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将区块链技术引入到职业教育体系中可以解决现代职业技能评价不可量化、评价结果不可靠等问题，能够以职业技能的精准评价为供需双方搭建可信任的平台。本文旨在研究和探索区块链技术在职业资格教育研究领域的可行性和构建过程，能够通过区块链技术的应用，实现职前职后一体化教育的无缝连接以及为可能出现的职业教育网络化做可行性的研究。
1“区块链+职业教育”的市场需求
互联网技术向区块链技术的发展。区块链是一种去中心化的、不可篡改的、可信的分布式账本，它提供了一套安全、稳定、透明、可审计且高效的记录交易以及数据信息交互的方式。相对于互联网+，区块链具有去中心化、全世界流通、专属所有权、低交易费用、无隐藏成本、跨平台挖掘、完全去中心化、匿名、免税、免监管、山寨者难于生存的特点。
区块链技术的应用呈现趋势化发展。区块链技术完成了金融体系中可靠性的检验之后，并更多的行业加以应用，区块链+医疗实现了个人拥有完整病例档案的信息诉求，可以让异地看病和协同会诊等医疗网络化智能化得到实现，节约了医疗资源，降低了病人的看病成本;区块链+物流实现了商品溯源的实现，不可修改的记录建立了互联网信任，让商品溯源的应用才有价值。伴随着区块链与人工智能的结合应用中，医疗系统中出现了机器人医生、智能医护的应用;在区块链技术与大数据技术的共同发展中，针对于金融行业构建了全球信用体系。伴随着区块链技术的不断完善，并被使用到职业教育领域。
职业技能评定需要信用体系的支撑。如何来評定职业人员的职业技能水平，成为职业市场供需双方急需解决的问题，个人履历、职业技能鉴定证书等是否能真实的反应一个人的职业技能水平呢？企业和个人都有自己的无奈。采用区块链技术对个人的职业履历进行记录，引入企业发布任务和结果评价，让这些过程以记录的形式不断更新记载，并通过大数据的精准统计，有效地提供给数据需求的各方，这就出现了职业技能评定需要信用体系。
2“区块链+职业教育”的各主体引入过程
包括针对每一种参与主体的推广渠道及主要推广方法。针对每一种参与主体在参与过程中的评价体系设计，保证“学习经历”的真实状态及数据的可用性。
首先是引入各类职业教育教师加入的过程。对于参与各院校专业教师，要积极做好培训及服务工作，以专业为单位，成立项目小组，建立并完善“职业树”后，以知识点为单位制作微课，上传到“职业树”的课件资源中，让教师通过劳动获得收益，增强教师参与的积极性，并逐步引导合作院校中的其他专业教师积极参与。其中“职业树”的建设过程包括设置职业角色、填充职业技能、完善业务手册、制作培训课程、企业需求促进再完善的过程。
对于专业技师。通过业务擂台赛、问题求助等形式，调动专业技师参与性，从而获得成就感和收益，专业人士的不断参与加入，提升了“区块链+职业教育”平台的实操性、专业性。
对于培训教师。通过网络推荐、微课奖励等形式逐步引入培训教师的加入，扩大“区块链+职业教育”平台的社会认可度。
对于社会讲师。在媒介的推广下，不断增加平台的社会知名度，将“区块链+职业教育”平台做成全民参与的社会大讲堂。同时通过合伙人制度让更多有专业技能的人才通过自己的主动职业技能分享，获得更多的收益。
其次是引入学员的进入该系统参与学习的过程，充分利用现有资源和渠道，引入学员加入合作院校的在校生，利用“学分银行”管理模式，不仅增强了职业技能，还获得了实践收入。现役和转业军人通过专业就业机构和转业军人安置办等团体组织入驻“互联网+职业教育”平台，通过理论和实践的学习获得职业技能。针对企业员工，可在其参加的企业组织培训过程中进行推广，既节约了企业的培训费用也提升了学员的学习效率。在社会人员中通过媒体的推广以及合伙人制度的推广方式，逐步让有职业需求的人找到便捷的技能提升渠道。另外通过各媒体渠道引入有具体需求的学员，例如纳入培训体系可以直接吸引有培训需求的学员进入本平台。
最重要的是引入企业全程参与实践教学过程。企业发表实践任务，对学员的实践完成情况进行评价，该评价的记录不可更改，汇总后的实践结果可以作为以后用人单位选择企业需求人才的一个标准。“互联网+职业教育”积极引入合作院校的校企合作企业入驻，在只对业务成果进行结算的管理方式下，不仅降低了企业的运营成本，还可获得更多的解决方案。通过人才市场、人力资源管理公司等机构的推荐，让更多的企业了解加入“互联网+职业教育” 平台的优势，吸引更多的企业入驻。可通过媒体渠道中进行推广，让更多的企业知道并了解“互联网+职业教育”平台，也可在行业协会中采用合伙人制度进行推广。
需要与职业鉴定机构进行广泛合作，对于具有专业职业鉴定资格的机构采用定向邀约的方式，积极邀约其参与;对于政府隶属的机构可根据政策导向，协调合作;通过媒体推广和合伙人制度的推进，让更多的社会职业鉴定机构加入。
3“区块链+职业教育”研究的意义
完善了职业技能评价体系。引入企业参与职业资格评价，开辟使用真实的职业履历换取职业技能证书的途径;创建了职业描述架构体系，以职业发展规划为目标，演示了职业角色的晋升步骤，细化列示每个职业角色常规的职业技能，针对每个的职业技能制作常规业务手册。建立了职业信用评价体系，针对采集的信息进行实时记录，并以信息区块的形式进行存储和统计，为职业信息需求的双方提供信用评价从而建立了职业信用评价体系。
*大庆职业学院
项目论文：基于区块链技术背景的职业院校会计专业实践创新研究
1“区块链+职业教育”的市场需求
互联网技术向区块链技术的发展。区块链是一种去中心化的、不可篡改的、可信的分布式账本，它提供了一套安全、稳定、透明、可审计且高效的记录交易以及数据信息交互的方式。相对于互联网+，区块链具有去中心化、全世界流通、专属所有权、低交易费用、无隐藏成本、跨平台挖掘、完全去中心化、匿名、免税、免监管、山寨者难于生存的特点。
区块链技术的应用呈现趋势化发展。区块链技术完成了金融体系中可靠性的检验之后，并更多的行业加以应用，区块链+医疗实现了个人拥有完整病例档案的信息诉求，可以让异地看病和协同会诊等医疗网络化智能化得到实现，节约了医疗资源，降低了病人的看病成本;区块链+物流实现了商品溯源的实现，不可修改的记录建立了互联网信任，让商品溯源的应用才有价值。伴随着区块链与人工智能的结合应用中，医疗系统中出现了机器人医生、智能医护的应用;在区块链技术与大数据技术的共同发展中，针对于金融行业构建了全球信用体系。伴随着区块链技术的不断完善，并被使用到职业教育领域。
职业技能评定需要信用体系的支撑。如何来評定职业人员的职业技能水平，成为职业市场供需双方急需解决的问题，个人履历、职业技能鉴定证书等是否能真实的反应一个人的职业技能水平呢？企业和个人都有自己的无奈。采用区块链技术对个人的职业履历进行记录，引入企业发布任务和结果评价，让这些过程以记录的形式不断更新记载，并通过大数据的精准统计，有效地提供给数据需求的各方，这就出现了职业技能评定需要信用体系。
2“区块链+职业教育”的各主体引入过程
包括针对每一种参与主体的推广渠道及主要推广方法。针对每一种参与主体在参与过程中的评价体系设计，保证“学习经历”的真实状态及数据的可用性。
首先是引入各类职业教育教师加入的过程。对于参与各院校专业教师，要积极做好培训及服务工作，以专业为单位，成立项目小组，建立并完善“职业树”后，以知识点为单位制作微课，上传到“职业树”的课件资源中，让教师通过劳动获得收益，增强教师参与的积极性，并逐步引导合作院校中的其他专业教师积极参与。其中“职业树”的建设过程包括设置职业角色、填充职业技能、完善业务手册、制作培训课程、企业需求促进再完善的过程。
对于专业技师。通过业务擂台赛、问题求助等形式，调动专业技师参与性，从而获得成就感和收益，专业人士的不断参与加入，提升了“区块链+职业教育”平台的实操性、专业性。
对于培训教师。通过网络推荐、微课奖励等形式逐步引入培训教师的加入，扩大“区块链+职业教育”平台的社会认可度。
对于社会讲师。在媒介的推广下，不断增加平台的社会知名度，将“区块链+职业教育”平台做成全民参与的社会大讲堂。同时通过合伙人制度让更多有专业技能的人才通过自己的主动职业技能分享，获得更多的收益。
其次是引入学员的进入该系统参与学习的过程，充分利用现有资源和渠道，引入学员加入合作院校的在校生，利用“学分银行”管理模式，不仅增强了职业技能，还获得了实践收入。现役和转业军人通过专业就业机构和转业军人安置办等团体组织入驻“互联网+职业教育”平台，通过理论和实践的学习获得职业技能。针对企业员工，可在其参加的企业组织培训过程中进行推广，既节约了企业的培训费用也提升了学员的学习效率。在社会人员中通过媒体的推广以及合伙人制度的推广方式，逐步让有职业需求的人找到便捷的技能提升渠道。另外通过各媒体渠道引入有具体需求的学员，例如纳入培训体系可以直接吸引有培训需求的学员进入本平台。
最重要的是引入企业全程参与实践教学过程。企业发表实践任务，对学员的实践完成情况进行评价，该评价的记录不可更改，汇总后的实践结果可以作为以后用人单位选择企业需求人才的一个标准。“互联网+职业教育”积极引入合作院校的校企合作企业入驻，在只对业务成果进行结算的管理方式下，不仅降低了企业的运营成本，还可获得更多的解决方案。通过人才市场、人力资源管理公司等机构的推荐，让更多的企业了解加入“互联网+职业教育” 平台的优势，吸引更多的企业入驻。可通过媒体渠道中进行推广，让更多的企业知道并了解“互联网+职业教育”平台，也可在行业协会中采用合伙人制度进行推广。
需要与职业鉴定机构进行广泛合作，对于具有专业职业鉴定资格的机构采用定向邀约的方式，积极邀约其参与;对于政府隶属的机构可根据政策导向，协调合作;通过媒体推广和合伙人制度的推进，让更多的社会职业鉴定机构加入。
3“区块链+职业教育”研究的意义
完善了职业技能评价体系。引入企业参与职业资格评价，开辟使用真实的职业履历换取职业技能证书的途径;创建了职业描述架构体系，以职业发展规划为目标，演示了职业角色的晋升步骤，细化列示每个职业角色常规的职业技能，针对每个的职业技能制作常规业务手册。建立了职业信用评价体系，针对采集的信息进行实时记录，并以信息区块的形式进行存储和统计，为职业信息需求的双方提供信用评价从而建立了职业信用评价体系。
*大庆职业学院
项目论文：基于区块链技术背景的职业院校会计专业实践创新研究