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【摘要】现在的初中学生感觉数学是无聊，缺乏学习的乐趣，原因是在数学，这与数学课堂的内容和形式单调。我们应该显示一个各种各样的教学活动形式，充分为学生从事数学的机会，从而激发他们的学习热情，帮助他们在探索的过程中，沟通真正理解和掌握基本的数学知识和技能，学会数学思想和方法。
【关键词】初中数学；教学技巧
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0256-01
引言
近年来，随着新课程改革的实施和发展，遵循新课程改革在小学教学中强调实践新的教学理念，教学目标，努力改善学校的教学改革。提出新的需求在初中数学教学。新课程改革要求教师改变单一的教学模式，培养学生的学习能力在许多方面。本文主要探讨了初中数学教学技能的策略。
一、初中数学教学存在的问题
1.教师缺乏开拓思维，老师的工作是传授学生知识，如果你不能给学生传递良好的知识，那么老师的作用不能得到很好的发挥。随着初中数学教学的改革的，旧的教学技巧已经不符合当前的数学教材，随着数学教材的难度深化后，使用传统的教学技巧，使学生觉得理解新教材很困难。因为一些老教师所掌握的技巧是经过常时间磨练出来的，形成了一个固定的教学模式，没有意识到新教材应该使用新的教学方法，缺乏创新思维，用新教材原有的教学方法，使学生获得良好的数学方法。
2.在学生学习过程中，由于学生的学习兴趣不高，是现在教育事业的通病，教师教得好就是一个方面，学生愿意学习另一方面。老师在课堂上为了赶教学进度，不顾及学生的学习兴趣，死板教条的让学生做一些数学题题，来加深学生对数学题的印象，但往往忽略给学生更多的解释了几种解决问题的想法，导致学生只知道一种方法，为了分数，根据自己的理解，又不敢其他解决问题的方法。从而，导致初中数学学习中，学生对数学学习的兴趣不是很高，大部分学生一遇到困难，就放在哪里了，不知道根据自己所学的学习方法，进行创新和思考。
3.学生在教室里气氛，除了努力之外，没有其他的事情要做。大多数数学课堂是在传统的数学教学，大多数教师只是把课程提前的计算好，没有把学生放在主要位置，不给让学生自己主动思考问题的时间，大部分的互动课堂教师问学生答的单一模式，创新太少，很难激发学生的学习欲望，使学生的学习成绩一直在同一水平，难于进步。
4.为了能够取得好成绩，大部分学生不能放开我的思考。如数学解决问题，学生根据教材的解决问题的想法和老师讲座死记硬背，记住几个方法，然后基于主题应用，一旦遇到了一个新的话题，他们会觉得不愿意理解，需要老师来解释明白。应试教育对学生的思维习惯是前提，一切无关的成绩是你自己的事，不是必要的，杀死他们的创新意识，创新思维的培养不好，逐渐失去了创新能力。
二、初中数学教学技巧
1.营造轻松愉快的课堂氛围
初中数学课堂是紧张，作为继电器的替代高中数学，高中老师总是认真，是内心严重的没有表情，说话练习占卜喷，但是，这样学生的压力增加了无意识。众所周知，人在紧张的环境中大气接受新事物的能力和水平将会大幅下降，更多的匆忙，少速度，建议你中学教师可以通过一些生动的数字游戏，数学有趣的教室里，不断挖掘潜在的有趣，会有意想不到的结果。
2.培养学生学习兴趣
培养对学习的兴趣。首先教师在教学应关注环境问题的情况下，注意学习引入新的教训是别致，使用适当的技术，激发学生感兴趣的知识，让学生在教室里逐渐重新学习新知识的积极情绪和欲望。其次，教师要适合课堂教学的延伸。最后是和谐的师生情感，提高教师和学生之间的关系，解决学生的限制和消除学生的恐惧心理，使其主动学习，成为学习的和谐理想的意境。教师必须在正确的时间在教学激励学生，加强学生的学习动机。如果老师能通过各种各样的方式来表达他们的期望，从动机和激励学生的情绪和情感。少批评训斥，试图让他们明白的。
3.讲究方法
坚实的基础并没有放松，注意教材的基础知识。发现在现实中，许多学生往往愿意追求兴奋与成就感，解决问题，在问题集的基础上，它严重影响知识的掌握点，他们解决问题的思考，找不到答案，上述的条件。教师教学生总是想起，强调基本概念、公式、公理的重要性，定理，聯系原则的实践，反复加强记忆。连接方法心底，行。归纳是持久的初中数学教学的一个杀手。大量的实际练习稍微动动脑子初中阶段，教师在教学中要善于引导学生进行同一主题的归纳，完成类似的方式。初中数学不是无聊，而是有一定的科学的系统的数字，在溶液中有一千万种方法，条条大路通罗马也可以应用于数学，只不过是方便程度的方法。因为学生可以找到思路，所以为什么不去手牵手吗？部分原因是，在解决方案的过程中，学生不注意的标准化解决方案的主题和准确性，健忘，只追求终于采取正确的，忽视了每一步的答案是探索真理的学习，精益求精，这需要老师的教学过程规范准确，视图和很好的例子。
4.掌握反思的方法
在解决问题的反思，掌握方法。解决问题是学习数学的唯一途径，学生解决问题，往往缺乏反思的问题解决过程，提炼和总结，在解决问题的过程是完成任务和解决问题，导致解决问题的质量不高，效率低。通过这个评估过程，打开学生的视野，使学生的思维逐步向开始，灵活、更微妙的和新颖的方向发展，在这个过程中加深对问题的性质的理解，提高学生的概括能力，鼓励学生形成一个强大的系统和相关的数学认知结构。在寻找错误原因反射，享受成功。学生往往是自然的，粗心的学习基本知识，忽略了反射的结论，满足于一知半解，这是操作错误的重要原因。结果经常出现不符合实际等现象，数据误差，尤其是一些“错误”更经常发生。所以教师应该结合学生工作中的错误，精心设计，教学情况，帮助学生从基本概念的角度，基本知识，分析错误的原因，给学生一个新的基本知识的理解，基本概念的机会，使学生掌握知识的过程中正确操作。
三、结束语
最重要的是，对初中数学教学模式改革，更加注重加强教师和学生之间的关系，创造良好的课堂气氛，提高学生的思维和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣为基础，充分发挥学生的主观能动性，提高初中数学教学的效果。
参考文献
[1]李德琴.新课改下数学课堂教学方法初探[J].语数外学习（数学教育），2013（9）：68-69.
[2]毕岩峰.彰显灵动生命特质的初中数学教学实例分析[J].教师，2013（30）：112.
[3]李孝诚，綦春霞，史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究一一基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育，201 3，03：56-61+67.
[4]左桂花.试论如何在初中数学教学中实施素质教育[J].教育教学论坛，201 3，43：275-276.
[5]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011，04：10-11.
【关键词】初中数学；教学技巧
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0256-01
引言
近年来，随着新课程改革的实施和发展，遵循新课程改革在小学教学中强调实践新的教学理念，教学目标，努力改善学校的教学改革。提出新的需求在初中数学教学。新课程改革要求教师改变单一的教学模式，培养学生的学习能力在许多方面。本文主要探讨了初中数学教学技能的策略。
一、初中数学教学存在的问题
1.教师缺乏开拓思维，老师的工作是传授学生知识，如果你不能给学生传递良好的知识，那么老师的作用不能得到很好的发挥。随着初中数学教学的改革的，旧的教学技巧已经不符合当前的数学教材，随着数学教材的难度深化后，使用传统的教学技巧，使学生觉得理解新教材很困难。因为一些老教师所掌握的技巧是经过常时间磨练出来的，形成了一个固定的教学模式，没有意识到新教材应该使用新的教学方法，缺乏创新思维，用新教材原有的教学方法，使学生获得良好的数学方法。
2.在学生学习过程中，由于学生的学习兴趣不高，是现在教育事业的通病，教师教得好就是一个方面，学生愿意学习另一方面。老师在课堂上为了赶教学进度，不顾及学生的学习兴趣，死板教条的让学生做一些数学题题，来加深学生对数学题的印象，但往往忽略给学生更多的解释了几种解决问题的想法，导致学生只知道一种方法，为了分数，根据自己的理解，又不敢其他解决问题的方法。从而，导致初中数学学习中，学生对数学学习的兴趣不是很高，大部分学生一遇到困难，就放在哪里了，不知道根据自己所学的学习方法，进行创新和思考。
3.学生在教室里气氛，除了努力之外，没有其他的事情要做。大多数数学课堂是在传统的数学教学，大多数教师只是把课程提前的计算好，没有把学生放在主要位置，不给让学生自己主动思考问题的时间，大部分的互动课堂教师问学生答的单一模式，创新太少，很难激发学生的学习欲望，使学生的学习成绩一直在同一水平，难于进步。
4.为了能够取得好成绩，大部分学生不能放开我的思考。如数学解决问题，学生根据教材的解决问题的想法和老师讲座死记硬背，记住几个方法，然后基于主题应用，一旦遇到了一个新的话题，他们会觉得不愿意理解，需要老师来解释明白。应试教育对学生的思维习惯是前提，一切无关的成绩是你自己的事，不是必要的，杀死他们的创新意识，创新思维的培养不好，逐渐失去了创新能力。
二、初中数学教学技巧
1.营造轻松愉快的课堂氛围
初中数学课堂是紧张，作为继电器的替代高中数学，高中老师总是认真，是内心严重的没有表情，说话练习占卜喷，但是，这样学生的压力增加了无意识。众所周知，人在紧张的环境中大气接受新事物的能力和水平将会大幅下降，更多的匆忙，少速度，建议你中学教师可以通过一些生动的数字游戏，数学有趣的教室里，不断挖掘潜在的有趣，会有意想不到的结果。
2.培养学生学习兴趣
培养对学习的兴趣。首先教师在教学应关注环境问题的情况下，注意学习引入新的教训是别致，使用适当的技术，激发学生感兴趣的知识，让学生在教室里逐渐重新学习新知识的积极情绪和欲望。其次，教师要适合课堂教学的延伸。最后是和谐的师生情感，提高教师和学生之间的关系，解决学生的限制和消除学生的恐惧心理，使其主动学习，成为学习的和谐理想的意境。教师必须在正确的时间在教学激励学生，加强学生的学习动机。如果老师能通过各种各样的方式来表达他们的期望，从动机和激励学生的情绪和情感。少批评训斥，试图让他们明白的。
3.讲究方法
坚实的基础并没有放松，注意教材的基础知识。发现在现实中，许多学生往往愿意追求兴奋与成就感，解决问题，在问题集的基础上，它严重影响知识的掌握点，他们解决问题的思考，找不到答案，上述的条件。教师教学生总是想起，强调基本概念、公式、公理的重要性，定理，聯系原则的实践，反复加强记忆。连接方法心底，行。归纳是持久的初中数学教学的一个杀手。大量的实际练习稍微动动脑子初中阶段，教师在教学中要善于引导学生进行同一主题的归纳，完成类似的方式。初中数学不是无聊，而是有一定的科学的系统的数字，在溶液中有一千万种方法，条条大路通罗马也可以应用于数学，只不过是方便程度的方法。因为学生可以找到思路，所以为什么不去手牵手吗？部分原因是，在解决方案的过程中，学生不注意的标准化解决方案的主题和准确性，健忘，只追求终于采取正确的，忽视了每一步的答案是探索真理的学习，精益求精，这需要老师的教学过程规范准确，视图和很好的例子。
4.掌握反思的方法
在解决问题的反思，掌握方法。解决问题是学习数学的唯一途径，学生解决问题，往往缺乏反思的问题解决过程，提炼和总结，在解决问题的过程是完成任务和解决问题，导致解决问题的质量不高，效率低。通过这个评估过程，打开学生的视野，使学生的思维逐步向开始，灵活、更微妙的和新颖的方向发展，在这个过程中加深对问题的性质的理解，提高学生的概括能力，鼓励学生形成一个强大的系统和相关的数学认知结构。在寻找错误原因反射，享受成功。学生往往是自然的，粗心的学习基本知识，忽略了反射的结论，满足于一知半解，这是操作错误的重要原因。结果经常出现不符合实际等现象，数据误差，尤其是一些“错误”更经常发生。所以教师应该结合学生工作中的错误，精心设计，教学情况，帮助学生从基本概念的角度，基本知识，分析错误的原因，给学生一个新的基本知识的理解，基本概念的机会，使学生掌握知识的过程中正确操作。
三、结束语
最重要的是，对初中数学教学模式改革，更加注重加强教师和学生之间的关系，创造良好的课堂气氛，提高学生的思维和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣为基础，充分发挥学生的主观能动性，提高初中数学教学的效果。
参考文献
[1]李德琴.新课改下数学课堂教学方法初探[J].语数外学习（数学教育），2013（9）：68-69.
[2]毕岩峰.彰显灵动生命特质的初中数学教学实例分析[J].教师，2013（30）：112.
[3]李孝诚，綦春霞，史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究一一基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育，201 3，03：56-61+67.
[4]左桂花.试论如何在初中数学教学中实施素质教育[J].教育教学论坛，201 3，43：275-276.
[5]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011，04：10-11.