【摘 要】
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一、背景分析rn教师都知道学生不应是信息被动的接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者.可很多教师在公开课、展示课上都能做到精心备课,尽可能将知识情境化、问题化,同时
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区平望镇平望中学 215221
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一、背景分析rn教师都知道学生不应是信息被动的接受者,而应是知识获取过程中的主动参与者.可很多教师在公开课、展示课上都能做到精心备课,尽可能将知识情境化、问题化,同时改进书本上的实验,来激发学生的兴趣.而在实际教学中却截然相反,备课主要找所谓的“典例”,还认为做实验还不如讲实验来的有效,放一下视频既省时又省力.长此以往,学生将丧失对化学学习的兴趣,学生的素质也不会得到真正的提高.究其原因一方面可能是教师本人工作多年有一定的教学经验,对教材内容熟悉,所以不太注重自身能力提高.另一方面和目前的高考模式有关,化学课时减少,任课教师迫于高考的压力,“题海战术”仍是主流,使得化学教学偏离了正常轨道.
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