当，反而会有助于其提高学习效率，进而达到提高学习成绩的目的。事实上，倒是学生有“偏科”的情况反而更容易招致失败！因为那样做已经违背了世界普遍联系的客观规律，片面发展实际上是割断了事物之间的普遍联系，因而最后也就很难实现既定的学习目标。
二、中学生全面发展与学习成绩提高之间的关系
事实上，学生德智体等各方面全面发展对于提高学生学习成绩是具有重要意义的。首先学生加强德育对于提高其学习成绩是有着重要作用的。这里的德育是指广义的德育，既包括传统的思想品德教育，也包括心理教育。其实学生的心理素质好坏对于学生能否取得好成绩是会产生重要的影响，有时甚至起到决定性的作用。比如说，众所周知自信与成功之间有着密切的关系，有人曾经说过“自信是成功的第一秘诀”。而我国现在还有不少中学在搞的“应试教育”，使学生之间竞争很激烈，其结果往往是“成功者少数，失败者是大多数”，这样严重挫败了大部分中学生的自信心，这不仅对他们提高学习成绩非常不利，而且这种消极的心理会影响学生未来甚至是他们整个人生的发展！因此，通过对学生自信心教育与自我教育，可以让每一个学生都能够正确地认识自我，树立自信心，这不仅有利于他们提高学习成绩，而且对于他们未来人生的发展也是至关重要的！此外学生的态度、意志和兴趣等方面的心理品质对其学习行为和效果都会产生巨大的影响，这些都说明了加强心理教育对提高学生的学习成绩是至关重要的。总之，学生注重自身的思想教育和心理教育，不仅是学生自身全面发展的需要，同时也是其提高学习成绩的现实需要。
其次学生加强体育锻炼对其提高学习成绩也起到了基础性的作用。大家都知道“身体是革命的本钱”的道理，身体健康当然也是学生投入学习的最基本的条件。体育活动的适当开展，可以使学生保持充沛的精力，更好地投入到学习中去，从而可以提高学习的效率，对取得良好的学习效果也起到了基础性的作用。因此，加强学生的体育也是提高学生学习成绩的基本条件。其他诸如审美教育、劳动技能的教育实际上对提高学生学习成绩都起到一定的直接或间接的作用，而绝不是可有可无的。
比如说每年各地的“高考状元”和“中考状元”的例子也可以证明这样的道理。这些“状元”们是考试中的佼佼者，也是我国众多中学追求的极致目标。按照传统应试教育的思维逻辑，能够取得这样的成绩，肯定都是些“不食人间烟火”，学习起来废寝忘食的家伙，但事实上，把全部时间都用于学习上这样的人很少；大部分“状元”都是学习很有规律，保持良好的学习习惯，兴趣爱好广泛，平时坚持各方面的全面发展。总之，学生德、体、美、劳等各方面的全面发展，对于学生各科学习成绩的提高都是有很重要作用的。
三、摈弃“偏科”做法，坚持全面发展
以上我着重论述了学生各方面的全面发展，对于学生提高学习成绩的重要作用。另外在智育学科的内部，学生根据中高考的要求，出现厚此薄彼，偏科的情形也是非常普遍的。这也是在传统应试教育思想的影响下，学生观念上的一种偏差。这个同样可以用哲学上系统和联系的观点去进行驳论，这里我就不去赘述了。事实上，学生各个学科全面平衡的发展，不仅对于其提高单门学科的考试成绩是有重要作用的；而且对于学生未来的发展是至关重要的。因为各个学科之间是相互联系的，会有相互促进的作用；而有些学科在中学阶段容易被学生轻视的，如语文和地理等学科，却是在他们今后大学许多专业的学习中作用很大，在其未来的工作中也是应用很广的。这要求我们中学生要有长远眼光，不能急功近利。
总之在教育实践中，中学教育工作者首先要加强自身学习，调整认识偏差；然后通过教育来改变中学生错误的思想观念，纠正其“偏科”的错误行为；使每个中学生都能够实现德智体美劳各方面的全面平衡发展，成为能够满足时代要求和社会需要的合格人才。
一、中学生“偏科”问题的表现及原因
中学生“偏科”具体表现为四个层面：一、重视智育有关学科的学习，忽视德、体、美、劳等方面的发展。二、非常重视中高考的必考科目，而轻视非中高考考试的学科。三、即便在中高考的考试科目中，学生也会根据学科难易、考试拉分的情况和时间的投入与产出比等因素，分出主次，区别对待。四、即使在学科内部，许多中学生投入的时间和精力也是不平衡的，他们对于中高考有要求的内容，投入大量的时间和精力；而对于不太好考核、考试要求比较低或者没有要求的内容花费的时间和精力就很少，甚至忽略。
就像小孩吃饭偏食，会造成营养不良一样，中学生这种“偏科”的行为也会造成他们畸形发展，对其各个方面的全面发展和长远可持续发展产生负面的影响。这里我们首先就来剖析一下许多中学生一些根深蒂固的错误思想和观念：他们一般认为进行非考试科目的学习势必会“浪费”其宝贵学习时间，减少其用于考试课程和内容的学习时间，进而会影响其学习成绩。其实这些中学生实际上是忽略了世界上万事万物之间是相互联系的，没有一个系统的观念。这里抛开大道理不谈，即使作为中学生要追求考试成绩这个目标，也是可以通过自身的全面发展来实现的！我们平时注重自身的全面发展，并不一定就对其提高学习成绩不利；相反，如果我们中学生能够对二者关系处理得当，反而会有助于其提高学习效率，进而达到提高学习成绩的目的。事实上，倒是学生有“偏科”的情况反而更容易招致失败！因为那样做已经违背了世界普遍联系的客观规律，片面发展实际上是割断了事物之间的普遍联系，因而最后也就很难实现既定的学习目标。
二、中学生全面发展与学习成绩提高之间的关系
事实上，学生德智体等各方面全面发展对于提高学生学习成绩是具有重要意义的。首先学生加强德育对于提高其学习成绩是有着重要作用的。这里的德育是指广义的德育，既包括传统的思想品德教育，也包括心理教育。其实学生的心理素质好坏对于学生能否取得好成绩是会产生重要的影响，有时甚至起到决定性的作用。比如说，众所周知自信与成功之间有着密切的关系，有人曾经说过“自信是成功的第一秘诀”。而我国现在还有不少中学在搞的“应试教育”，使学生之间竞争很激烈，其结果往往是“成功者少数，失败者是大多数”，这样严重挫败了大部分中学生的自信心，这不仅对他们提高学习成绩非常不利，而且这种消极的心理会影响学生未来甚至是他们整个人生的发展！因此，通过对学生自信心教育与自我教育，可以让每一个学生都能够正确地认识自我，树立自信心，这不仅有利于他们提高学习成绩，而且对于他们未来人生的发展也是至关重要的！此外学生的态度、意志和兴趣等方面的心理品质对其学习行为和效果都会产生巨大的影响，这些都说明了加强心理教育对提高学生的学习成绩是至关重要的。总之，学生注重自身的思想教育和心理教育，不仅是学生自身全面发展的需要，同时也是其提高学习成绩的现实需要。
其次学生加强体育锻炼对其提高学习成绩也起到了基础性的作用。大家都知道“身体是革命的本钱”的道理，身体健康当然也是学生投入学习的最基本的条件。体育活动的适当开展，可以使学生保持充沛的精力，更好地投入到学习中去，从而可以提高学习的效率，对取得良好的学习效果也起到了基础性的作用。因此，加强学生的体育也是提高学生学习成绩的基本条件。其他诸如审美教育、劳动技能的教育实际上对提高学生学习成绩都起到一定的直接或间接的作用，而绝不是可有可无的。
比如说每年各地的“高考状元”和“中考状元”的例子也可以证明这样的道理。这些“状元”们是考试中的佼佼者，也是我国众多中学追求的极致目标。按照传统应试教育的思维逻辑，能够取得这样的成绩，肯定都是些“不食人间烟火”，学习起来废寝忘食的家伙，但事实上，把全部时间都用于学习上这样的人很少；大部分“状元”都是学习很有规律，保持良好的学习习惯，兴趣爱好广泛，平时坚持各方面的全面发展。总之，学生德、体、美、劳等各方面的全面发展，对于学生各科学习成绩的提高都是有很重要作用的。
三、摈弃“偏科”做法，坚持全面发展
以上我着重论述了学生各方面的全面发展，对于学生提高学习成绩的重要作用。另外在智育学科的内部，学生根据中高考的要求，出现厚此薄彼，偏科的情形也是非常普遍的。这也是在传统应试教育思想的影响下，学生观念上的一种偏差。这个同样可以用哲学上系统和联系的观点去进行驳论，这里我就不去赘述了。事实上，学生各个学科全面平衡的发展，不仅对于其提高单门学科的考试成绩是有重要作用的；而且对于学生未来的发展是至关重要的。因为各个学科之间是相互联系的，会有相互促进的作用；而有些学科在中学阶段容易被学生轻视的，如语文和地理等学科，却是在他们今后大学许多专业的学习中作用很大，在其未来的工作中也是应用很广的。这要求我们中学生要有长远眼光，不能急功近利。
总之在教育实践中，中学教育工作者首先要加强自身学习，调整认识偏差；然后通过教育来改变中学生错误的思想观念，纠正其“偏科”的错误行为；使每个中学生都能够实现德智体美劳各方面的全面平衡发展，成为能够满足时代要求和社会需要的合格人才。