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【摘要】优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，高中语文教材的古文和诗歌选文蕴藏着丰富的优秀传统文化。在高中古诗文教学中，积极渗透优秀中国传统文化是提升学生思想道德品质和文化传承的重要途径。本文结合自己高中古诗文教学实际情况，提出了在高中古诗文教学中渗透优秀传统文化的途径。
【关键词】高中古诗文；优秀传统文化；渗透；途径
语文新课程标准明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”可见，高中语文课程教学渗透优秀传统文化是素质教育的要求，是新课程改革的需求。
高中语文教材中的古文和诗歌选文蕴含着丰富的优秀传统文化因素和中华民族精神。高中课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。因此，高中古诗文教学是增强传统文化意识，奠定传统文化底蕴基础，继承和弘扬优秀中华民族传统文化的重要途径。
在高中语文教学中，巧妙利用古诗文渗透优秀传统文化，提高学生的思想道德修养，形成积极的人生观和价值观，具体来说，主要有以下三条途径。
一、引导学生在诵读古诗文中，理解品味优秀传统文化
“读书百遍，其义自见。”诵读是语文最基本的教育和学习方式，诵读是理解高中古诗文基本思想的重要手段。教师通过引导学生用抑扬顿挫的语调诵读古诗文，可以让学生有节奏地读出和品味古诗文的独特神韵。诵读对于学生理解品味和继承古诗文中优秀传统文化有着十分积极重要的作用。
例如，在教授必修五古文《陈情表》时候，我就很好地运用了诵读法来使学生加深对文章内容的理解，进而达到情感的共鸣，最终引导学生感悟和继承“孝顺”的文化传统。具体来说：首先，在学生结合《陈情表》的教材注解理解其大概含义的基础上，我就指导学生齐读全文，在齐读中学生会体会到李密对其祖母发自肺腑的、至情至性的孝顺之情，这时李密的至孝之情就会深深地感动学生。接着，我就指导学生进行自由诵读，在自由诵读过程中，要求学生找出文章介绍李密真实的家境的句子和介绍真实的祖孙之情的句子。最后，我指导学生用抑扬顿挫的语调诵读《陈情表》，要求学生诵读中感受和品味李密对其祖母的至孝之情。通过反复的诵读加深了学生对文章感情的理解，当学生达到情感的共鸣之后，我就引导学生体悟《陈情表》更深层次的情感：李密孝敬祖母既做到了心到，也做要人到，李密要亲自奉养祖母，赡养祖母以尽天年。孝是中华民族优秀的传统美德，在孝悌观念逐渐淡薄的今天，对学生进行孝悌观的渗透十分有必要，把李密的至孝之情迁移到当今社会中，可以启迪学生感悟和继承发扬“孝顺” 的中国优秀文化传统。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”只有熟读诵读古诗文，学生才能自悟其义，才能传承文化经典。在高中古诗文教学中，应该采用多种方式来让学生诵读，让学生在诵读中咀嚼体悟，自然就能润养身心，化育灵魂，让传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。
二、借助古诗文网络视频教学资源，深入渗透优秀传统文化
互联网和手机技术的普及和应用，中央电视台科教频道（CCTV-10）的《百家讲坛》与《中国诗词大会》等教育栏目的隆重推出，都为高中语文古诗文教学和传统文化的渗透提供了丰富的网络视频教学资源。《百家讲坛》选材多以文化题材为主，较多涉及中国历史、中国文化，该节目强调雅俗共赏，重视传播互动，深受高中生喜爱，是普及中国优秀传统文化的教学资源。《中国诗词大会》节目的宗旨是“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”，通过对诗词知识的比拼及赏析，重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。与《百家讲坛》一样，《中国诗词大会》也是传播中国优秀传统文化的教学资源。
教师可以提前从网上下载好所有相关的视频资源，在高中古诗文教学中结合教学实际，积极将传统文化与学生现实生活结合在一起，不断拓展教学途径，渗透优秀传统文化。在古诗文教学中讲解到相应内容时候，就精选出一部分在课堂上给学生观看学习，剩下的就复制给学生课后观看学习，当然也可以让学生课后自己上网观看学习。
例如，在课堂上讲到《史记》的时候，我就精选部分河南大学王立群教授讲解的《王立群读<史记>》视频资源给学生观看学习。在课堂上讲到《论语十则》时候，我就精选部分北京师范大学于丹教授讲解的《论语心得》视频资源给学生观看学习。在课堂上讲到庄子《逍遥游》时候，我就精选部分北京师范大学丹教授讲解的《庄子心得》视频资源给学生观看学习。在课堂上讲到李杜诗歌、苏轼词文和李清照词作的时候，我就精选部分北京师范大学康震教授讲解的《诗仙李白》《诗圣杜甫》《李清照》《苏轼》和《唐宋八大家》等视频资源给学生观看學习。
在高中古诗文教学中，教师将课本内容和课外视频结合起来，既能够激发学生兴趣，让学生更好地掌握课本知识，还能在无形中渗透传统文化，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
三、利用传统节日举办品诗会等活动，不断渗透优秀传统文化
传统节日的形成过程，是一个国家民族历史文化长期积淀凝聚的过程，传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。我国的传统节日拥有悠久的历史文化内涵，可惜现在圣诞节、情人节、万圣节等西方节日在中国大行其道，令人担忧！所以，在高中古诗文教学中，我们一定要好好利用中秋、重阳、春节、元宵节、清明、端午等传统佳节，不断渗透传统文化，对学生进行传统文化教育。
例如在中秋节前两周，我就把学生分成六个合作学习小组，让他们每个小组自己收集整理课内课外有关月的古诗文，并且要求每个学习小组成员熟读成诵。在中秋节前一周，拿出一节语文课让每个学习小组推荐2人参加全班“中秋节古诗文”朗诵比赛，对获奖的前三名及其小组进行表扬和适当的物质奖励。接着，我就把学生选出来的有关月的诗文佳作做成精美课件，并且配上图片和音乐，在中秋节放假的前一天，专门用一节专题课进行赏月品诗，让学接受一次优美诗文的熏陶。并且要求每一位学生中秋节寄一张贺卡给父母，让学生懂得感恩，理解象征合家团聚和对美好生活无限向往的中秋节内涵。
在高中语文古诗文教学中，教师通过引导学生在诵读古诗文中理解品味传统文化、借助古诗文视频教学资源深入渗透传统文化和利用传统节日举办品诗会等活动不断渗透传统文化等途径，能够激发学生学习古诗文的兴趣，使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，从而达到让学生在无形中继承和弘扬中华民族传统文化的目标，这十分有利于推动素质教育更好更快地发展。
参考文献：
[1]普通高中语文课程标准（实验）.人民教育出版社
[2]王松泉.阅读教育学[M].北京：人民教育出版社，1999（05）
[3]任志鸿.高中优秀教案.南方教育出版社，2010（07）
[4]郭瑞林.传统文化与中华语文教学[M].华南师范大学出版社，2000
[5]宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊，2011
[6]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（03）
【关键词】高中古诗文；优秀传统文化；渗透；途径
语文新课程标准明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”可见，高中语文课程教学渗透优秀传统文化是素质教育的要求，是新课程改革的需求。
高中语文教材中的古文和诗歌选文蕴含着丰富的优秀传统文化因素和中华民族精神。高中课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。因此，高中古诗文教学是增强传统文化意识，奠定传统文化底蕴基础，继承和弘扬优秀中华民族传统文化的重要途径。
在高中语文教学中，巧妙利用古诗文渗透优秀传统文化，提高学生的思想道德修养，形成积极的人生观和价值观，具体来说，主要有以下三条途径。
一、引导学生在诵读古诗文中，理解品味优秀传统文化
“读书百遍，其义自见。”诵读是语文最基本的教育和学习方式，诵读是理解高中古诗文基本思想的重要手段。教师通过引导学生用抑扬顿挫的语调诵读古诗文，可以让学生有节奏地读出和品味古诗文的独特神韵。诵读对于学生理解品味和继承古诗文中优秀传统文化有着十分积极重要的作用。
例如，在教授必修五古文《陈情表》时候，我就很好地运用了诵读法来使学生加深对文章内容的理解，进而达到情感的共鸣，最终引导学生感悟和继承“孝顺”的文化传统。具体来说：首先，在学生结合《陈情表》的教材注解理解其大概含义的基础上，我就指导学生齐读全文，在齐读中学生会体会到李密对其祖母发自肺腑的、至情至性的孝顺之情，这时李密的至孝之情就会深深地感动学生。接着，我就指导学生进行自由诵读，在自由诵读过程中，要求学生找出文章介绍李密真实的家境的句子和介绍真实的祖孙之情的句子。最后，我指导学生用抑扬顿挫的语调诵读《陈情表》，要求学生诵读中感受和品味李密对其祖母的至孝之情。通过反复的诵读加深了学生对文章感情的理解，当学生达到情感的共鸣之后，我就引导学生体悟《陈情表》更深层次的情感：李密孝敬祖母既做到了心到，也做要人到，李密要亲自奉养祖母，赡养祖母以尽天年。孝是中华民族优秀的传统美德，在孝悌观念逐渐淡薄的今天，对学生进行孝悌观的渗透十分有必要，把李密的至孝之情迁移到当今社会中，可以启迪学生感悟和继承发扬“孝顺” 的中国优秀文化传统。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”只有熟读诵读古诗文，学生才能自悟其义，才能传承文化经典。在高中古诗文教学中，应该采用多种方式来让学生诵读，让学生在诵读中咀嚼体悟，自然就能润养身心，化育灵魂，让传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。
二、借助古诗文网络视频教学资源，深入渗透优秀传统文化
互联网和手机技术的普及和应用，中央电视台科教频道（CCTV-10）的《百家讲坛》与《中国诗词大会》等教育栏目的隆重推出，都为高中语文古诗文教学和传统文化的渗透提供了丰富的网络视频教学资源。《百家讲坛》选材多以文化题材为主，较多涉及中国历史、中国文化，该节目强调雅俗共赏，重视传播互动，深受高中生喜爱，是普及中国优秀传统文化的教学资源。《中国诗词大会》节目的宗旨是“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”，通过对诗词知识的比拼及赏析，重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。与《百家讲坛》一样，《中国诗词大会》也是传播中国优秀传统文化的教学资源。
教师可以提前从网上下载好所有相关的视频资源，在高中古诗文教学中结合教学实际，积极将传统文化与学生现实生活结合在一起，不断拓展教学途径，渗透优秀传统文化。在古诗文教学中讲解到相应内容时候，就精选出一部分在课堂上给学生观看学习，剩下的就复制给学生课后观看学习，当然也可以让学生课后自己上网观看学习。
例如，在课堂上讲到《史记》的时候，我就精选部分河南大学王立群教授讲解的《王立群读<史记>》视频资源给学生观看学习。在课堂上讲到《论语十则》时候，我就精选部分北京师范大学于丹教授讲解的《论语心得》视频资源给学生观看学习。在课堂上讲到庄子《逍遥游》时候，我就精选部分北京师范大学丹教授讲解的《庄子心得》视频资源给学生观看学习。在课堂上讲到李杜诗歌、苏轼词文和李清照词作的时候，我就精选部分北京师范大学康震教授讲解的《诗仙李白》《诗圣杜甫》《李清照》《苏轼》和《唐宋八大家》等视频资源给学生观看學习。
在高中古诗文教学中，教师将课本内容和课外视频结合起来，既能够激发学生兴趣，让学生更好地掌握课本知识，还能在无形中渗透传统文化，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
三、利用传统节日举办品诗会等活动，不断渗透优秀传统文化
传统节日的形成过程，是一个国家民族历史文化长期积淀凝聚的过程，传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。我国的传统节日拥有悠久的历史文化内涵，可惜现在圣诞节、情人节、万圣节等西方节日在中国大行其道，令人担忧！所以，在高中古诗文教学中，我们一定要好好利用中秋、重阳、春节、元宵节、清明、端午等传统佳节，不断渗透传统文化，对学生进行传统文化教育。
例如在中秋节前两周，我就把学生分成六个合作学习小组，让他们每个小组自己收集整理课内课外有关月的古诗文，并且要求每个学习小组成员熟读成诵。在中秋节前一周，拿出一节语文课让每个学习小组推荐2人参加全班“中秋节古诗文”朗诵比赛，对获奖的前三名及其小组进行表扬和适当的物质奖励。接着，我就把学生选出来的有关月的诗文佳作做成精美课件，并且配上图片和音乐，在中秋节放假的前一天，专门用一节专题课进行赏月品诗，让学接受一次优美诗文的熏陶。并且要求每一位学生中秋节寄一张贺卡给父母，让学生懂得感恩，理解象征合家团聚和对美好生活无限向往的中秋节内涵。
在高中语文古诗文教学中，教师通过引导学生在诵读古诗文中理解品味传统文化、借助古诗文视频教学资源深入渗透传统文化和利用传统节日举办品诗会等活动不断渗透传统文化等途径，能够激发学生学习古诗文的兴趣，使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，从而达到让学生在无形中继承和弘扬中华民族传统文化的目标，这十分有利于推动素质教育更好更快地发展。
参考文献：
[1]普通高中语文课程标准（实验）.人民教育出版社
[2]王松泉.阅读教育学[M].北京：人民教育出版社，1999（05）
[3]任志鸿.高中优秀教案.南方教育出版社，2010（07）
[4]郭瑞林.传统文化与中华语文教学[M].华南师范大学出版社，2000
[5]宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用[J].学周刊，2011
[6]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（03）