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摘 要：近年来，随着我国教育体制的不断革新与完善，高等院校越来越重视学生的核心素养与创新思维培养，以提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。现阶段，为了进一步提高我国高校的教学质量，满足新时期大学生的发展需求，诊所法律教育模式在全国范围内得到广泛应用。同时，我国高校诊所法律教育具有坚持学生本位、面向社会实践以及注重综合技能等特点，并面临着身份困境、财力困境、教学困境以及认同困境等四种困难。本文主要就高校诊所法律教育困境以及改革策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：高校；诊所法律教育；困境；改革
诊所式法律教育最早起源于美国，并在澳大利亚、拉丁美洲、日本、印度、新西兰等国家与地区得到快速传播，是国外一种较为成熟的实践模式与理论体系。2009年，我国在美国福特基金会的帮助下，共有七所高等学府尝试开设诊所式法律教育课程，并在当时取得了较好成绩。但是，随着我国教育体制的不断完善与创新，以往的诊所式法律教育已经无法更好地满足新时期大学生的发展需求，对高校法律教育的可持续发展造成一定阻碍。因此，在实际的教育中，需要教育工作者以及管理人员，正视我国高校诊所法律教育存在的困境与问题，并以此为依据采取有效的改革措施，以提升高校法律教学水平，促进我国现代教育事业的快速发展。
一、高校诊所法律教育的特点
（一）面向实践
高校诊所法律教育的实施能够对学生进行现实的实践教育，以强化学生的实践能力，实现学生全面发展的教育目标。诊所式教育是法学理论教育与实践教育的桥梁，学生可以通过具体的法律案件掌握诉讼流程，从而亲身体会法学教育的深邃与魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业能力。
（二）综合技能
法律教育是一门实践性较强的学科，不仅需要学生掌握扎实的理论知识，同时需要学生具备一定的职业技能，敏捷的逻辑分析思维，以提高学生的综合能力，强化高校教学水平。
（三）学生本位
近年来，高校教育越来越重视突出学生的主体地位，坚持“以生为本”的教学原则，以发挥学生的主观能动性，实现法律知识与实践案例的有机结合，提高法律教学质量。高校诊所法律教育致力于强化学生的创新思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问題的实践能力，以提高学生的核心素养，强化学生的法律知识运用能力，促进我国高校法律教育的长足发展。
二、高校诊所法律教育所面临的困境
（一）教学困境
主要是指授课层面与管理层面的矛盾。由于诊所式教育是一种实验性、探索性、全新性的教学模式，仍有许多高校对法律课程的认识与了解不到位，致使课程设置方面出现一些困境，比如应将诊所式教育设置成选修课还是必修课？课程教学方式采用田野式还是课堂式？教师安排采用专任教师还是数个教师共同指导？课程时间安排在假期还是跟其他课程一起编排？实践性教学中学生的安全如何保障？这些都是目前我国高校诊所法律教育所要急需解决的问题。
（二）身份困境
目前，我国高校诊所式法学教学身份困境主要表现为以下几方面：首先，学生代理资格问题。主要是指学生在代理民事案件时，要面临严格的代理人资格审核。通常情况下，除了法律服务工作人员、涉案本人的近亲属、律师等，一般公民要担任诉讼代理人需要经过当事人所在单位、社区以及有关的社会团体进行推荐，而高校学生并不具备这一条件。其次，诊所式法律教育中的学生大多都为未毕业的在校生，对职业风险认知不清，毫无社会经验。此外，这部分学生对职业道德与职业伦理的领悟不深，并对法律职业所赋予的责任与义务分辨不明，进而造成一定的困境。
（三）认同困境
主要表现为：其一，法官不认同。由于法律案件所涉及到的问题通常比较敏感，法官在进行案件审理时往往比较慎重，因而对在校生代理存在着一定的偏见。其二，学生自我不认同。由于学生缺乏一定的锻炼机会与实践经验，因而对自身的行为产生怀疑，致使学习兴趣降低。
（四）财力困境
诊所式教育需要将学生按照律师的培养方式进行实际教学，因此法律诊所需要效仿律所的经营方式进行教学运转，比如具备单独的办公室、办公设备等，因而教学经费投入较高，这在一定程度上造成了财力困境。
三、高校诊所法律教育的改革
（一）高校诊所法律教育改革方向
目前，我国高校诊所法律教育主要以构建新型的诊所法律教学模式为改革方向，应做出以下几项努力：第一，实行诊所部门化，增大学生的参与面。第二，让诊所面对社会，实行“走出去”的教学战略。第三，将司法引进校园，提高学生的实践能力，强化学生的服务意识。
（二）高校诊所法律教育改革措施
首先，建立健全司法行政机关与诊所法律之间的联动机制，提高法律合作关系的亲密化与规范化。同时，高等法律教育应加强与司法行政机关的日常交流与协作，如邀请检察官与法官为高校法律院系的学生举办专题讲座，带领学生观摩法庭审理，让学生亲身参与到调解当中，增强诊所法律的教育影响力。其次，应建立新的教师评价机制，提高任教教师的专业能力与综合素养，并聘请具有丰富实践经验的专职教师，以提高法律教育的课程质量，强化学生的学习效果。同时，应完善诊所教师健的职称晋升机制，赋予他们额外的薪酬，增强教师的教学热情，促进我国高校诊所法律教育的顺利改革。
四、结束语
综上所述，法律是高校法学教育体系中的重要组成部分，是实现法治社会建设的前提基础，对推进我国现代市场经济的长足发展具有重要影响。因此，在高校法学教育过程中，我们应不断创新教学模式，转变以往的教学观念，引入诊所式法律教育模式，构建科学的法律教育体系，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，突破教学困境，从而在提升高校法律教学质量的同时，实现现代法学教育的创新与改革，促进我国教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]汤敏，陈圣利.高校诊所法律教育困境与改革[J].南阳理工学院学报，2017，9（5）：53-55.
[2]汪波，张红艳.班级诊所式法律实践教学探索与思考[J].牡丹江教育学院学报，2010（3）：98-100.
[3]秦祖伟.高校诊所式法律教育的探索与思考[J].继续教育研究，2011（2）：130-131.
[4]孟祥燕.浅析我国高校法学教育的困境及其改革[J].河北经贸大学学报（综合版），2008，8（1）：39-43.
作者简介：吴秋梅，衡水市教师进修学校。
关键词：高校；诊所法律教育；困境；改革
诊所式法律教育最早起源于美国，并在澳大利亚、拉丁美洲、日本、印度、新西兰等国家与地区得到快速传播，是国外一种较为成熟的实践模式与理论体系。2009年，我国在美国福特基金会的帮助下，共有七所高等学府尝试开设诊所式法律教育课程，并在当时取得了较好成绩。但是，随着我国教育体制的不断完善与创新，以往的诊所式法律教育已经无法更好地满足新时期大学生的发展需求，对高校法律教育的可持续发展造成一定阻碍。因此，在实际的教育中，需要教育工作者以及管理人员，正视我国高校诊所法律教育存在的困境与问题，并以此为依据采取有效的改革措施，以提升高校法律教学水平，促进我国现代教育事业的快速发展。
一、高校诊所法律教育的特点
（一）面向实践
高校诊所法律教育的实施能够对学生进行现实的实践教育，以强化学生的实践能力，实现学生全面发展的教育目标。诊所式教育是法学理论教育与实践教育的桥梁，学生可以通过具体的法律案件掌握诉讼流程，从而亲身体会法学教育的深邃与魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业能力。
（二）综合技能
法律教育是一门实践性较强的学科，不仅需要学生掌握扎实的理论知识，同时需要学生具备一定的职业技能，敏捷的逻辑分析思维，以提高学生的综合能力，强化高校教学水平。
（三）学生本位
近年来，高校教育越来越重视突出学生的主体地位，坚持“以生为本”的教学原则，以发挥学生的主观能动性，实现法律知识与实践案例的有机结合，提高法律教学质量。高校诊所法律教育致力于强化学生的创新思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问題的实践能力，以提高学生的核心素养，强化学生的法律知识运用能力，促进我国高校法律教育的长足发展。
二、高校诊所法律教育所面临的困境
（一）教学困境
主要是指授课层面与管理层面的矛盾。由于诊所式教育是一种实验性、探索性、全新性的教学模式，仍有许多高校对法律课程的认识与了解不到位，致使课程设置方面出现一些困境，比如应将诊所式教育设置成选修课还是必修课？课程教学方式采用田野式还是课堂式？教师安排采用专任教师还是数个教师共同指导？课程时间安排在假期还是跟其他课程一起编排？实践性教学中学生的安全如何保障？这些都是目前我国高校诊所法律教育所要急需解决的问题。
（二）身份困境
目前，我国高校诊所式法学教学身份困境主要表现为以下几方面：首先，学生代理资格问题。主要是指学生在代理民事案件时，要面临严格的代理人资格审核。通常情况下，除了法律服务工作人员、涉案本人的近亲属、律师等，一般公民要担任诉讼代理人需要经过当事人所在单位、社区以及有关的社会团体进行推荐，而高校学生并不具备这一条件。其次，诊所式法律教育中的学生大多都为未毕业的在校生，对职业风险认知不清，毫无社会经验。此外，这部分学生对职业道德与职业伦理的领悟不深，并对法律职业所赋予的责任与义务分辨不明，进而造成一定的困境。
（三）认同困境
主要表现为：其一，法官不认同。由于法律案件所涉及到的问题通常比较敏感，法官在进行案件审理时往往比较慎重，因而对在校生代理存在着一定的偏见。其二，学生自我不认同。由于学生缺乏一定的锻炼机会与实践经验，因而对自身的行为产生怀疑，致使学习兴趣降低。
（四）财力困境
诊所式教育需要将学生按照律师的培养方式进行实际教学，因此法律诊所需要效仿律所的经营方式进行教学运转，比如具备单独的办公室、办公设备等，因而教学经费投入较高，这在一定程度上造成了财力困境。
三、高校诊所法律教育的改革
（一）高校诊所法律教育改革方向
目前，我国高校诊所法律教育主要以构建新型的诊所法律教学模式为改革方向，应做出以下几项努力：第一，实行诊所部门化，增大学生的参与面。第二，让诊所面对社会，实行“走出去”的教学战略。第三，将司法引进校园，提高学生的实践能力，强化学生的服务意识。
（二）高校诊所法律教育改革措施
首先，建立健全司法行政机关与诊所法律之间的联动机制，提高法律合作关系的亲密化与规范化。同时，高等法律教育应加强与司法行政机关的日常交流与协作，如邀请检察官与法官为高校法律院系的学生举办专题讲座，带领学生观摩法庭审理，让学生亲身参与到调解当中，增强诊所法律的教育影响力。其次，应建立新的教师评价机制，提高任教教师的专业能力与综合素养，并聘请具有丰富实践经验的专职教师，以提高法律教育的课程质量，强化学生的学习效果。同时，应完善诊所教师健的职称晋升机制，赋予他们额外的薪酬，增强教师的教学热情，促进我国高校诊所法律教育的顺利改革。
四、结束语
综上所述，法律是高校法学教育体系中的重要组成部分，是实现法治社会建设的前提基础，对推进我国现代市场经济的长足发展具有重要影响。因此，在高校法学教育过程中，我们应不断创新教学模式，转变以往的教学观念，引入诊所式法律教育模式，构建科学的法律教育体系，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，突破教学困境，从而在提升高校法律教学质量的同时，实现现代法学教育的创新与改革，促进我国教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]汤敏，陈圣利.高校诊所法律教育困境与改革[J].南阳理工学院学报，2017，9（5）：53-55.
[2]汪波，张红艳.班级诊所式法律实践教学探索与思考[J].牡丹江教育学院学报，2010（3）：98-100.
[3]秦祖伟.高校诊所式法律教育的探索与思考[J].继续教育研究，2011（2）：130-131.
[4]孟祥燕.浅析我国高校法学教育的困境及其改革[J].河北经贸大学学报（综合版），2008，8（1）：39-43.
作者简介：吴秋梅，衡水市教师进修学校。