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【摘 要】本文结合目前高校计算机人才就业瓶颈，试图分析其原因，并提出了解决问题的思路，这对于高校计算机专业人才培养有一定的借鉴作用。
【关键词】计算机专业；人才培养；解决办法
一、高校计算机专业人才培养存在问题
随着经济高速发展，高等教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。国家五部委关于紧缺人才报告指出：计算机人才需求年增百万；中国经济网通过市场调查，指出2010年计算机人才需求旺盛，在十大热门需求行业中排在首位；同时每年高校近40万计算机类毕业生，在600多万毕业生中所占比例不低。在“供需两旺”的状况下，却出现“部分计算机专业毕业生无业可就，企业有岗无人”的局面。尤其是高职类计算机毕业生，就业的对口率方面不尽如意。
二、“无业可就，企业有岗无人”问题的原因分析
（1）人才培养目标定位及课程体系与市场需求有一定距
离。很多高职计算机专业人才培养方案是本科的压缩饼干或若干年不变，与市场需求有一定差距，培养的人才不能完全适应企业需求。（2）计算机师资素质有待提高。很多计算机专业教师缺乏企业实际工作经验或实践动手能力，在授课时局限于对教材的讲解，与实际工作场境有较大距离，很难培养出与企业接轨的人才。（3）教学资源远远落后于行业的发展。新的技术、新的信息在计算机行业发展迅速，而要使之形成教材等教学资源，通过经历编者自己消化、教材编写申请、编写、发行等漫长的过程，常常落后几年时间。（4）学生能得到来源于企业实际实践项目训练的机会少。（5）企业人力资源低成本思想影响着无工作经验学生的就业。很多企业愿意从社会招聘有工作经验的计算机人才，而不愿花一定时间、人力、物力培养无工作经验的应届毕业生。
三、解决问题思路
（1）加强工学结合人才培养模式改革。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。现在很多学校实行灵活多样的人才培养模式，如 “订单培养”、“2.0+0.5+0.5”、“模块式工学交替”、“半工半读”、“2+1”、“工作室制”等适应各专业特点的多元化人才培养模式。其中“2+1”模式，学生在校学习2年，第3学年在企业进行顶岗实习。（2）以精品课程建设为契机，改革专业课程体系和教学内容。课程改革与建设是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心。高校计算机专业课程模式的构建应坚持课程设置服务于培养目标、坚持体现职业教育特征以及构建学生知识、能力、素质三位一体的原则，并且依照上述原则将课程按照综合基础课、专业基础课、专业核心课进行重新整合。正确处理好基础课与专业课、理论课与实践教学的关系，精减优化专业课的设置，作好各专业课内容之间的衔接，避免内容交叉重复。（3）以实训基地建设为重点，抓好高职人才培养的关键环节。实训、实习基地建设和教学设备的建设是高职教学特色的重要保证，更是抓好人才培养的关键环节。因此，必须配备先进典型、完整齐备的实习、实验设施，保证每一位学生都能亲自动手反复操作，以巩固和运用所学知识，提高操作技能和解决实际问题的能力及水平。同时，应充分发挥校企合作优势，选择一批具有代表性、技术先进的大型生产企业，建立稳固、实用的校外实习实训基地，发挥社会教育资源的效益，缩短与生产实际的距离，促使学生能很快掌握计算机技能。（4）以“双师型”教师为骨干，加强专兼结合的专业教学团队建设。“双师型”师资队伍建设是培养高质量学生的前提。对计算机专业来讲，专业教师必须具备扎实的专业理论知识和丰富的专业实践经验，要“能文能武”。对“理论型”教师来讲，要到实践中去摸爬滚打，尽快提高动手能力，使理论与实践相结合，让自己的能力产生质的飞跃，并可获取第一手案例资料，充实实践教学内容；对“技能型”教师来讲，要尽快掌握教学特点和规律，不断总结教学经验，充分发挥自己的实践技能和经验。教学团队必须是专兼结合的团队。要聘请企业的能工巧匠担任实习实训老师，要保证在整个培养过程中都有企业专家参与。要有较好的兼职教师管理制度，建立企业专家资源库，随时补充企业、行业专家能手。要不断加强高职理念的学习。国外很多国家在职业教育领域有非常成熟的体系，其中具有代表性的是德国的双元制，是值得我们学习和借鉴的。要注重师德的弘扬。良好的职业道德情操是高素质技能型人才可持续发展重要因素之一，一名教师只有具有高尚的品质，其一言一行才能被学生认可，才能感染、影响学生；也只有具有高尚的品质，才能严谨治学，勇于探索，积极教改。
高职计算机专业人才培养肩负着重要的历史使命，整个培养过程是一个系统工程，每个环节都非常重要。以科学手段进行调研，职业资格研究方法进行课程开发，以及行动导向的教学实施，多元化的教学评价，才能培养适应市场需要的高素质技能型人才。
参 考 文 献
[1]教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
[2]孙青.我国计算机人才培养 值得尝试的一种改革[J].商场现代化.2009（19）
【关键词】计算机专业；人才培养；解决办法
一、高校计算机专业人才培养存在问题
随着经济高速发展，高等教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。国家五部委关于紧缺人才报告指出：计算机人才需求年增百万；中国经济网通过市场调查，指出2010年计算机人才需求旺盛，在十大热门需求行业中排在首位；同时每年高校近40万计算机类毕业生，在600多万毕业生中所占比例不低。在“供需两旺”的状况下，却出现“部分计算机专业毕业生无业可就，企业有岗无人”的局面。尤其是高职类计算机毕业生，就业的对口率方面不尽如意。
二、“无业可就，企业有岗无人”问题的原因分析
（1）人才培养目标定位及课程体系与市场需求有一定距
离。很多高职计算机专业人才培养方案是本科的压缩饼干或若干年不变，与市场需求有一定差距，培养的人才不能完全适应企业需求。（2）计算机师资素质有待提高。很多计算机专业教师缺乏企业实际工作经验或实践动手能力，在授课时局限于对教材的讲解，与实际工作场境有较大距离，很难培养出与企业接轨的人才。（3）教学资源远远落后于行业的发展。新的技术、新的信息在计算机行业发展迅速，而要使之形成教材等教学资源，通过经历编者自己消化、教材编写申请、编写、发行等漫长的过程，常常落后几年时间。（4）学生能得到来源于企业实际实践项目训练的机会少。（5）企业人力资源低成本思想影响着无工作经验学生的就业。很多企业愿意从社会招聘有工作经验的计算机人才，而不愿花一定时间、人力、物力培养无工作经验的应届毕业生。
三、解决问题思路
（1）加强工学结合人才培养模式改革。要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。现在很多学校实行灵活多样的人才培养模式，如 “订单培养”、“2.0+0.5+0.5”、“模块式工学交替”、“半工半读”、“2+1”、“工作室制”等适应各专业特点的多元化人才培养模式。其中“2+1”模式，学生在校学习2年，第3学年在企业进行顶岗实习。（2）以精品课程建设为契机，改革专业课程体系和教学内容。课程改革与建设是专业改革和建设的基础，是提高教学质量的核心。高校计算机专业课程模式的构建应坚持课程设置服务于培养目标、坚持体现职业教育特征以及构建学生知识、能力、素质三位一体的原则，并且依照上述原则将课程按照综合基础课、专业基础课、专业核心课进行重新整合。正确处理好基础课与专业课、理论课与实践教学的关系，精减优化专业课的设置，作好各专业课内容之间的衔接，避免内容交叉重复。（3）以实训基地建设为重点，抓好高职人才培养的关键环节。实训、实习基地建设和教学设备的建设是高职教学特色的重要保证，更是抓好人才培养的关键环节。因此，必须配备先进典型、完整齐备的实习、实验设施，保证每一位学生都能亲自动手反复操作，以巩固和运用所学知识，提高操作技能和解决实际问题的能力及水平。同时，应充分发挥校企合作优势，选择一批具有代表性、技术先进的大型生产企业，建立稳固、实用的校外实习实训基地，发挥社会教育资源的效益，缩短与生产实际的距离，促使学生能很快掌握计算机技能。（4）以“双师型”教师为骨干，加强专兼结合的专业教学团队建设。“双师型”师资队伍建设是培养高质量学生的前提。对计算机专业来讲，专业教师必须具备扎实的专业理论知识和丰富的专业实践经验，要“能文能武”。对“理论型”教师来讲，要到实践中去摸爬滚打，尽快提高动手能力，使理论与实践相结合，让自己的能力产生质的飞跃，并可获取第一手案例资料，充实实践教学内容；对“技能型”教师来讲，要尽快掌握教学特点和规律，不断总结教学经验，充分发挥自己的实践技能和经验。教学团队必须是专兼结合的团队。要聘请企业的能工巧匠担任实习实训老师，要保证在整个培养过程中都有企业专家参与。要有较好的兼职教师管理制度，建立企业专家资源库，随时补充企业、行业专家能手。要不断加强高职理念的学习。国外很多国家在职业教育领域有非常成熟的体系，其中具有代表性的是德国的双元制，是值得我们学习和借鉴的。要注重师德的弘扬。良好的职业道德情操是高素质技能型人才可持续发展重要因素之一，一名教师只有具有高尚的品质，其一言一行才能被学生认可，才能感染、影响学生；也只有具有高尚的品质，才能严谨治学，勇于探索，积极教改。
高职计算机专业人才培养肩负着重要的历史使命，整个培养过程是一个系统工程，每个环节都非常重要。以科学手段进行调研，职业资格研究方法进行课程开发，以及行动导向的教学实施，多元化的教学评价，才能培养适应市场需要的高素质技能型人才。
参 考 文 献
[1]教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
[2]孙青.我国计算机人才培养 值得尝试的一种改革[J].商场现代化.2009（19）