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【内容摘要】近年来随着新课改不断深入，中学历史教学理念发生重大转变，注重培养学生综合能力和学科素养已成教师共识。史料教学是高中历史教学的一种重要方式，对于强化历史教学趣味性、丰富教学内容和培养学生的史料实证意识积极意义。本文主要对新课改形势下高中历史史料教学思路进行了分析，希望能为高中历史教学开展提供一些有益的建议及帮助。
【关键词】高中历史 史料教学 新课改
在我国新一轮的新课改实施下，高中历史史料教学越发的受到重视。在历史教学中进行史料教学一方面能够让学生获得更多的历史信息，另一方面也能促使学生更加积极的融入其中，对于强化教学效果十分重要。下面将对新课改形势下高中历史史料教学的相关内容进行详细的讨论和分析。
一、新课改下高中历史史料教学重要性
1.强化教学历史感
在高中的历史教学当中历史感的提升是非常重要的一部分，而史料教学则能有效的促进教学历史感得到提升。史料是社会发展当中所遗留下来的资料和历史痕迹，是人们进行历史研究的重要依据。在高中历史教学当中教师如果能够给出更加直接并且具体的史料内容，那么则能促使学生对于历史知识的理解性的得到更高的提升，同时也能帮助学生更好的感受当时的历史背景和人物特点。这样的方式更加容易强化教学氛围，使得历史课变得丰富，并最终达到提升教学历史感的目的。
2.帮助学生改变学习方式
在传统的高中历史教学当中学生一直处于被动的学习地位，同时教师所讲述的知识也主要以知识性内容为主，导致学生只能机械化地进行知识记忆。这样的教学是忽视学生主体的一种教学模式，学生完全无法掌握相关的历史背景及相关内容。而在史料教学当中学生则处于一种主动的学习地位，主要以合作探究为方式来实施教学，学生之间的交流也更加丰富，彻底的对传统教学进行了改革，对于学生的兴趣培养也十分重要。
3.有助于提升教学效率
高中历史教学主要目的是为了让学生掌握基本的历史发展脉络，积累历史经验，从而促进学生的价值观正确发展，为学生的历史思维培养和未来的发展奠定基础。因此在高中历史教学中更加应当重视学生的认知、情感和能力上的培养。在史料教学当中，需要将学生放在主要位置上，那么则更加有助于教学的顺利开展，也能便于教学效率的提升。
4.有助于培養学生的核心素养
历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中体现，也是教育部制定的历史课程标准的明确要求，历史学科其他核心素养如唯物史观、时空观念、历史解释和家国情怀都需要通过史料实证这个途径来实现，而学生的史料实证意识和能力无疑要借助课堂上具体的史料教学才能达成。
二、新课改形势下高中历史史料教学的开展策略
1.科学选取史料
史料教学中史料内容的选择是关键所在，在进行史料内容的选择上往往需要注意以下几点：（1）要重视史料的真实性。在人类社会的历史发展中史料内容数不胜数，当中鱼龙混杂，真伪相见的内容是在所难免的。一旦在史料的真伪上出现了失误会直接影响到学生的未来发展。因此在史料选择上首先就应当保证史料的真实性，为学生的学习提供基础上的保障。（2）要重视史料的典型性。对于高中历史教学来说史料的典型性是促使学生记忆更加深刻的重点。在选择史料的时候教师要突出重点，增加历史真实感，促使学生更好的得到思维能力的培养。（3）要重视史料多样性。史料的多样性选择能促使学生产生更高的学习兴趣，自然也会提升学习效果。因此教师在史料选择上应当尽量的选择一些内容丰富的，具有趣味性的内容，帮助学生强化记忆。
2.培养学生阅读史料的能力
高中历史学习和考试当中会出现各种不同的史料内容，这些史料往往是以文言文的形式表述的。那么在史料教学当中教师则需要更加重视培养起学生的史料阅读能力，帮助学生能深入的理解史料，然后在考试和日常学习中发挥出更大的效用。对此教师要从语文的角度来对史料文言文进行翻译和解释，疏通文章的脉络。其次教师需要对史料进行进一步拓展，利用多媒体将重要的文字资料编入到学习教案中，组织学生进行分析讨论。最后再来引导学生以史料为历史依据进行全面分析并得出正确的结论。
3.有效进行史料总结归纳
在史料教学当中，教师需要科学的引导学生对史料进行及时的归纳和总结。无论是在优化授课效果或在培养学生综合素质及能力上，教师都需要引导学生总结并归纳治疗，这对于学生的知识体系构建也将产生重要意义，是奠定学习基础的关键所在。例如在开展罗斯福新政的史料教学中，教师就可以让学生结合史料来对农业、工业和金融等不同角度进行新政的内容总结，从而帮助学生进一步拓展知识面，也让学生在自主学习能力和知识探究能力上能得到有效培养。
4.培养学生史料实证的意识和能力
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，因此在史料教学过程中，帮助学生通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，半段史料的真伪和价值，从而增强实证意识。通过对史料的分析，从中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识，来解决历史和现实问题。
结语
总之，在高中历史教学中进行史料教学，对于学生的思维能力发展和历史知识的掌握都将能产生积极影响。对此在实际开展中教师还需要结合学生实际，能够创新史料并丰富课堂教学活动，从而促使学生能对史料理解更加深刻，达到促进学生健康发展的目的。
【参考文献】
[1]熊冰玉，杨海燕.让史料说话——史料教学与中学生历史思维能力的培养[J].学理论，2011，（12）：165-168.
[2]陈霞.高中历史课堂如何有效运用史料教学[J].新课程研究（基础教育），2014，（7）：210-223.
[3]王丽霞.新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J].中国校外教育，2015，（36）：185-196.
（作者单位：江苏省常熟市王淦昌中学）
【关键词】高中历史 史料教学 新课改
在我国新一轮的新课改实施下，高中历史史料教学越发的受到重视。在历史教学中进行史料教学一方面能够让学生获得更多的历史信息，另一方面也能促使学生更加积极的融入其中，对于强化教学效果十分重要。下面将对新课改形势下高中历史史料教学的相关内容进行详细的讨论和分析。
一、新课改下高中历史史料教学重要性
1.强化教学历史感
在高中的历史教学当中历史感的提升是非常重要的一部分，而史料教学则能有效的促进教学历史感得到提升。史料是社会发展当中所遗留下来的资料和历史痕迹，是人们进行历史研究的重要依据。在高中历史教学当中教师如果能够给出更加直接并且具体的史料内容，那么则能促使学生对于历史知识的理解性的得到更高的提升，同时也能帮助学生更好的感受当时的历史背景和人物特点。这样的方式更加容易强化教学氛围，使得历史课变得丰富，并最终达到提升教学历史感的目的。
2.帮助学生改变学习方式
在传统的高中历史教学当中学生一直处于被动的学习地位，同时教师所讲述的知识也主要以知识性内容为主，导致学生只能机械化地进行知识记忆。这样的教学是忽视学生主体的一种教学模式，学生完全无法掌握相关的历史背景及相关内容。而在史料教学当中学生则处于一种主动的学习地位，主要以合作探究为方式来实施教学，学生之间的交流也更加丰富，彻底的对传统教学进行了改革，对于学生的兴趣培养也十分重要。
3.有助于提升教学效率
高中历史教学主要目的是为了让学生掌握基本的历史发展脉络，积累历史经验，从而促进学生的价值观正确发展，为学生的历史思维培养和未来的发展奠定基础。因此在高中历史教学中更加应当重视学生的认知、情感和能力上的培养。在史料教学当中，需要将学生放在主要位置上，那么则更加有助于教学的顺利开展，也能便于教学效率的提升。
4.有助于培養学生的核心素养
历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中体现，也是教育部制定的历史课程标准的明确要求，历史学科其他核心素养如唯物史观、时空观念、历史解释和家国情怀都需要通过史料实证这个途径来实现，而学生的史料实证意识和能力无疑要借助课堂上具体的史料教学才能达成。
二、新课改形势下高中历史史料教学的开展策略
1.科学选取史料
史料教学中史料内容的选择是关键所在，在进行史料内容的选择上往往需要注意以下几点：（1）要重视史料的真实性。在人类社会的历史发展中史料内容数不胜数，当中鱼龙混杂，真伪相见的内容是在所难免的。一旦在史料的真伪上出现了失误会直接影响到学生的未来发展。因此在史料选择上首先就应当保证史料的真实性，为学生的学习提供基础上的保障。（2）要重视史料的典型性。对于高中历史教学来说史料的典型性是促使学生记忆更加深刻的重点。在选择史料的时候教师要突出重点，增加历史真实感，促使学生更好的得到思维能力的培养。（3）要重视史料多样性。史料的多样性选择能促使学生产生更高的学习兴趣，自然也会提升学习效果。因此教师在史料选择上应当尽量的选择一些内容丰富的，具有趣味性的内容，帮助学生强化记忆。
2.培养学生阅读史料的能力
高中历史学习和考试当中会出现各种不同的史料内容，这些史料往往是以文言文的形式表述的。那么在史料教学当中教师则需要更加重视培养起学生的史料阅读能力，帮助学生能深入的理解史料，然后在考试和日常学习中发挥出更大的效用。对此教师要从语文的角度来对史料文言文进行翻译和解释，疏通文章的脉络。其次教师需要对史料进行进一步拓展，利用多媒体将重要的文字资料编入到学习教案中，组织学生进行分析讨论。最后再来引导学生以史料为历史依据进行全面分析并得出正确的结论。
3.有效进行史料总结归纳
在史料教学当中，教师需要科学的引导学生对史料进行及时的归纳和总结。无论是在优化授课效果或在培养学生综合素质及能力上，教师都需要引导学生总结并归纳治疗，这对于学生的知识体系构建也将产生重要意义，是奠定学习基础的关键所在。例如在开展罗斯福新政的史料教学中，教师就可以让学生结合史料来对农业、工业和金融等不同角度进行新政的内容总结，从而帮助学生进一步拓展知识面，也让学生在自主学习能力和知识探究能力上能得到有效培养。
4.培养学生史料实证的意识和能力
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法，因此在史料教学过程中，帮助学生通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，半段史料的真伪和价值，从而增强实证意识。通过对史料的分析，从中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识，来解决历史和现实问题。
结语
总之，在高中历史教学中进行史料教学，对于学生的思维能力发展和历史知识的掌握都将能产生积极影响。对此在实际开展中教师还需要结合学生实际，能够创新史料并丰富课堂教学活动，从而促使学生能对史料理解更加深刻，达到促进学生健康发展的目的。
【参考文献】
[1]熊冰玉，杨海燕.让史料说话——史料教学与中学生历史思维能力的培养[J].学理论，2011，（12）：165-168.
[2]陈霞.高中历史课堂如何有效运用史料教学[J].新课程研究（基础教育），2014，（7）：210-223.
[3]王丽霞.新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J].中国校外教育，2015，（36）：185-196.
（作者单位：江苏省常熟市王淦昌中学）