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摘 要：新时代对从事干部教育培训的党校教师提出了新的更高要求。但随着大量青年教师走上讲台，为党校带来活力的同时，也存在着很多问题和不足，如何提升青年教师的教学能力成为当前需要解决的一个重要问题。
关键词：党校;青年教师;教研能力
青年教师是党校教师队伍的新生力量，必将成为党校事业的继任者和开创者。近年来，随着大量青年教师走上讲台，为党校带来活力的同时，也存在着很多问题和不足，如何提高青年教师的教学能力成为当前需要解决的重要问题。
一、党校教学的基本特点
由于党校培训对象和内容的特殊性，决定了其教学方针、原则、内容、方法、管理方式等方面都不同于一般学校，决定了党校在干部教育上有着自己的特点。
1、政治性。党校是党性很强的地方，党校的性质和教学目标决定了特有的政治特性，要求党校教师必须正确认识“学术探讨无禁区，党校讲课有纪律”，不管是学术研讨还是党校讲坛，都要自觉站稳政治立场，做党的理论的忠诚宣传者和捍卫者。
2、理论性。党校教育不同于一般的学校教育，更侧重于党的理论教育和党性教育。作为一名党校教师，要以丰富的知识结构和扎实的理论功底作为看家本领，不仅仅做理论的宣讲者，更要善于运用理论解决一系列重大现实问题。
3、实践性。党校学员是一个拥有丰富实践经验和扎实业务本领的特殊群体，很多人都是带着问题来的，希望通过党校学习提升自身的工作能力和办事方法。党校教师要以学员为中心，提升解决实际问题的能力。
二、党校青年教师教学中存在的主要问题和不足
1、理论功底不扎实。青年教师学历高，但对于党的政治理论的学习浮于表面，由于参加工作时间短，外出培训少，尚未接受全面、系统的理论教育，对重大理论问题的认识不高、理解不深，存在理论功底不扎实、理论空洞泛化等问题。
2、实践经验不足。青年教师大多数没有基层工作经历，对党校教学要求和学员需求掌握不到位，面对经验丰富的学员难免会出现“没当过领导的在给领导干部讲领导艺术，没出过国的在给经常出国的人讲国外经验”[1]这种情况。
3、教学技能欠缺。青年教师大多从综合性大学考入，缺乏必备的教育理论和专业的教学技能培训，习惯“闭门造车”的备课方式，教学中往往照本宣科、一味灌输和传授，缺乏精彩的案例分析，与学员互动少，对社会热点问题关注不足。
4、授课缺乏针对性。青年教师往往对學员知识结构及培训需求认知不足，对学员工作中实际遇到的问题预判不充分，对自己的教学目的缺乏清晰的认知，因而在授课时不能针对不同授课对象、班次、层级、部门、领域灵活调整授课内容，授课缺乏针对性。
三、如何提高党校青年教师的教学水平
青年教师肩负着教书育人、学科建设和理论探索等重任，要想提高青年教师的教学水平，应该从党校和教师两方面出发，着手做好以下几方面工作。
（一）党校：搭建成长平台
党校要利用自身优势，为青年教师创造良好的成长条件，既要热心培养、积极提携，又要严格管理、有效监督。具体要从以下几个方面着手：
1、强化教学管理。一是实行试讲制度，严把教学专题准入关、教学质量评估关，对教学各方面内容进行全面指导，树立精品意识，;二是建立教学反馈制度，根据学员反馈情况及时调整完善教学内容;三是探索现场教学、案例教学、情景模拟等各种新型教学方式;四是着力开展“菜单式”培训，科学设计教学内容。
2、重视教师培养。一是制定培养计划，结合专业特点，统筹考虑青年教师教研方向，突出差别化、个性化培养;二是重视岗前培训，组织校内外名师进行业务指导，帮助青年教师更快掌握教学方法和技巧;三是建立岗前、上岗、深造多元化培训体系，组织教师到先进地区、高等院校参加师资培训。
3、搭建锻炼平台。一是通过外出培训、挂职锻炼、新课试讲、精品课评比、教学技能竞赛等方式，着力提升年轻教师的教学水平;二是鼓励青年教师参与各类学术科研活动，培养学术带头人;三是组织青年教师挂职锻炼，不断提升对本地域经济社会状况的认知。
4、完善考核机制。一是设立各类教学、科研奖项，充分调动积极性;二是建立竞争机制，实行教师职务评聘分开，优胜劣汰、竞聘上岗;三是建立动态化的考核机制，对师德师风、教态仪表、教学能力、课程设计等多方面进行综合评估。
（二）青年教师：强化自身本领
从青年教师自身来说，要善于利用校内外各种资源使自身理论功底、党性修养、实践能力、教学能力不断提升，这是成为一名合格党校教师的首要基础。
1、重视学习积累。一向书本学，看原著、读原典，用党的理论武装头脑;二向实践学，利用挂职锻炼、驻村帮扶、课题调研等机会深入县乡基层，加强对社会现实的了解;三向同行学，向教学经验丰富的前辈交流借鉴好的经验做法;四向学员学，学员拥有扎实的业务本领和丰富的实践经验能够帮助青年教师讲课更接地气。
2、自觉锤炼党性。一要坚持党校姓党，坚定维护中央权威;二要带头讲党性、作表率，为学员做榜样;三要将党性修养贯穿到学习、工作、教研的全过程;四要有强烈的责任担当意识，坚定做党的理论传播者，站稳红色讲台。
3、丰富实践经验。一要珍惜培训机会，通过听课、观摩、研讨、试讲等多种方式不断积累教学经验，锤炼讲课艺术;二要通过驻村帮扶、挂职锻炼了解社会发展现状，加深对社会热点难点问题的思考。
4、树立精品意识。一要慎重选题，侧重于社会热点难点及提高干部应用能力等专题，认真拟写大纲;二要善于观察生活、收集资料，做个生活有心人;三要精心编写课件讲稿，把握整体脉络，埋设课堂兴趣点;四要勤于反思，反复打磨，不断完善。
全面提升青年教师教学能力是一个长期的过程，需要多方共同努力、协调配合。党校要为教师搭建成长磨砺的平台，青年教师也要勤动眼多看、勤动耳多听、勤动嘴多讲、勤动手多写、勤动腿多跑、勤动脑多想[2]，努力成长为党校讲堂的行家里手。
参考文献
[1]王彩芸，唐丽佳.提升党校青年教师教学能力的对策分析[J].中共青岛市委党校.青岛行政学院学报，2016（04）：102-105.
[2]朱玲玲.青年教师备好讲好党校专题课的几点思考[J].中国校外教育，2016（07）：58-59.
作者简介：李慧（1988），女，山东德州，文学学士，中共平原县委党校，讲师，研究方向：文化。
关键词：党校;青年教师;教研能力
青年教师是党校教师队伍的新生力量，必将成为党校事业的继任者和开创者。近年来，随着大量青年教师走上讲台，为党校带来活力的同时，也存在着很多问题和不足，如何提高青年教师的教学能力成为当前需要解决的重要问题。
一、党校教学的基本特点
由于党校培训对象和内容的特殊性，决定了其教学方针、原则、内容、方法、管理方式等方面都不同于一般学校，决定了党校在干部教育上有着自己的特点。
1、政治性。党校是党性很强的地方，党校的性质和教学目标决定了特有的政治特性，要求党校教师必须正确认识“学术探讨无禁区，党校讲课有纪律”，不管是学术研讨还是党校讲坛，都要自觉站稳政治立场，做党的理论的忠诚宣传者和捍卫者。
2、理论性。党校教育不同于一般的学校教育，更侧重于党的理论教育和党性教育。作为一名党校教师，要以丰富的知识结构和扎实的理论功底作为看家本领，不仅仅做理论的宣讲者，更要善于运用理论解决一系列重大现实问题。
3、实践性。党校学员是一个拥有丰富实践经验和扎实业务本领的特殊群体，很多人都是带着问题来的，希望通过党校学习提升自身的工作能力和办事方法。党校教师要以学员为中心，提升解决实际问题的能力。
二、党校青年教师教学中存在的主要问题和不足
1、理论功底不扎实。青年教师学历高，但对于党的政治理论的学习浮于表面，由于参加工作时间短，外出培训少，尚未接受全面、系统的理论教育，对重大理论问题的认识不高、理解不深，存在理论功底不扎实、理论空洞泛化等问题。
2、实践经验不足。青年教师大多数没有基层工作经历，对党校教学要求和学员需求掌握不到位，面对经验丰富的学员难免会出现“没当过领导的在给领导干部讲领导艺术，没出过国的在给经常出国的人讲国外经验”[1]这种情况。
3、教学技能欠缺。青年教师大多从综合性大学考入，缺乏必备的教育理论和专业的教学技能培训，习惯“闭门造车”的备课方式，教学中往往照本宣科、一味灌输和传授，缺乏精彩的案例分析，与学员互动少，对社会热点问题关注不足。
4、授课缺乏针对性。青年教师往往对學员知识结构及培训需求认知不足，对学员工作中实际遇到的问题预判不充分，对自己的教学目的缺乏清晰的认知，因而在授课时不能针对不同授课对象、班次、层级、部门、领域灵活调整授课内容，授课缺乏针对性。
三、如何提高党校青年教师的教学水平
青年教师肩负着教书育人、学科建设和理论探索等重任，要想提高青年教师的教学水平，应该从党校和教师两方面出发，着手做好以下几方面工作。
（一）党校：搭建成长平台
党校要利用自身优势，为青年教师创造良好的成长条件，既要热心培养、积极提携，又要严格管理、有效监督。具体要从以下几个方面着手：
1、强化教学管理。一是实行试讲制度，严把教学专题准入关、教学质量评估关，对教学各方面内容进行全面指导，树立精品意识，;二是建立教学反馈制度，根据学员反馈情况及时调整完善教学内容;三是探索现场教学、案例教学、情景模拟等各种新型教学方式;四是着力开展“菜单式”培训，科学设计教学内容。
2、重视教师培养。一是制定培养计划，结合专业特点，统筹考虑青年教师教研方向，突出差别化、个性化培养;二是重视岗前培训，组织校内外名师进行业务指导，帮助青年教师更快掌握教学方法和技巧;三是建立岗前、上岗、深造多元化培训体系，组织教师到先进地区、高等院校参加师资培训。
3、搭建锻炼平台。一是通过外出培训、挂职锻炼、新课试讲、精品课评比、教学技能竞赛等方式，着力提升年轻教师的教学水平;二是鼓励青年教师参与各类学术科研活动，培养学术带头人;三是组织青年教师挂职锻炼，不断提升对本地域经济社会状况的认知。
4、完善考核机制。一是设立各类教学、科研奖项，充分调动积极性;二是建立竞争机制，实行教师职务评聘分开，优胜劣汰、竞聘上岗;三是建立动态化的考核机制，对师德师风、教态仪表、教学能力、课程设计等多方面进行综合评估。
（二）青年教师：强化自身本领
从青年教师自身来说，要善于利用校内外各种资源使自身理论功底、党性修养、实践能力、教学能力不断提升，这是成为一名合格党校教师的首要基础。
1、重视学习积累。一向书本学，看原著、读原典，用党的理论武装头脑;二向实践学，利用挂职锻炼、驻村帮扶、课题调研等机会深入县乡基层，加强对社会现实的了解;三向同行学，向教学经验丰富的前辈交流借鉴好的经验做法;四向学员学，学员拥有扎实的业务本领和丰富的实践经验能够帮助青年教师讲课更接地气。
2、自觉锤炼党性。一要坚持党校姓党，坚定维护中央权威;二要带头讲党性、作表率，为学员做榜样;三要将党性修养贯穿到学习、工作、教研的全过程;四要有强烈的责任担当意识，坚定做党的理论传播者，站稳红色讲台。
3、丰富实践经验。一要珍惜培训机会，通过听课、观摩、研讨、试讲等多种方式不断积累教学经验，锤炼讲课艺术;二要通过驻村帮扶、挂职锻炼了解社会发展现状，加深对社会热点难点问题的思考。
4、树立精品意识。一要慎重选题，侧重于社会热点难点及提高干部应用能力等专题，认真拟写大纲;二要善于观察生活、收集资料，做个生活有心人;三要精心编写课件讲稿，把握整体脉络，埋设课堂兴趣点;四要勤于反思，反复打磨，不断完善。
全面提升青年教师教学能力是一个长期的过程，需要多方共同努力、协调配合。党校要为教师搭建成长磨砺的平台，青年教师也要勤动眼多看、勤动耳多听、勤动嘴多讲、勤动手多写、勤动腿多跑、勤动脑多想[2]，努力成长为党校讲堂的行家里手。
参考文献
[1]王彩芸，唐丽佳.提升党校青年教师教学能力的对策分析[J].中共青岛市委党校.青岛行政学院学报，2016（04）：102-105.
[2]朱玲玲.青年教师备好讲好党校专题课的几点思考[J].中国校外教育，2016（07）：58-59.
作者简介：李慧（1988），女，山东德州，文学学士，中共平原县委党校，讲师，研究方向：文化。