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【摘 要】数学是小学重要的学科之一，对培养学生的计算能力具有重要作用。小学数学教学过程中教师应善于将情感教育融入到教学实践中，不断提高自身教学水平，以获得事半功倍的教学效果。本文对小学数学教学实践中实施情感教育的策略进行探讨，以供教育同行参考。
【关键词】小学数学；情感教育；探讨
小学数学教学实践中，不仅要求学生掌握一定的数学技能，而且还应注重培养学生思考及解决实际问题的能力，帮助学生形成健康、积极的情感态度价值观。为此，教师应将情感教育融入到小学数学教学相关环节中，不断解决小学数学学习过程中出现的问题，提高小学生学习的积极性及热情，为顺利实现教学目标以及教学效率、质量的提高奠定坚实的基础。
一、构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系是进行情感教育的基础，正所谓“亲其师而信其道”，即，只有小学生喜欢数学教师，才会全神贯注的听讲，认真思考，学习的积极性才得以充分激发。因此，小学数学教师应充分意识到和谐师生关系的重要性，结合教学内容及教学目标，积极采取多种手法营造和谐师生关系。
例如，数学教师授课期间可运用一些幽默的语言，吸引学生的注意力。同时，在讲解例题时注重穿插动画片中卡通形象，增加授课内容的趣味性。如在讲解“负数初步认识”这一节内容时，教师可融入“大头儿子小头爸爸”动画片中的内容：小头爸爸到地下停车场开车，地下停车场可用-1层表示。如此不仅能充分调动学习的积极性，而且能加深小学生对负数的理解与认识。
二、注重主动关心学生
小学生喜欢表现自己，渴望得到教师的表扬与关注，因此，数学教师应多给学生留些展现其自身的机会，并主动关心学生。尤其应正确认识不同学生的个体差异，能够看到每个学生的优点，平等对待每位学生，切不可冷落小学生。针对一些学困生，教师更应主动的加以关心，了解这些学生学习遇到的困难，必要情况下给予补课，使其感受到教师的关怀，树立学习的信心。
例如，在讲解“公倍数与公约数”一节内容时，部分学困生理解比较困难，此时教师应走下讲台与其对话，了解学生理解困难的原因所在，积极制定有效的解决措施，如放慢教学进度，给学生留下充足的消化时间等。同时，教师应积极鼓励学生，尤其当学生回答出问题时，教师应通过微笑、表扬等方式给予肯定，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
三、注重学生数学情感培养
小学数学教学实践中，教师应注重学生数学情感培养，即，培养学生对数学学科的特殊情感，使其充分感受到数学之美，从内心喜欢学习数学知识。如此，不仅能为数学教学创造良好条件，而且有助于培养学生数学学习兴趣。小学数学内容丰富，教师应根据教材内容，灵活加以运用，培养学生对数学的真实情感。
例如，在讲解“空间与图形”一节内容时，教师可利用多媒体向学生展示一些精美的图形。同时，鼓励学生联系生活实际，列举生活中比较有意思的图形、图案等，使学生真切的感受到数学之美无处不在。而且针对一些特殊图形，教师可将其与面积计算内容联系在一起，帮助学生巩固旧知识的同时，更加深刻的掌握所学新知识。总之，当学生了解数学之美时，对数学的情感会随之加深，有助于数学教学目标的顺利实现。
四、正确对待学生出现的错误
小学生理解能较差，学习数学知识时难免出现错误，针对学生出现的错误，教师以何种心态对待，会给出现错误的学生产生不同的影响。因此，教师应善于从小学生心理、认知等方面入手，正确对待学生所犯的错误。一方面，正确认识学生学习中出现错误是正常现象，应及时帮助学生分析错误出现的原因，加以更正避免今后出现类似错误。另一方面，学生通过犯错能进一步加深对所学知识的理解与认识。因此，针对学生出现的错误，教师应抱以宽容的态度，且不可不依不饶，更不应借此挖苦学生，挫伤学生学习的自信心。
例如，在讲解“分数四则混合运算”一节内容时，部分学生计算时忘记了先算乘除，后算加减这一原则，导致计算结果出现错误。针对这一情况，教师应为学生讲解四则混合运算时应注意的问题。同时，将计算错误率较高的题目板书在黑板上，进行统一讲解，防止学生犯同样错误。另外，部分理解较差的学生，教师应幫助学生分析理解难度的原因，是基础知识薄弱，还是无法理解等，找到原因后帮助学生加以分析，进一步增强学生学习的自信心。
五、总结
教育工作的开展离不开情感的融入，缺乏情感的教学是枯燥无味的，小学数学教学工作也不例外。因此，小学数学教师应充分认识到情感教育的重要性，积极采取有效方法将情感教育融入到教学实践中，尤其应注重构建和谐的师生关系，积极主动的关心学生，培养学生的数学情感，正确对待学生出现的错误，帮助学生树立数学的信心，最终现实小学数学教学效率的提高。
【参考文献】
[1]李雨洋.浅谈如何在小学数学教学中进行情感教育[J]. 好家长，2015.08：177
[2]张文娟.如何在小学数学中开展情感教育[J].现代妇女（下旬），2013.09：95
[3]彭海滨.如何在小学数学中渗透情感教育[J].数学学习与研究，2012.16：125
（南京市立贤小学，江苏 南京 210028）
【关键词】小学数学；情感教育；探讨
小学数学教学实践中，不仅要求学生掌握一定的数学技能，而且还应注重培养学生思考及解决实际问题的能力，帮助学生形成健康、积极的情感态度价值观。为此，教师应将情感教育融入到小学数学教学相关环节中，不断解决小学数学学习过程中出现的问题，提高小学生学习的积极性及热情，为顺利实现教学目标以及教学效率、质量的提高奠定坚实的基础。
一、构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系是进行情感教育的基础，正所谓“亲其师而信其道”，即，只有小学生喜欢数学教师，才会全神贯注的听讲，认真思考，学习的积极性才得以充分激发。因此，小学数学教师应充分意识到和谐师生关系的重要性，结合教学内容及教学目标，积极采取多种手法营造和谐师生关系。
例如，数学教师授课期间可运用一些幽默的语言，吸引学生的注意力。同时，在讲解例题时注重穿插动画片中卡通形象，增加授课内容的趣味性。如在讲解“负数初步认识”这一节内容时，教师可融入“大头儿子小头爸爸”动画片中的内容：小头爸爸到地下停车场开车，地下停车场可用-1层表示。如此不仅能充分调动学习的积极性，而且能加深小学生对负数的理解与认识。
二、注重主动关心学生
小学生喜欢表现自己，渴望得到教师的表扬与关注，因此，数学教师应多给学生留些展现其自身的机会，并主动关心学生。尤其应正确认识不同学生的个体差异，能够看到每个学生的优点，平等对待每位学生，切不可冷落小学生。针对一些学困生，教师更应主动的加以关心，了解这些学生学习遇到的困难，必要情况下给予补课，使其感受到教师的关怀，树立学习的信心。
例如，在讲解“公倍数与公约数”一节内容时，部分学困生理解比较困难，此时教师应走下讲台与其对话，了解学生理解困难的原因所在，积极制定有效的解决措施，如放慢教学进度，给学生留下充足的消化时间等。同时，教师应积极鼓励学生，尤其当学生回答出问题时，教师应通过微笑、表扬等方式给予肯定，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
三、注重学生数学情感培养
小学数学教学实践中，教师应注重学生数学情感培养，即，培养学生对数学学科的特殊情感，使其充分感受到数学之美，从内心喜欢学习数学知识。如此，不仅能为数学教学创造良好条件，而且有助于培养学生数学学习兴趣。小学数学内容丰富，教师应根据教材内容，灵活加以运用，培养学生对数学的真实情感。
例如，在讲解“空间与图形”一节内容时，教师可利用多媒体向学生展示一些精美的图形。同时，鼓励学生联系生活实际，列举生活中比较有意思的图形、图案等，使学生真切的感受到数学之美无处不在。而且针对一些特殊图形，教师可将其与面积计算内容联系在一起，帮助学生巩固旧知识的同时，更加深刻的掌握所学新知识。总之，当学生了解数学之美时，对数学的情感会随之加深，有助于数学教学目标的顺利实现。
四、正确对待学生出现的错误
小学生理解能较差，学习数学知识时难免出现错误，针对学生出现的错误，教师以何种心态对待，会给出现错误的学生产生不同的影响。因此，教师应善于从小学生心理、认知等方面入手，正确对待学生所犯的错误。一方面，正确认识学生学习中出现错误是正常现象，应及时帮助学生分析错误出现的原因，加以更正避免今后出现类似错误。另一方面，学生通过犯错能进一步加深对所学知识的理解与认识。因此，针对学生出现的错误，教师应抱以宽容的态度，且不可不依不饶，更不应借此挖苦学生，挫伤学生学习的自信心。
例如，在讲解“分数四则混合运算”一节内容时，部分学生计算时忘记了先算乘除，后算加减这一原则，导致计算结果出现错误。针对这一情况，教师应为学生讲解四则混合运算时应注意的问题。同时，将计算错误率较高的题目板书在黑板上，进行统一讲解，防止学生犯同样错误。另外，部分理解较差的学生，教师应幫助学生分析理解难度的原因，是基础知识薄弱，还是无法理解等，找到原因后帮助学生加以分析，进一步增强学生学习的自信心。
五、总结
教育工作的开展离不开情感的融入，缺乏情感的教学是枯燥无味的，小学数学教学工作也不例外。因此，小学数学教师应充分认识到情感教育的重要性，积极采取有效方法将情感教育融入到教学实践中，尤其应注重构建和谐的师生关系，积极主动的关心学生，培养学生的数学情感，正确对待学生出现的错误，帮助学生树立数学的信心，最终现实小学数学教学效率的提高。
【参考文献】
[1]李雨洋.浅谈如何在小学数学教学中进行情感教育[J]. 好家长，2015.08：177
[2]张文娟.如何在小学数学中开展情感教育[J].现代妇女（下旬），2013.09：95
[3]彭海滨.如何在小学数学中渗透情感教育[J].数学学习与研究，2012.16：125
（南京市立贤小学，江苏 南京 210028）