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[摘要]思维导图自20世纪90年代传入我国后，在教育领域产生了积极的影响，其潜在的教育应用价值，引起了教育研究者，尤其是教育技术研究者的高度关注，并已经开始应用到教学中来了，但是在我国教育教学应用还是很少。文章在介绍思维导图涵义、应用领域及制作方法的基础上，再将其应用到具体的教学活动中，并对改变教学模式进行了一定的探索。
[关键词]思维导图；教学；应用
引言
未来学家托夫勒说，未来的"文盲"是想学习而不会学习的人。如何帮助学生会会思考、学会学习？是我们教育工作者必须思考的一个问题。教育学和心理学的研究表明，将信息图像化，有利于提高学习者的学习效率和记忆力。思维导图是将思维过程显性化，借助直观图管理、鉴别各种信息，借助直观图提出创意，思维导图就是这样一种革命性的思维工具，简单有效，是基于对人脑的模拟，整个画面正像一个人大脑的结构图，这种图突出了思维内容的重心和层次，这种图强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接，让学习者更有效地把信息放进大脑，或是把信息从大脑中取出来。特别是现在一些相关软件的开发和应用，更使这种思维方法深受欢迎，在教育领域，已有不少人在开始探索它的应用，本人也正在探索，现在将自己在教学中的一些应用体会写出来和大家一起探讨、分享。
1.思维导图的涵义
思维导图又称作脑图、心智图，是享有"世界大脑先生"美誉的英国著名心理学家、教育专家托尼*博赞于20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图是帮助大家用图像和联想进行思维的工具，它是一种创造性的、有效的记笔记的方法，它用文字将人的想法"画出来"。思维导图就是一种帮助我们思考，理清思路的创造性工具，一种可以提高记忆，提高工作和学习效率的方法，思维导图让我们进入大脑的任何住处都可以成为一个思者中心，并由此中心向外发散出成千上万万条分支，每条分支与中心连结，而每一个连结又可以成为另一个思考中心，再向外进行发散......"思维导图"是大脑思维的真实体现，使用思维导图，不但可以增强学习者的记忆力，还能够增进学习者的创造力与联想力。
2.思维导图在教学中的应用
科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动，右脑具有音乐、绘画、空间几何想象、综合等功能。
为了提高学生的学习效率，增强学生的记忆率，我们在教学中可以经常使用思维导图。因为我们现在生活在"图"的世界中。图可以说是无处不在，它以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了人们的青睐。我们在教学中应关注图的作用，开发右脑的功能。因为在记忆方面右脑记忆是左脑记忆的一百万倍，而读图正是开发右脑的有效方法。
其实平时在教学中有很多老师擅长用"图、表"来说明问题。但却没有很好地利用思维导图，思维导图作为一种学习的策略，能促进学生进行有意义的学习，促使他们整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，使学生能从整体上把握知识。
在备课过程中，如果寻找众多知识点之间的共性，如何连接相关知识点的延伸和扩展内容，并将这些知识点有机组合在一起，系统地呈现在学生面前，利用思维导图软件来绘制思维导图，我们讲课时以图作为中心，将与课题相关的内容作为分支，从中心一级一级发散开来，而没个有关联的知识点分支又可以绘制相应的节点进行连接，从而形成一张知识的网络图，清晰地显示出各知识点之间的联系，对我们组织教学内容起了很大的作用。制作完思维导图后直接打印出来，一图在手，会让我们的教学思路就会立刻清晰起来，教学过程井然有序。
思维导图在教师课堂小结环节中也发挥着积极的作用。每次临近下课，教师要把一节课学习的内容进行总结，帮助学生回顾。以往，我们主要采用的就是讲述法，由教师直接总结。但是这样的总结方式效果比价差，学生很难根据教师的讲述快速在脑海中勾画出课上所学的知识的结构和联系，从而缺乏对所学知识的系统认识。面对这样的实际问题，我们采用了绘制电子思维导图，然后在教师课堂小结时进行展示的方式，帮助学生梳理本课所学知识。
同时，授之以鱼不如授之以渔，将思维导图的制作方法教给学生，引导学生在学习尤其是自主学习过程中充分发挥思维导图的优势，使学生能简化记忆流程，高效梳理知识，从而提高学习效率。另外，由于不同的学生在学习了同一内容后，所形成的思维导图可能不同，因而教师可以通过察看学生们所画的图对学生的学习效果进行检查，并能准确找出错误之处
5.结束语
思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，并将信息可视化。教育学和心理学的研究也表明，可视化有利于学生掌握学习方法，学会思考问题，思维导图正是实现这种可视化学习的一种工具，希望广大的教育工作者们能将思维导图大胆地应用到教育教学中来，改变一下我们思维方式和教学模式。
[关键词]思维导图；教学；应用
引言
未来学家托夫勒说，未来的"文盲"是想学习而不会学习的人。如何帮助学生会会思考、学会学习？是我们教育工作者必须思考的一个问题。教育学和心理学的研究表明，将信息图像化，有利于提高学习者的学习效率和记忆力。思维导图是将思维过程显性化，借助直观图管理、鉴别各种信息，借助直观图提出创意，思维导图就是这样一种革命性的思维工具，简单有效，是基于对人脑的模拟，整个画面正像一个人大脑的结构图，这种图突出了思维内容的重心和层次，这种图强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接，让学习者更有效地把信息放进大脑，或是把信息从大脑中取出来。特别是现在一些相关软件的开发和应用，更使这种思维方法深受欢迎，在教育领域，已有不少人在开始探索它的应用，本人也正在探索，现在将自己在教学中的一些应用体会写出来和大家一起探讨、分享。
1.思维导图的涵义
思维导图又称作脑图、心智图，是享有"世界大脑先生"美誉的英国著名心理学家、教育专家托尼*博赞于20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图是帮助大家用图像和联想进行思维的工具，它是一种创造性的、有效的记笔记的方法，它用文字将人的想法"画出来"。思维导图就是一种帮助我们思考，理清思路的创造性工具，一种可以提高记忆，提高工作和学习效率的方法，思维导图让我们进入大脑的任何住处都可以成为一个思者中心，并由此中心向外发散出成千上万万条分支，每条分支与中心连结，而每一个连结又可以成为另一个思考中心，再向外进行发散......"思维导图"是大脑思维的真实体现，使用思维导图，不但可以增强学习者的记忆力，还能够增进学习者的创造力与联想力。
2.思维导图在教学中的应用
科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动，右脑具有音乐、绘画、空间几何想象、综合等功能。
为了提高学生的学习效率，增强学生的记忆率，我们在教学中可以经常使用思维导图。因为我们现在生活在"图"的世界中。图可以说是无处不在，它以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了人们的青睐。我们在教学中应关注图的作用，开发右脑的功能。因为在记忆方面右脑记忆是左脑记忆的一百万倍，而读图正是开发右脑的有效方法。
其实平时在教学中有很多老师擅长用"图、表"来说明问题。但却没有很好地利用思维导图，思维导图作为一种学习的策略，能促进学生进行有意义的学习，促使他们整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，使学生能从整体上把握知识。
在备课过程中，如果寻找众多知识点之间的共性，如何连接相关知识点的延伸和扩展内容，并将这些知识点有机组合在一起，系统地呈现在学生面前，利用思维导图软件来绘制思维导图，我们讲课时以图作为中心，将与课题相关的内容作为分支，从中心一级一级发散开来，而没个有关联的知识点分支又可以绘制相应的节点进行连接，从而形成一张知识的网络图，清晰地显示出各知识点之间的联系，对我们组织教学内容起了很大的作用。制作完思维导图后直接打印出来，一图在手，会让我们的教学思路就会立刻清晰起来，教学过程井然有序。
思维导图在教师课堂小结环节中也发挥着积极的作用。每次临近下课，教师要把一节课学习的内容进行总结，帮助学生回顾。以往，我们主要采用的就是讲述法，由教师直接总结。但是这样的总结方式效果比价差，学生很难根据教师的讲述快速在脑海中勾画出课上所学的知识的结构和联系，从而缺乏对所学知识的系统认识。面对这样的实际问题，我们采用了绘制电子思维导图，然后在教师课堂小结时进行展示的方式，帮助学生梳理本课所学知识。
同时，授之以鱼不如授之以渔，将思维导图的制作方法教给学生，引导学生在学习尤其是自主学习过程中充分发挥思维导图的优势，使学生能简化记忆流程，高效梳理知识，从而提高学习效率。另外，由于不同的学生在学习了同一内容后，所形成的思维导图可能不同，因而教师可以通过察看学生们所画的图对学生的学习效果进行检查，并能准确找出错误之处
5.结束语
思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，并将信息可视化。教育学和心理学的研究也表明，可视化有利于学生掌握学习方法，学会思考问题，思维导图正是实现这种可视化学习的一种工具，希望广大的教育工作者们能将思维导图大胆地应用到教育教学中来，改变一下我们思维方式和教学模式。