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摘 要：随着新课程改革的不断推行，传统的幼儿教育方式已经在很大程度上不能够满足当今时代的需求。而现如今信息化时代的到来，为教育行业的进一步发展带来了更多的多媒体信息资源，因此，我们应当充分地利用信息技术资源，在一定程度上实现信息技术与幼儿教育的整合，从而能够让幼儿在自主学习的过程当中，可以获取到自己所需要的信息知识等，进一步让学生对学习产生兴趣。幼儿园老师进行实际教学时必须要将多媒体信息技术充分的应用在课堂中达到培养学生学习兴趣的目标。同时，多媒体信息技术在幼儿教育中的应用能够有效地锻炼幼儿的思维能力。本文主要从多媒体信息技术在幼儿教育当中的积极作用这一角度出发，对多媒体信息技術在幼儿教育当中的应用效果进行相应的分析，希望能够为今后进行相应的研究提供参考价值。
关键词：幼儿园;幼儿教育;多媒体信息技术;应用效果
当前，我国科学技术及科技应用实现了飞速发展，信息技术已经广泛的应用在了各行各业。因此幼儿教育也必须要跟上时代发展的步伐，将多媒体技术充分的应用在教育过程中来。特别是在现代信息技术不断发展的过程中，幼儿的生活和学习都与信息技术息息相关。在这样的背景之下，幼儿教师就要通过自我学习和培训的方式，对多媒体信息应用技术进行掌握，并且结合幼儿教育的实际特点利用多媒体信息技术将幼儿知识充分的展现出来，让幼儿能够在一个相对轻松的环境中学习知识。
一、多媒体信息技术在幼儿教育当中的积极作用
从一方面来讲，在开展幼儿教育的过程当中，通过多媒体信息技术展示幼儿知识能够集中幼儿的注意力。对于正处于幼儿园阶段的学生来讲，其年龄都比较小，心智尚未成熟，在面对教学内容的学习时，可能会感到枯燥乏味，从而会将注意力转移到其它地方上去，而通过对多媒体信息技术的应用，可以利用其播放一些幼儿感兴趣的东西，以此来提升幼儿的注意力;从另一方面来讲，多媒体信息技术在幼儿教育当中的应用能够有利于提升幼儿的思维能力，幼儿园教师在开展教学活动的时候，可以借助多媒体技术来巧设相应的教学情境，通过讲解、提问、设疑等教学方式，让幼儿进行思考与想象，让幼儿能够积极主动地参与进来，鼓励幼儿大胆地进行创新，最终能够在一定程度上实现幼儿思维能力的提升。
二、多媒体信息技术在幼儿教育当中的应用效果
（一）利用多媒体技术设置情境教学，提高幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在进行幼儿教育时老师就要以兴趣为出发点不断地提高幼儿的学习兴趣。对处于幼儿阶段的学生来讲，其注意力不够集中，老师就可以针对这一现象，从多媒体的角度出发，为学生下载更多的音乐动画吸引幼儿的注意力，让幼儿对课堂产生兴趣。在实际教学时老师就可以根据幼儿教育的目标为学生创造比较科学的情境，让幼儿能够融入到情境中去感受知识的魅力。比如老师就可以在实际教学时，可以利用多媒体技术播放《疯狂动物城》这一背景音乐，然后组织幼儿进行角色扮演，给予幼儿自我发挥的空间，让幼儿能够提升思维能力，丰富自身的情感，从而进行不断地反思和学习。在为幼儿创造学习情境时，老师要从幼儿的角度出发，结合幼儿的生活实际，能够让幼儿更好地融入到学习过程中来，从而避免出现信息技术喧宾夺主的现象，不断凸显幼儿的主体地位，从而保证幼儿在课程中真正地学习到知识。在情境教学的过程中学生既能够学习到知识，也能够培养自主探究的精神。
（二）利用多媒体技术进行教学内容的展示，加强幼儿的直观感受
由于幼儿的年龄特点，尚未形成相应的思维模式，如果利用多媒体技术来进行课程内容的教学，不仅能够对幼儿产生更加直观的感受，而且还能够在一点程度上加强幼儿对教学内容的理解与记忆，比如说，我国传统文化的内涵是丰富的，每个产生的汉字都具有不同的解释。因此在进行汉字的教学时，老师就可以借助汉字的特点，利用多媒体技术将书本上枯燥的印刷符号转化为生动形象的图画。每个汉字的演变过程是相对较长的，而且每个汉字在不同时期的写法是有很大区别的。老师就可以根据每个汉字的演变过程将汉字的由来设计成形象生动的画卷，利用动漫技术将古文中的会意字、象形字展示给幼儿。利用抽象到具体的展示过程，让幼儿对每个汉字的产生和发展有一个具体的了解，同时能够加深幼儿的印象，在实际的教学过程中也更加地具体和形象化。例如在学习大象的象字时，老师就可以通过查找古代时期对象字的书写方式和符号，从象形字的角度入手让幼儿能够对古代时候汉字的特殊要求有一定的掌握。通过对每个字含义的解释和理解幼儿能够更好地对汉字进行记忆，同时不断地提高幼儿的识字效率。
三、结束语
从一定程度上来讲，在这个信息技术十分发达的时代，信息技术是幼儿园开展幼儿教育活动的重要工具，通过对多媒体信息技术的充分利用，有利于激发幼儿们对知识学习的积极性，培养幼儿自主学习的能力，从而使得幼儿园幼儿教育的质量水平有所提升。幼儿园教师也应当重视对多媒体信息技术的使用，采取多元化的教学模式，比如微课、PPT等信息技术资源等的应用，从多媒体技术的角度出发，为幼儿创造出更加有趣的情境，不断地提升幼儿学习的兴趣，同时也要在长期的学习过程当中积累经验，从而能够进一步地促进幼儿综合能力的有效培养，为今后自身更好地发展打下结实的基础。
参考文献：
[1]郝兆杰， 梁芳芳， 肖琼玉. 幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J]. 学前教育研究， 2014（11）.
[2]郭沈俐. 多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， v.16（08）：207.
[3]季芳. 多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用分析[J]. 知识文库， 2020， No.473（01）：71-71.
[4]张彩霞. 多媒体在幼儿园教育中的应用分析[J]. 小学科学（教师版）， 2020（11）.
作者简介：李晓丹 ，（出生年月：1988.10.29. ），性别：女 民族 ： 汉族，河北省张家口市宣化区人，学历：本科 ，职称：二级教师，单位：河北省张家口市宣化区幼儿园，主要研究方向：学前教育.
关键词：幼儿园;幼儿教育;多媒体信息技术;应用效果
当前，我国科学技术及科技应用实现了飞速发展，信息技术已经广泛的应用在了各行各业。因此幼儿教育也必须要跟上时代发展的步伐，将多媒体技术充分的应用在教育过程中来。特别是在现代信息技术不断发展的过程中，幼儿的生活和学习都与信息技术息息相关。在这样的背景之下，幼儿教师就要通过自我学习和培训的方式，对多媒体信息应用技术进行掌握，并且结合幼儿教育的实际特点利用多媒体信息技术将幼儿知识充分的展现出来，让幼儿能够在一个相对轻松的环境中学习知识。
一、多媒体信息技术在幼儿教育当中的积极作用
从一方面来讲，在开展幼儿教育的过程当中，通过多媒体信息技术展示幼儿知识能够集中幼儿的注意力。对于正处于幼儿园阶段的学生来讲，其年龄都比较小，心智尚未成熟，在面对教学内容的学习时，可能会感到枯燥乏味，从而会将注意力转移到其它地方上去，而通过对多媒体信息技术的应用，可以利用其播放一些幼儿感兴趣的东西，以此来提升幼儿的注意力;从另一方面来讲，多媒体信息技术在幼儿教育当中的应用能够有利于提升幼儿的思维能力，幼儿园教师在开展教学活动的时候，可以借助多媒体技术来巧设相应的教学情境，通过讲解、提问、设疑等教学方式，让幼儿进行思考与想象，让幼儿能够积极主动地参与进来，鼓励幼儿大胆地进行创新，最终能够在一定程度上实现幼儿思维能力的提升。
二、多媒体信息技术在幼儿教育当中的应用效果
（一）利用多媒体技术设置情境教学，提高幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在进行幼儿教育时老师就要以兴趣为出发点不断地提高幼儿的学习兴趣。对处于幼儿阶段的学生来讲，其注意力不够集中，老师就可以针对这一现象，从多媒体的角度出发，为学生下载更多的音乐动画吸引幼儿的注意力，让幼儿对课堂产生兴趣。在实际教学时老师就可以根据幼儿教育的目标为学生创造比较科学的情境，让幼儿能够融入到情境中去感受知识的魅力。比如老师就可以在实际教学时，可以利用多媒体技术播放《疯狂动物城》这一背景音乐，然后组织幼儿进行角色扮演，给予幼儿自我发挥的空间，让幼儿能够提升思维能力，丰富自身的情感，从而进行不断地反思和学习。在为幼儿创造学习情境时，老师要从幼儿的角度出发，结合幼儿的生活实际，能够让幼儿更好地融入到学习过程中来，从而避免出现信息技术喧宾夺主的现象，不断凸显幼儿的主体地位，从而保证幼儿在课程中真正地学习到知识。在情境教学的过程中学生既能够学习到知识，也能够培养自主探究的精神。
（二）利用多媒体技术进行教学内容的展示，加强幼儿的直观感受
由于幼儿的年龄特点，尚未形成相应的思维模式，如果利用多媒体技术来进行课程内容的教学，不仅能够对幼儿产生更加直观的感受，而且还能够在一点程度上加强幼儿对教学内容的理解与记忆，比如说，我国传统文化的内涵是丰富的，每个产生的汉字都具有不同的解释。因此在进行汉字的教学时，老师就可以借助汉字的特点，利用多媒体技术将书本上枯燥的印刷符号转化为生动形象的图画。每个汉字的演变过程是相对较长的，而且每个汉字在不同时期的写法是有很大区别的。老师就可以根据每个汉字的演变过程将汉字的由来设计成形象生动的画卷，利用动漫技术将古文中的会意字、象形字展示给幼儿。利用抽象到具体的展示过程，让幼儿对每个汉字的产生和发展有一个具体的了解，同时能够加深幼儿的印象，在实际的教学过程中也更加地具体和形象化。例如在学习大象的象字时，老师就可以通过查找古代时期对象字的书写方式和符号，从象形字的角度入手让幼儿能够对古代时候汉字的特殊要求有一定的掌握。通过对每个字含义的解释和理解幼儿能够更好地对汉字进行记忆，同时不断地提高幼儿的识字效率。
三、结束语
从一定程度上来讲，在这个信息技术十分发达的时代，信息技术是幼儿园开展幼儿教育活动的重要工具，通过对多媒体信息技术的充分利用，有利于激发幼儿们对知识学习的积极性，培养幼儿自主学习的能力，从而使得幼儿园幼儿教育的质量水平有所提升。幼儿园教师也应当重视对多媒体信息技术的使用，采取多元化的教学模式，比如微课、PPT等信息技术资源等的应用，从多媒体技术的角度出发，为幼儿创造出更加有趣的情境，不断地提升幼儿学习的兴趣，同时也要在长期的学习过程当中积累经验，从而能够进一步地促进幼儿综合能力的有效培养，为今后自身更好地发展打下结实的基础。
参考文献：
[1]郝兆杰， 梁芳芳， 肖琼玉. 幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J]. 学前教育研究， 2014（11）.
[2]郭沈俐. 多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用分析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， v.16（08）：207.
[3]季芳. 多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用分析[J]. 知识文库， 2020， No.473（01）：71-71.
[4]张彩霞. 多媒体在幼儿园教育中的应用分析[J]. 小学科学（教师版）， 2020（11）.
作者简介：李晓丹 ，（出生年月：1988.10.29. ），性别：女 民族 ： 汉族，河北省张家口市宣化区人，学历：本科 ，职称：二级教师，单位：河北省张家口市宣化区幼儿园，主要研究方向：学前教育.