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摘要：这些年来科学技术的发展可谓是日新月异，在这其中的移动互联网技术慢慢的走进了人们的日常生活，并在方方面面都起着至关重要的作用。移动互联网不但让我们的生活产生了很大的变化，对教育界的影响也是无法忽略的。特别是当今的教育理念在逐渐的发展，指导着教育行业不停地进行探索和突破，移动互联网也被融合到了新时代的教学当中来，作为有力的帮手提高着学校的教学质量和效果。本篇文章首先对当今的移动互联网技术在初中数学教学应用的意义进行了一定的分析，并对这一背景下数学教学策略进行了深一层地探究，希望可以为教育提供帮助。
关键字：移动互联网;初中数学;教学策略
中图分类号：G633.6;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-119-1
现代信息技术的高速发展，促使我国现代教育也进入新的发展阶段，移动互联网当前已经成为大众生活以及现代教育的教学中不可缺少的重要角色。数学作为现代教育中的主课教育，更应积极的加强了与移动互联网技术相互结合，以此全面推动初中数学教学质量的提升。
一、移动互联网在初中数学教学中应用的重要意义
1.有利于初中数学教学的发展
在科技高速更新发展的今天，信息技术的进步可谓呈现指数级上升的速度。在这其中不管是在硬件还是软件的层面上都在持续的发展，不断的涌出各式各样的科技创新的产品和技术。而技术的持续创新需要很高的数学方面的能力，因此社会各界迫切希望提高数学的授课水平以此跟上社会对人才发展的需求。移动互联网技术作为当前技术发展的趋势，可以有效提高教学效率和质量，在社会发展中发挥重要作用，它对数学教学也具有巨大的推动作用。
2.移动互联网教学是学生的必然选择
在初中数学授课的过程中采取移动互联网技术是学生学习教育发展的必然选择，初中生渴望能够在数学的课堂学习中掌握一些数学知识和相关的技巧，以便在将来可以让自己发展的更好，这是学生最迫切的需求。而将移动互联网助力于初中的数学授课过程可以在很大程度上提高教学效果和质量，激发学生数学探究兴趣以及解决问题的能力。
二、基于移动互联网视角下初中数学教学策略
1.化繁为简，提高教学与学习的有效性
受传统教育模式影响下的初中数学教学，数学教学缺乏对知识系统性的讲解。只是一步一步，在讲台上进行传统的"讲座式"教学，既不能激发学生的学习兴趣，也难以促进学习水平的提高，使得教学不仅浪费时间，效率还极低。在这种情况下，如果将移动互联网添加到课堂教学中，让它帮助教师进行教学，不仅可以简化教师的教学，而且学生可以更加牢固地掌握知识。并且学习更有条理，促进成绩的提高，让学生轻松有效地学习。
例如，初中数学教师在教授学生立体几何知识时可以充分利用互联网，并使用立体图形清晰地显示出来。网络上的三维图比老师在黑板上做的要漂亮得多，学生不容易感受到图形的失真的影响。明显地将复杂数学知识转化为简单的知识，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，给学生更深刻的印象，进而提高教师的教学水平。
2.实施"微课"，引导学生学会自主学习
在当前移动互联网的大环境下，网络已经作为初中数学授课的重要平台而存在，结合了传统教学和新型的移动互联网教学的优势而产生的"微课"模式，学生可以不受时间和空间的制约，开展自主的碎片化学习。老师自制的"微课"教学资源在移动互联网平台上发布，学生利用该平台实现个性化，独立的数学学习。在自学过程中，找到了自己感到困惑的地方，从而实现了有针对性的课前"微课"预习。随后老师可以在课堂进行中利用"微课"将教学内容的重难点展示出来，并回答学生的疑难问题，从而大大提高课堂教学效果。最后，教师还可以使用"微课"为学生安排家庭作业，并要求学生使用"微课程"来练习和巩固自己，使得学生可以在课后有效的复习所学的知识。
3.有效利用移动互联络，加强师生交流
在传统的数学课堂上，虽然老师强调自己的平等和民主意识，但教师的三角板、戒尺和冷酷无情的面孔还是会出现在学生的心中。很难感觉到真正的平等、民主。此外，一些学生认为他们自身不够聪明，无法跟上老师的教学思路，因此害怕与老师沟通。而移动互联网为师生提供了交流的平台。每个移动终端都是通信主体，移动终端之间的通信实际上是人与人之间的交互，这种通信巧妙地避免了面对面的交流。学生有足够的时间思考，组织自己的语言，表达自己的意见。不会因为老师的眉毛紧皱而放弃沟通。无论是对、错还是难以理解的知识，甚至是个人的独特解决方案，学生都可以通过移动互联网与老师或同学进行交流。
例如，放学后，为了方便对学生的学习情况进行日常检查，我成立了一个班级群，并邀请各学科的老师加入小组。一开始，只有班级老师每天签到，并询问同学今天做了什么。慢慢地，一些学生开始在群中提问。学生不会输入数学符号，不会画图片，就拍照和上传图片，这不仅可以保证问题的正确性，还可以节省时间。然后，学习好的学生在群中抢在老师面前回答，老师只给出总结性评价。班级群为师生提供了良好的交流平台，拉近了师生之间的距离。
三、结束语
在当今的互联网环境下，初中的数学教学应当充分的发挥网络的优势来助力自身的教学，积极探索教学和网络技术的最佳结合点，努力的探索最适合自己学生的网络教学模式，并不断在学生的反馈中结合自身的教学经验进行创新和探索，努力地提高教学的质量和效率，让学生可以在数学课堂上或者是课下轻松愉快的进行学习，使得教育跟得上现代社会的发展，使得学生的能力成长可以满足社会对人才的需求。
[参考文献]
[1]邢彬.初中数学有效教学策略探究[J].考试周刊，2014，83：71.
[2]葛丹娜.淺谈网络背景下有效数学教学策略的实践研究[J].考试周刊，2017，25：17-18.
[3]韩克山.浅谈"互联网 "背景下的中职数学教学策略[J].现代职业教育，2017，33：149.
关键字：移动互联网;初中数学;教学策略
中图分类号：G633.6;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-119-1
现代信息技术的高速发展，促使我国现代教育也进入新的发展阶段，移动互联网当前已经成为大众生活以及现代教育的教学中不可缺少的重要角色。数学作为现代教育中的主课教育，更应积极的加强了与移动互联网技术相互结合，以此全面推动初中数学教学质量的提升。
一、移动互联网在初中数学教学中应用的重要意义
1.有利于初中数学教学的发展
在科技高速更新发展的今天，信息技术的进步可谓呈现指数级上升的速度。在这其中不管是在硬件还是软件的层面上都在持续的发展，不断的涌出各式各样的科技创新的产品和技术。而技术的持续创新需要很高的数学方面的能力，因此社会各界迫切希望提高数学的授课水平以此跟上社会对人才发展的需求。移动互联网技术作为当前技术发展的趋势，可以有效提高教学效率和质量，在社会发展中发挥重要作用，它对数学教学也具有巨大的推动作用。
2.移动互联网教学是学生的必然选择
在初中数学授课的过程中采取移动互联网技术是学生学习教育发展的必然选择，初中生渴望能够在数学的课堂学习中掌握一些数学知识和相关的技巧，以便在将来可以让自己发展的更好，这是学生最迫切的需求。而将移动互联网助力于初中的数学授课过程可以在很大程度上提高教学效果和质量，激发学生数学探究兴趣以及解决问题的能力。
二、基于移动互联网视角下初中数学教学策略
1.化繁为简，提高教学与学习的有效性
受传统教育模式影响下的初中数学教学，数学教学缺乏对知识系统性的讲解。只是一步一步，在讲台上进行传统的"讲座式"教学，既不能激发学生的学习兴趣，也难以促进学习水平的提高，使得教学不仅浪费时间，效率还极低。在这种情况下，如果将移动互联网添加到课堂教学中，让它帮助教师进行教学，不仅可以简化教师的教学，而且学生可以更加牢固地掌握知识。并且学习更有条理，促进成绩的提高，让学生轻松有效地学习。
例如，初中数学教师在教授学生立体几何知识时可以充分利用互联网，并使用立体图形清晰地显示出来。网络上的三维图比老师在黑板上做的要漂亮得多，学生不容易感受到图形的失真的影响。明显地将复杂数学知识转化为简单的知识，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，给学生更深刻的印象，进而提高教师的教学水平。
2.实施"微课"，引导学生学会自主学习
在当前移动互联网的大环境下，网络已经作为初中数学授课的重要平台而存在，结合了传统教学和新型的移动互联网教学的优势而产生的"微课"模式，学生可以不受时间和空间的制约，开展自主的碎片化学习。老师自制的"微课"教学资源在移动互联网平台上发布，学生利用该平台实现个性化，独立的数学学习。在自学过程中，找到了自己感到困惑的地方，从而实现了有针对性的课前"微课"预习。随后老师可以在课堂进行中利用"微课"将教学内容的重难点展示出来，并回答学生的疑难问题，从而大大提高课堂教学效果。最后，教师还可以使用"微课"为学生安排家庭作业，并要求学生使用"微课程"来练习和巩固自己，使得学生可以在课后有效的复习所学的知识。
3.有效利用移动互联络，加强师生交流
在传统的数学课堂上，虽然老师强调自己的平等和民主意识，但教师的三角板、戒尺和冷酷无情的面孔还是会出现在学生的心中。很难感觉到真正的平等、民主。此外，一些学生认为他们自身不够聪明，无法跟上老师的教学思路，因此害怕与老师沟通。而移动互联网为师生提供了交流的平台。每个移动终端都是通信主体，移动终端之间的通信实际上是人与人之间的交互，这种通信巧妙地避免了面对面的交流。学生有足够的时间思考，组织自己的语言，表达自己的意见。不会因为老师的眉毛紧皱而放弃沟通。无论是对、错还是难以理解的知识，甚至是个人的独特解决方案，学生都可以通过移动互联网与老师或同学进行交流。
例如，放学后，为了方便对学生的学习情况进行日常检查，我成立了一个班级群，并邀请各学科的老师加入小组。一开始，只有班级老师每天签到，并询问同学今天做了什么。慢慢地，一些学生开始在群中提问。学生不会输入数学符号，不会画图片，就拍照和上传图片，这不仅可以保证问题的正确性，还可以节省时间。然后，学习好的学生在群中抢在老师面前回答，老师只给出总结性评价。班级群为师生提供了良好的交流平台，拉近了师生之间的距离。
三、结束语
在当今的互联网环境下，初中的数学教学应当充分的发挥网络的优势来助力自身的教学，积极探索教学和网络技术的最佳结合点，努力的探索最适合自己学生的网络教学模式，并不断在学生的反馈中结合自身的教学经验进行创新和探索，努力地提高教学的质量和效率，让学生可以在数学课堂上或者是课下轻松愉快的进行学习，使得教育跟得上现代社会的发展，使得学生的能力成长可以满足社会对人才的需求。
[参考文献]
[1]邢彬.初中数学有效教学策略探究[J].考试周刊，2014，83：71.
[2]葛丹娜.淺谈网络背景下有效数学教学策略的实践研究[J].考试周刊，2017，25：17-18.
[3]韩克山.浅谈"互联网 "背景下的中职数学教学策略[J].现代职业教育，2017，33：149.