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摘 要：随着国家新课标的不断完善和更新，中职音乐教学要求也出现全新的变化，节奏训练作为音乐教学中的重要内容，必须得到应有的重视。加强节奏训练在中职音乐教学中的应用，对于提高学生的音乐节奏感，满足学生的音乐学习的需求，具有十分重要的意义。
关键词：中职音乐教学;节奏训练;教学方法
音乐教学本就是一门通过艺术感染进行教学的学科，节奏是音乐的核心。进行节奏训练可以促进学生对音乐旋律和节奏的理解，有利于增强学生对曲目的深刻理解;进行节奏训练可以激发学生对音乐的兴趣，使他们更好地参与音乐学习，积极接受音乐的熏陶，激发学生对音乐的兴趣;进行节奏训练教学也能激发学生的情感共鸣，让他们感受到音乐的魅力。所以，应注重培养学生的節奏感，培养学生的音乐素养，激发学生对音乐学习的兴趣，从而达到更好的教学效果。
科学研究表明，只有经常参加实践活动，学生才能保持良好的学习状态。小学生年龄小，活泼、好动、好奇心重，开展课堂游戏能让节奏教学更加生活化、场景化，让学生把节奏与生活场景联系起来，可以使理论学习过程更加生动，能够激发学生参与的积极性。比如，在学习《快乐小舞曲》时，教师可以让学生围成一个圆圈，前后踏步，配合双手的伸展，培养学生的节奏感。另外，在平时教学中，教师可以把学生分为不同的小组，小组成员分别扮演时针、分针、秒针，他们可以通过模拟走路来感受时钟的节奏。这些形式的游戏很活跃，学生的参与热情相对较高，通过肢体语言使学生感受到节奏感，取得了较好的教学效果。
一、注重节奏感的培养，强化音乐节奏基础知识学习
节奏感在音乐中是一种最为基础的能力，这是一种天生的音乐才能，但是也可以通过后天的培养训练得到提高。如果学生拥有良好的音乐节奏感，那么在音乐学习的过程中，接受音乐知识和音乐内容也会更加容易，学生会更好地感受到音乐的魅力，体会到音乐学习的乐趣。对于中职学生而言，每个学生之间的节奏感能力不同，因此教师必须在音乐课堂上注重对节奏感的培养，加强节奏训练。
二、加强节奏感的训练，强化音乐节奏实际运用能力
在中职音乐教学过程中，除了要进行必要的音乐节奏基础知识教学，还要加强实际应用能力的锻炼。结合实际生活，让学生更好地领悟音乐节奏，更快地把握歌曲的韵律，借此提高学生的音乐节奏感。艺术源自生活，音乐也不例外。现实生活中随处可见不同的音乐节奏，如流水声、鸟叫声、蝉鸣声等，这些声音都具有最为独特的音乐节奏，因此教師必须善于借助生活中的声音，进行音乐节奏训练。应用这种教学方法，可以让学生更快地掌握音乐节奏，培养学生观察、聆听的能力，让学生养成在生活中发现音乐、学习音乐的习惯。随着时间的推移，学生的主动学习意识增强，也会逐渐领悟到音乐的精髓。比如，某校教师在实际教学的过程中，利用各种不同的大自然声音，提炼其中的节奏，组成一首歌曲，让学生进行不断的练习，学生对音乐节奏的掌握能力就会得到提升。这种从学生实际生活入手进行的音乐节奏训练，不仅可以提高学生的节奏感，同时，可以让学生拥有发现音乐的能力，学生的视野不断拓宽，掌握的音乐节奏也会随之增加。也就是说，在音乐教学中，不仅要依靠教材，还要从实际生活中取材。生活中有很多独特的音乐节奏，将其和节奏训练相结合，可以让学生感受到音乐学习的精髓，形成良好的学习意识，对音乐节奏的把控能力也会得到提升。
三、落实节奏感的掌握，强化音乐节奏创作改编能力
教师想要进一步提高学生音乐节奏的综合能力，就要在实际教学过程中，不断巩固学生所学的音乐节奏知识。比如，教师可以通过进行音乐节奏训练的方式，让学生自主地进行音乐创作，这不仅可以提高学生的音乐综合水平，还能培养学生的自主创新意识。以某校教师为例，该名教师在实际教学过程中，为了提高学生对音乐节奏的掌握水平，选择一些简单的歌曲进行改编，并且让学生自行体会，教师的改编方式方法，让学生体会、理解教师为什么要进行这样的改编。然后，该名教师会鼓励学生对这首歌曲进行全新的改编，融入学生自己的情感进行创作。通过这种方式方法，学生不仅会对原曲的节奏更加了解，也能够形成不同的音乐节奏风格。不仅如此，这种音乐节奏训练也让学生可以恰当地运用所学的音乐知识，这些音乐知识也会在这个过程中真正转变为学生自己的知识，学生对音乐教学的兴趣得到增强，中职音乐教学质量就会得到根本上的提高。新时期，国家社会对创新创造能力的要求不断提高，因此教师必须保证学生可以全面地掌握音乐节奏感，强化学生的音乐节奏创作、改编能力，可以灵活运用不同的音乐节奏，依靠自身力量完成歌曲创作。
综上所述，传统的音乐教学方法已经无法真正地吸引学生，也不利于学生真正地吸收理解，想要提高学生对音乐的认识和运用，就要全方位地提高学生的音乐能力。音乐节奏感就是其中最为重要的内容之一，教师可以通过节奏训练，让学生感受到音乐的魅力，同时加深对音乐知识的理解，进而提高中职音乐教学质量。
参考文献
[1]张北北.奥尔夫教学法中节奏训练在儿童音乐兴趣培养中的应用[J].艺术教育，2016（7）：234-235.
[2]邵瑞.节奏训练在中学音乐教学法中的应用[J].黄河之声，2017（15）：43.
关键词：中职音乐教学;节奏训练;教学方法
音乐教学本就是一门通过艺术感染进行教学的学科，节奏是音乐的核心。进行节奏训练可以促进学生对音乐旋律和节奏的理解，有利于增强学生对曲目的深刻理解;进行节奏训练可以激发学生对音乐的兴趣，使他们更好地参与音乐学习，积极接受音乐的熏陶，激发学生对音乐的兴趣;进行节奏训练教学也能激发学生的情感共鸣，让他们感受到音乐的魅力。所以，应注重培养学生的節奏感，培养学生的音乐素养，激发学生对音乐学习的兴趣，从而达到更好的教学效果。
科学研究表明，只有经常参加实践活动，学生才能保持良好的学习状态。小学生年龄小，活泼、好动、好奇心重，开展课堂游戏能让节奏教学更加生活化、场景化，让学生把节奏与生活场景联系起来，可以使理论学习过程更加生动，能够激发学生参与的积极性。比如，在学习《快乐小舞曲》时，教师可以让学生围成一个圆圈，前后踏步，配合双手的伸展，培养学生的节奏感。另外，在平时教学中，教师可以把学生分为不同的小组，小组成员分别扮演时针、分针、秒针，他们可以通过模拟走路来感受时钟的节奏。这些形式的游戏很活跃，学生的参与热情相对较高，通过肢体语言使学生感受到节奏感，取得了较好的教学效果。
一、注重节奏感的培养，强化音乐节奏基础知识学习
节奏感在音乐中是一种最为基础的能力，这是一种天生的音乐才能，但是也可以通过后天的培养训练得到提高。如果学生拥有良好的音乐节奏感，那么在音乐学习的过程中，接受音乐知识和音乐内容也会更加容易，学生会更好地感受到音乐的魅力，体会到音乐学习的乐趣。对于中职学生而言，每个学生之间的节奏感能力不同，因此教师必须在音乐课堂上注重对节奏感的培养，加强节奏训练。
二、加强节奏感的训练，强化音乐节奏实际运用能力
在中职音乐教学过程中，除了要进行必要的音乐节奏基础知识教学，还要加强实际应用能力的锻炼。结合实际生活，让学生更好地领悟音乐节奏，更快地把握歌曲的韵律，借此提高学生的音乐节奏感。艺术源自生活，音乐也不例外。现实生活中随处可见不同的音乐节奏，如流水声、鸟叫声、蝉鸣声等，这些声音都具有最为独特的音乐节奏，因此教師必须善于借助生活中的声音，进行音乐节奏训练。应用这种教学方法，可以让学生更快地掌握音乐节奏，培养学生观察、聆听的能力，让学生养成在生活中发现音乐、学习音乐的习惯。随着时间的推移，学生的主动学习意识增强，也会逐渐领悟到音乐的精髓。比如，某校教师在实际教学的过程中，利用各种不同的大自然声音，提炼其中的节奏，组成一首歌曲，让学生进行不断的练习，学生对音乐节奏的掌握能力就会得到提升。这种从学生实际生活入手进行的音乐节奏训练，不仅可以提高学生的节奏感，同时，可以让学生拥有发现音乐的能力，学生的视野不断拓宽，掌握的音乐节奏也会随之增加。也就是说，在音乐教学中，不仅要依靠教材，还要从实际生活中取材。生活中有很多独特的音乐节奏，将其和节奏训练相结合，可以让学生感受到音乐学习的精髓，形成良好的学习意识，对音乐节奏的把控能力也会得到提升。
三、落实节奏感的掌握，强化音乐节奏创作改编能力
教师想要进一步提高学生音乐节奏的综合能力，就要在实际教学过程中，不断巩固学生所学的音乐节奏知识。比如，教师可以通过进行音乐节奏训练的方式，让学生自主地进行音乐创作，这不仅可以提高学生的音乐综合水平，还能培养学生的自主创新意识。以某校教师为例，该名教师在实际教学过程中，为了提高学生对音乐节奏的掌握水平，选择一些简单的歌曲进行改编，并且让学生自行体会，教师的改编方式方法，让学生体会、理解教师为什么要进行这样的改编。然后，该名教师会鼓励学生对这首歌曲进行全新的改编，融入学生自己的情感进行创作。通过这种方式方法，学生不仅会对原曲的节奏更加了解，也能够形成不同的音乐节奏风格。不仅如此，这种音乐节奏训练也让学生可以恰当地运用所学的音乐知识，这些音乐知识也会在这个过程中真正转变为学生自己的知识，学生对音乐教学的兴趣得到增强，中职音乐教学质量就会得到根本上的提高。新时期，国家社会对创新创造能力的要求不断提高，因此教师必须保证学生可以全面地掌握音乐节奏感，强化学生的音乐节奏创作、改编能力，可以灵活运用不同的音乐节奏，依靠自身力量完成歌曲创作。
综上所述，传统的音乐教学方法已经无法真正地吸引学生，也不利于学生真正地吸收理解，想要提高学生对音乐的认识和运用，就要全方位地提高学生的音乐能力。音乐节奏感就是其中最为重要的内容之一，教师可以通过节奏训练，让学生感受到音乐的魅力，同时加深对音乐知识的理解，进而提高中职音乐教学质量。
参考文献
[1]张北北.奥尔夫教学法中节奏训练在儿童音乐兴趣培养中的应用[J].艺术教育，2016（7）：234-235.
[2]邵瑞.节奏训练在中学音乐教学法中的应用[J].黄河之声，2017（15）：43.