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【摘要】本文在淮海工学院测绘工程学院海洋技术专业实践教学现状进行分析的基础上,对海洋技术专业实践教学改革进行了思考,并提出建议。
【关键词】海洋技术专业 实践教学 改革
【中图分类号】H191 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0014-02
海洋技术专业是测绘工程学院为淮海工学院实现江苏海洋大学的目标而新成立的具有强烈时代感和鲜明特色的海洋品牌专业,其学科特色决定了实践教学在整个教学工作中的地位。该专业自2004年成立以来,坚持为基层培养“上手快,后劲足”,具有创新精神和实践能力、适应经济社会发展和基层工作需要的应用型复合型人才,按照特色创新能力本位教育的要求进行了教学改革,取得了显著成效。但由于海洋技术专业的涉海性,学生在校期间难以有社会实践的机会,缺少掌握实际工作技能的锻炼,加之由于是新专业,大部分是模仿传统的实验教学方法,实践教学改革相对滞后。本文在测绘工程学院积极探索改革实践教学体系和实验室建设模式中针对海洋技术专业在实践教学方面的一些问题进行的思考和建议。
1 实践教学的现状
(1)实验课从属于理论课,实验教学内容放在理论课内,成为理论教学的辅助手段,实验教学以理论教师为主很少能发挥学生的主观能动性,强调知识的传授而忽略能力的培养。
(2)虽然在筹建海洋技术专业时即积极筹建海洋技术实验室,但实验室的发展相对滞后,经费不足投入,仪器设备缺乏,以至于实验教学往往变成演示实验。目前,海洋技术实验室建有海洋物理调查、海洋测量、海洋环境监测与预报、海洋信息技术中心、海洋遥感、海洋数字模拟、海洋卫星地面站7个实验室,但是有的要经过相当长时间才能建好,而对于培养实践工作能力较强的海洋技术专业来说,在一定程度上影响了学生知识结构的形成。
(3)实习基地建设滞后,尚未建立起长期的、相对固定的适于学生训练的校外实训基地,主要靠实习教师个人联系,缺少稳定性和可控性。
(4)实践教学管理仍停留在传统的管理模式上。
(5)实验教学计划不够合理,实践教学严重不足。
(6)实验室开放体系尚未建立,还没有建立起适应开放教学的实验教学体系。
(7)海洋技术实验室为专业实验室,涉及面相对较窄,教学学时相对较少,进行实验的学生人数少,设备利用率低。
2 改进实践教学的思考与探索:
2.1 实践教学要紧紧围绕培养目标
海洋技术专业培养的是从事海洋行业第一线的实用技术人才和服务人才,对学生的专业技能要求非常高,决定了实践教学在完成培养目标中占有十分重要的地位,实践教学只有围绕培养目标才能完成社会需求。
2.2 制定行之有效的实验教学大纲和实验教学内容,革新实验教材
理论教学有较完善的教学大纲、教学计划,课程设置,教材的选择也很严格,也有一套成熟的管理和评估制度,实验教学也要像理论教学一样形成规范的实验教学体系,单独制订实验教学计划和教学大纲,使实验教学从理论教学中彻底分离开来,成为与理论教学并行的教学体系。实验教学内容还应当与新技术相结合,紧跟学科研究的最新动态,提高学生的综合素质和科技能力。根据实验教学的内容革新实验教材,使之既体现基础性又具有先进性,同时又要符合实验大纲的要求,以方便学生灵活使用。
2.3 改革教学考核办法,单独设课,独立考核,实行学分制
针对实践课从属于理论课的现实,建议海洋技术专业实践教学形成独立授课体系,打破实验课依附于理论课程的传统模式,单独设课,独立考核,实验教学与理论教学相分离。全面实行实验教学学分制,规定最低实验学分,按学分制管理教学,学生可以自由安排时间和空间进行实习,由学生根据实验要求,自己提交实验设计,交由实验教师审核,通过后,预约实习时间,完成后,编写实验报告,成绩合格,给予学分,只要取得规定的实验教学学分,就可确认修满实验教学的任务。在考核内容上改变过去那种单凭实验报告打分的作法,采用实验理论、操作技能和实验结果相结合的办法进行全面考核,整体评价。这样既减轻了学生的课业负担,又发挥了学习的主动性、创造性,有利于提高实验教学质量。
2.4 改革实验教学方法与手段
在目前实验室还没有完全建立起来的情况下,建议对学生不要实行原来的班级上课制,改为让学生自己根据自己的具体情况实行全天候预约式实验为主,实验室以接待学生小组为主,实行分批和不定期全天候向学生开放的管理模式,有利于弥补现有实验教学的不足,有利于提高仪器设备的利用率,培养学生实践與创新能力。
海洋技术专业海上实习的特殊性,要求实验方法不断更新,实验手段要先进,在某些情况下也必须运用先进的教学手段,才能达到实践教学的目的。利用仿真模拟实验室为学生提供一个逼真的仿真环境和更直观的模拟操作实验环境可以达到情景教学法的效果。因此,建议海洋技术专业的实践教学要充分发挥多媒体技术和互联网应用,改变传统的教学观念、教学方法和教学手段。通过开展虚拟实验、仿真实验,对一些不易进行实际操作、实验成本较高、具有危险性的实验内容,通过多媒体技术讲解实验原理、操作步骤,并在一定程度上模拟实验过程和结果,可为学生提供新的实验教学环境,激发学生的科学灵感,节省大量人力、物力和财力,也弥补了教学仪器设备的不足。建议学校划出一定的资金支持实验教师积极开展海洋技术专业实践教学多媒体教学研究,制作一部分多媒体教学软件或教学片,形成具有一定特色的海洋技术专业实践教学手段，提高实验教学质量。
2.5 改革实践教学队伍
目前海洋技术专业实践教学队伍是理论教师和实验教师联合教学,以理论教师为主,实验教师为辅的模式。根据教学实践,这种模式有利也有弊。主要原因是教师不了解实验室,也不愿意建设实验室,实验教师不参与教学大纲的制定和修订,也不清晰教学目标,不能有效的参与实验教学。因此,建议打破理论教师和实验教师的界限,建立理论教师与实验教师联合备课,协同教学的模式,理论教师与实验教师共同分担实验教学任务,实验教师同理论教师一样列入学校教学计划,由教务处统一下达教学任务书。为保证所教实验不脱离理论教学,实验教师实行跟班听课,以便能同理论教师所教的理论课相协调,理论教师则实行到实验室一定学时的办公制度,让理论教师真正了解实验,并积累海上作业的实践,防止理论教学脱离实践,同时也发挥理论教师在专业实验室建设过程中的作用。对理论教师达不到一定实验室工作学时的在年终考核、津贴发放等方面给予一定的奖惩,并形成制度。这样有利于理论教师掌握学生的实验情况,实验教师掌握学生的学习情况,二者共同有针对性的讲解和指导学生实验,同时也加强了实验教师与理论教师的联系,有利于课程建设和实验改革。这种实践教学模式既加强了理论教师的实践操作能力,又提高了实验教师的理论水平,对提高教学质量具有很好的促进作用。
2.6 加快实验室和野外实习基地的建设
实验室和野外实习基地是实践教学的重要平台,建议从以下几方面加快实验室和野外实习基地的建设。
(1)利用有限的资金加快引进实验教学设备,在仪器设备引进时遵循科学性与民主性,不盲目追求“高、精、尖”,在满足最低需求的范围内,把资金用于购置最多的仪器设备。
(2)争取与地方单位联合共建实验室,这种模式一方面可以帮助地方单位大规模海上作业时解决人员不足问题,节省财力、人力资源,另一方面,学生在实践中得到了锻炼,实验室也得到了建设与发展的机会。例如,与江苏海事局联合共建的海洋信息技术中心就充分发挥了资源互补的优势。
(3)寻求多种途径弥补经费不足。由于海洋技术专业需要在海上实习,新办专业没有相应的实习船,仅有的实习主要是靠租赁船只,给实习带来极大的不便。为了使集中实习和毕业实习具有相对稳定的实习场所,要充分依托地方资源,走共同育人之路。比如,与连云港建港指挥部、国家海洋局连云港环境监测站等涉海单位实行联合教学,学校利用它们在空闲时间的船只和仪器设备让学生出海实习,学校则以适当的方式给予一定的支持。由于合作的单位大都是海洋专业单位,所以学生实习既有了安全保障,又可以充分利用对方的仪器设备进行相应的实习。此外还可以争取一些仪器设备公司支持实验室建设。
(4)采取有力措施,调动实验教师积极开展实验技术和方法研究的积极性以及仪器设备功能开发和研制的积极性,充分发挥理论教师和实验教师主观能动性,利用现有条件去设计新的实验,锻炼学生解决实际问题的能力,不过分依赖仪器设备的添置。
(5)争取实验室仪器设备为社会服务,把课程少的教师激发到其他单位搞开发,既提高仪器设备的利用率,促进当地经济技术的发展,又充实更新了实验教学内容。
2.7 高度重视科研能力的培养
充分调动教师参与科研的积极性,自觉地将科研引入到实验教学当中,把最新的科技信息转化为实验教学内容,不断更新实验项目和实验方法。学生的实验设计和毕业设计都尽可能与科研相结合,既有利于激发学生的学习兴趣,增强科技意识,又有利于提高教师的教学水平。
2.8 建立实验室管理信息系统
实验室管理信息系统可以实现实验室管理科学化、信息化,可以充分了解实验教学情况、设备利用率,并据此制订实验室的建设计划,有利于实验室综合利用和资源共享。因此,建议开展实践教学管理现代化的探索,积极进行实验教学管理、实习基地建设管理等方面的网络化建设。
2.9 建立健全实验教学质量监控体系
推动实践教学的改革和发展,必须建立一套行之有效的实践教学质量监控体系,通过实践教学质量监控,优化实验教学管理,并根据实验课程和教学环节中教学效果的反馈信息,优化实验过程,从教学态度、教学内容、实验方法、实验效果等方面进行全面监控,采取具体措施解决实际存在的问题,完善实验教学各个环节。
3 结语
实践教学是一个复杂的系统,海洋技术专业涉海的特殊性以及仪器设备的高新技术性决定了其实践教学需要不断探索,不断改革与发展。测绘工程学院自成立海洋技术专业以来在实验室建设模式和实践基地建设方面进行了大量的探索,取得了一定的成绩,成为2007年4月淮海工学院教育部本科教学评估的亮点,其为海洋行业基层培养“上手快,后劲足”应用性人才的实践教学模式受到了教育部专家的好评。下一步将重点在教学手段和教学方法以及实践教学队伍方面推进,不断完善海洋技术专业的实践教学,为我国21世纪海洋科学培养更多具有创新精神和实践能力的高素质海洋技术人才。
参考文献
[1] 馮士筰,王修林,高艳.适应新形势加快海洋科学教育的发展.中国大学,2002,2:23-25.
[2] 孙满昌,杨红,许柳雄.海洋渔业科学与技术专业教学改革与实践.高等农业教育,2004,9:52-54.
[3] 花向红,李力.对院中心实验室建设的几点思考.实验技术,2001,4(18):119-122.
[4] 易俊,石永新.对专业实验室建设的思考与建议.重庆石油高等专科学校,2001,3:70-72.
[5] 单成明,周海云.高校实验室开放教学的探讨.宁波大学学报(理工版), 2004,1(17):89-91.
【关键词】海洋技术专业 实践教学 改革
【中图分类号】H191 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0014-02
海洋技术专业是测绘工程学院为淮海工学院实现江苏海洋大学的目标而新成立的具有强烈时代感和鲜明特色的海洋品牌专业,其学科特色决定了实践教学在整个教学工作中的地位。该专业自2004年成立以来,坚持为基层培养“上手快,后劲足”,具有创新精神和实践能力、适应经济社会发展和基层工作需要的应用型复合型人才,按照特色创新能力本位教育的要求进行了教学改革,取得了显著成效。但由于海洋技术专业的涉海性,学生在校期间难以有社会实践的机会,缺少掌握实际工作技能的锻炼,加之由于是新专业,大部分是模仿传统的实验教学方法,实践教学改革相对滞后。本文在测绘工程学院积极探索改革实践教学体系和实验室建设模式中针对海洋技术专业在实践教学方面的一些问题进行的思考和建议。
1 实践教学的现状
(1)实验课从属于理论课,实验教学内容放在理论课内,成为理论教学的辅助手段,实验教学以理论教师为主很少能发挥学生的主观能动性,强调知识的传授而忽略能力的培养。
(2)虽然在筹建海洋技术专业时即积极筹建海洋技术实验室,但实验室的发展相对滞后,经费不足投入,仪器设备缺乏,以至于实验教学往往变成演示实验。目前,海洋技术实验室建有海洋物理调查、海洋测量、海洋环境监测与预报、海洋信息技术中心、海洋遥感、海洋数字模拟、海洋卫星地面站7个实验室,但是有的要经过相当长时间才能建好,而对于培养实践工作能力较强的海洋技术专业来说,在一定程度上影响了学生知识结构的形成。
(3)实习基地建设滞后,尚未建立起长期的、相对固定的适于学生训练的校外实训基地,主要靠实习教师个人联系,缺少稳定性和可控性。
(4)实践教学管理仍停留在传统的管理模式上。
(5)实验教学计划不够合理,实践教学严重不足。
(6)实验室开放体系尚未建立,还没有建立起适应开放教学的实验教学体系。
(7)海洋技术实验室为专业实验室,涉及面相对较窄,教学学时相对较少,进行实验的学生人数少,设备利用率低。
2 改进实践教学的思考与探索:
2.1 实践教学要紧紧围绕培养目标
海洋技术专业培养的是从事海洋行业第一线的实用技术人才和服务人才,对学生的专业技能要求非常高,决定了实践教学在完成培养目标中占有十分重要的地位,实践教学只有围绕培养目标才能完成社会需求。
2.2 制定行之有效的实验教学大纲和实验教学内容,革新实验教材
理论教学有较完善的教学大纲、教学计划,课程设置,教材的选择也很严格,也有一套成熟的管理和评估制度,实验教学也要像理论教学一样形成规范的实验教学体系,单独制订实验教学计划和教学大纲,使实验教学从理论教学中彻底分离开来,成为与理论教学并行的教学体系。实验教学内容还应当与新技术相结合,紧跟学科研究的最新动态,提高学生的综合素质和科技能力。根据实验教学的内容革新实验教材,使之既体现基础性又具有先进性,同时又要符合实验大纲的要求,以方便学生灵活使用。
2.3 改革教学考核办法,单独设课,独立考核,实行学分制
针对实践课从属于理论课的现实,建议海洋技术专业实践教学形成独立授课体系,打破实验课依附于理论课程的传统模式,单独设课,独立考核,实验教学与理论教学相分离。全面实行实验教学学分制,规定最低实验学分,按学分制管理教学,学生可以自由安排时间和空间进行实习,由学生根据实验要求,自己提交实验设计,交由实验教师审核,通过后,预约实习时间,完成后,编写实验报告,成绩合格,给予学分,只要取得规定的实验教学学分,就可确认修满实验教学的任务。在考核内容上改变过去那种单凭实验报告打分的作法,采用实验理论、操作技能和实验结果相结合的办法进行全面考核,整体评价。这样既减轻了学生的课业负担,又发挥了学习的主动性、创造性,有利于提高实验教学质量。
2.4 改革实验教学方法与手段
在目前实验室还没有完全建立起来的情况下,建议对学生不要实行原来的班级上课制,改为让学生自己根据自己的具体情况实行全天候预约式实验为主,实验室以接待学生小组为主,实行分批和不定期全天候向学生开放的管理模式,有利于弥补现有实验教学的不足,有利于提高仪器设备的利用率,培养学生实践與创新能力。
海洋技术专业海上实习的特殊性,要求实验方法不断更新,实验手段要先进,在某些情况下也必须运用先进的教学手段,才能达到实践教学的目的。利用仿真模拟实验室为学生提供一个逼真的仿真环境和更直观的模拟操作实验环境可以达到情景教学法的效果。因此,建议海洋技术专业的实践教学要充分发挥多媒体技术和互联网应用,改变传统的教学观念、教学方法和教学手段。通过开展虚拟实验、仿真实验,对一些不易进行实际操作、实验成本较高、具有危险性的实验内容,通过多媒体技术讲解实验原理、操作步骤,并在一定程度上模拟实验过程和结果,可为学生提供新的实验教学环境,激发学生的科学灵感,节省大量人力、物力和财力,也弥补了教学仪器设备的不足。建议学校划出一定的资金支持实验教师积极开展海洋技术专业实践教学多媒体教学研究,制作一部分多媒体教学软件或教学片,形成具有一定特色的海洋技术专业实践教学手段，提高实验教学质量。
2.5 改革实践教学队伍
目前海洋技术专业实践教学队伍是理论教师和实验教师联合教学,以理论教师为主,实验教师为辅的模式。根据教学实践,这种模式有利也有弊。主要原因是教师不了解实验室,也不愿意建设实验室,实验教师不参与教学大纲的制定和修订,也不清晰教学目标,不能有效的参与实验教学。因此,建议打破理论教师和实验教师的界限,建立理论教师与实验教师联合备课,协同教学的模式,理论教师与实验教师共同分担实验教学任务,实验教师同理论教师一样列入学校教学计划,由教务处统一下达教学任务书。为保证所教实验不脱离理论教学,实验教师实行跟班听课,以便能同理论教师所教的理论课相协调,理论教师则实行到实验室一定学时的办公制度,让理论教师真正了解实验,并积累海上作业的实践,防止理论教学脱离实践,同时也发挥理论教师在专业实验室建设过程中的作用。对理论教师达不到一定实验室工作学时的在年终考核、津贴发放等方面给予一定的奖惩,并形成制度。这样有利于理论教师掌握学生的实验情况,实验教师掌握学生的学习情况,二者共同有针对性的讲解和指导学生实验,同时也加强了实验教师与理论教师的联系,有利于课程建设和实验改革。这种实践教学模式既加强了理论教师的实践操作能力,又提高了实验教师的理论水平,对提高教学质量具有很好的促进作用。
2.6 加快实验室和野外实习基地的建设
实验室和野外实习基地是实践教学的重要平台,建议从以下几方面加快实验室和野外实习基地的建设。
(1)利用有限的资金加快引进实验教学设备,在仪器设备引进时遵循科学性与民主性,不盲目追求“高、精、尖”,在满足最低需求的范围内,把资金用于购置最多的仪器设备。
(2)争取与地方单位联合共建实验室,这种模式一方面可以帮助地方单位大规模海上作业时解决人员不足问题,节省财力、人力资源,另一方面,学生在实践中得到了锻炼,实验室也得到了建设与发展的机会。例如,与江苏海事局联合共建的海洋信息技术中心就充分发挥了资源互补的优势。
(3)寻求多种途径弥补经费不足。由于海洋技术专业需要在海上实习,新办专业没有相应的实习船,仅有的实习主要是靠租赁船只,给实习带来极大的不便。为了使集中实习和毕业实习具有相对稳定的实习场所,要充分依托地方资源,走共同育人之路。比如,与连云港建港指挥部、国家海洋局连云港环境监测站等涉海单位实行联合教学,学校利用它们在空闲时间的船只和仪器设备让学生出海实习,学校则以适当的方式给予一定的支持。由于合作的单位大都是海洋专业单位,所以学生实习既有了安全保障,又可以充分利用对方的仪器设备进行相应的实习。此外还可以争取一些仪器设备公司支持实验室建设。
(4)采取有力措施,调动实验教师积极开展实验技术和方法研究的积极性以及仪器设备功能开发和研制的积极性,充分发挥理论教师和实验教师主观能动性,利用现有条件去设计新的实验,锻炼学生解决实际问题的能力,不过分依赖仪器设备的添置。
(5)争取实验室仪器设备为社会服务,把课程少的教师激发到其他单位搞开发,既提高仪器设备的利用率,促进当地经济技术的发展,又充实更新了实验教学内容。
2.7 高度重视科研能力的培养
充分调动教师参与科研的积极性,自觉地将科研引入到实验教学当中,把最新的科技信息转化为实验教学内容,不断更新实验项目和实验方法。学生的实验设计和毕业设计都尽可能与科研相结合,既有利于激发学生的学习兴趣,增强科技意识,又有利于提高教师的教学水平。
2.8 建立实验室管理信息系统
实验室管理信息系统可以实现实验室管理科学化、信息化,可以充分了解实验教学情况、设备利用率,并据此制订实验室的建设计划,有利于实验室综合利用和资源共享。因此,建议开展实践教学管理现代化的探索,积极进行实验教学管理、实习基地建设管理等方面的网络化建设。
2.9 建立健全实验教学质量监控体系
推动实践教学的改革和发展,必须建立一套行之有效的实践教学质量监控体系,通过实践教学质量监控,优化实验教学管理,并根据实验课程和教学环节中教学效果的反馈信息,优化实验过程,从教学态度、教学内容、实验方法、实验效果等方面进行全面监控,采取具体措施解决实际存在的问题,完善实验教学各个环节。
3 结语
实践教学是一个复杂的系统,海洋技术专业涉海的特殊性以及仪器设备的高新技术性决定了其实践教学需要不断探索,不断改革与发展。测绘工程学院自成立海洋技术专业以来在实验室建设模式和实践基地建设方面进行了大量的探索,取得了一定的成绩,成为2007年4月淮海工学院教育部本科教学评估的亮点,其为海洋行业基层培养“上手快,后劲足”应用性人才的实践教学模式受到了教育部专家的好评。下一步将重点在教学手段和教学方法以及实践教学队伍方面推进,不断完善海洋技术专业的实践教学,为我国21世纪海洋科学培养更多具有创新精神和实践能力的高素质海洋技术人才。
参考文献
[1] 馮士筰,王修林,高艳.适应新形势加快海洋科学教育的发展.中国大学,2002,2:23-25.
[2] 孙满昌,杨红,许柳雄.海洋渔业科学与技术专业教学改革与实践.高等农业教育,2004,9:52-54.
[3] 花向红,李力.对院中心实验室建设的几点思考.实验技术,2001,4(18):119-122.
[4] 易俊,石永新.对专业实验室建设的思考与建议.重庆石油高等专科学校,2001,3:70-72.
[5] 单成明,周海云.高校实验室开放教学的探讨.宁波大学学报(理工版), 2004,1(17):89-91.