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z【摘要】在语法学习的过程中，从讲练的角度入手，让学生掌握基本的语法知识，为提升学生的语言表达能力、写作能力和审美能力奠定基础；从应试的角度让学生找到学习语法的规律，并能准确地判定试题的对与错，树立学生学习语法的信心；从小的角度看，学生学有所获；从大的方面来说，让学生真正明白：语言运用和语法知识相辅相成，密不可分。在新课改的理念下，只有切实调动起学生的积极性，点燃学生的激情，让学生从“要我学”变成“我要学”。
【关键词】现代汉语；语法；课堂；结合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现代汉语语法知识教学在中学语文教学乃至学生一生学习中都占有重要的位置。语法是语言的基础和支架，语法掌握不好，就学不好一门语言。
莫言在《虚伪的教育》中所说，如果把语文比喻成一架钢琴，不仅需要人弹钢琴，也需要一些人学设计、学修理。肖邦未必能修理钢琴，沈从文未必能写出一本语法方面的书，而写了很多语法书的吕叔湘，好像也没有写出一部好的小说。当然，如果钢琴出了毛病，肖邦肯定马上就会知道；如果一个句子不通顺，沈从文马上就会感觉到，并会凭着语感将它修改的很通顺；如果确实是一篇好文章，吕叔湘会比常人更加头头是道地说出它的好处。这就告诉我们一本好书，一篇动人的演讲，一篇高考优秀作文，甚至是一个句子，一个短语都离不开语法的建构，二者息息相关。
那么新课程提倡的“以学生为主体，老师为助推力”的课堂下，怎样保质保量高效地进行现代汉语语法知识学习，我认为有以下几个方面。
一、加强现代汉语的语法地位，让学生充分认识到学习语法知识的重要性
根据教学实际情况，我们不难发现，语法知识有形地或者无形地贯穿于任何学科中，并起到一种不可忽视的作用。它既能解决学生对于题目和题干的理解，又能保证语言的准确性，还能提高学生的人文素养。学习语法知识的作用不容小觑。
高考中的病句修改、语句仿写、压缩、扩展以及文言文阅读等知识点，都要求学生对语法知识有一定的基础。例如病句修改中常见的成分残缺、搭配不当，需要学生对一个单句或者复句做出必要的判断。学生抓住句子中的词性和主干成分，进而辨别错误之处就可得出正确答案。但是我们经常会发现很多同学对此不知如何去判定或者是仅凭语感来判断，不知所然，也就谈不上对症下药。还有很多同学感觉文言文读不懂，也是因为不知道词性在句式中的位置，不懂得特殊句式的变化的特点，不懂得句子结构的变化，才会闹出“定语前置”、“宾语后置”这样的笑话。
鉴于此，在教学和做题训练时，先让学生充分认识到学习语法知识的重要性。学生只有在思想上重视了，才肯下功夫去学，也才能起到事半功倍的效果。
二、教师适当引导学生学习一些实用的语法知识，加强学生对语言类试题的驾驭能力
（一）教师讲授语法结构，遵循精讲、精练的原则，做到讲练结合，有效巩固基础知识
语法知识，主要是从词性、短语和单复句入手来讲解，看似庞杂的东西，按系统地有章节的讲授，主要明确句中词性的位置，短语的辨析和复句的类型，精讲精练，学生加强语法的同时，以实例来补充，并且为做题和阅读感知打下基础。
如：现代汉语中句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。这些成分的顺序一般是：定语 主语 状语 谓语 定语 宾语。以上五种成分及其在句子中的排序在文言语句中也是最常见的，所以可以把划分现代汉语句子成分的方法用到文言句子中去，掌握了句子的结构成分，有助于全面理解句意及词、句的特点。
（二）学生在练习的基础上，运用语法知识切实解决教学中的实际问题，让学生乐而学，爱而学
对于学生来说，实际功用的目的很明显。这就要求教师在练习的选择上必须和所讲授的知识点相结合，并以此为拓展方向，“授之以鱼不如授之以渔”只有让学生真正了解了语法知识，并能解决教学中存在的实际问题，才能让学生乐在其中，钻在其中，爱在其中。
三、有效利用课外辅导环节，加强学生对现代汉语知识的巩固
（一）加强课外辅导的内容，加深学生的语法感知，提高学生的做题能力
课外知识的辅导内容，是在语法知识的基础上，配合着高考的大方向而订下的。主要有三个方面的内容：一是文言文特殊现象；二是病句的辨析；三是语言文字运用。在文言文里，主要是一词多义、古今异义、特殊句式的判定和断句等方面。病句的辨析主要是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑等方面。语言文字运用主要是仿句，主要分为内容格式为主的仿写、从句式词性角度的仿写和以修辞为角度的仿写。
（二）课外辅导的方式
（1）学习小组探求语法现象，总结规律并写成研究性报告
以小组成员为单位，自主钻研文言文特殊句式中某一个现象，找到与现代汉语语法结构的区别，找寻特殊句式中的共性特征，写出判定的方法，形成规律性的报告并进行展示。
（2）师生共同探究病句的位置变化及辨别病句的几种有效的方法
通过病句的习题练习，教师点拨再到学生自主判定病句的错误之处，找寻几种行之有效的方法，总结归纳，形成规律。
总之，在语法学习的过程中，从讲练的角度入手，让学生掌握基本的语法知识，为提升学生的语言表达能力、写作能力和审美能力奠定基础；从应试的角度让学生找到学习语法的规律，并能准确地判定试题的对与错，树立学生学习语法的信心；从小的角度看，学生学有所获；从大的方面来说，让学生真正明白：语言运用和语法知识相辅相成，密不可分。
语法知识学习这条路，正所谓“路漫漫其修远兮”，这条路充满了荆棘和艰辛，但我相信，在新课改的理念下，只有切实调动起学生的积极性，点燃学生的激情，让学生从“要我学”变成“我要学”，现代汉语语法知识的学习就一定会有所成效。
参考文献
[1] 高中语文课程标准[M].
[2] 钱威，徐越化主编.中学语文教学法[M].华东师大出版社，2006，6（2）.
[3] 朱景松主编.汉语语法理论[M]. 安师大出版社.
[4] 王珏.文言文教学价值的再认识[J].
（编辑：龙贤东）
【关键词】现代汉语；语法；课堂；结合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现代汉语语法知识教学在中学语文教学乃至学生一生学习中都占有重要的位置。语法是语言的基础和支架，语法掌握不好，就学不好一门语言。
莫言在《虚伪的教育》中所说，如果把语文比喻成一架钢琴，不仅需要人弹钢琴，也需要一些人学设计、学修理。肖邦未必能修理钢琴，沈从文未必能写出一本语法方面的书，而写了很多语法书的吕叔湘，好像也没有写出一部好的小说。当然，如果钢琴出了毛病，肖邦肯定马上就会知道；如果一个句子不通顺，沈从文马上就会感觉到，并会凭着语感将它修改的很通顺；如果确实是一篇好文章，吕叔湘会比常人更加头头是道地说出它的好处。这就告诉我们一本好书，一篇动人的演讲，一篇高考优秀作文，甚至是一个句子，一个短语都离不开语法的建构，二者息息相关。
那么新课程提倡的“以学生为主体，老师为助推力”的课堂下，怎样保质保量高效地进行现代汉语语法知识学习，我认为有以下几个方面。
一、加强现代汉语的语法地位，让学生充分认识到学习语法知识的重要性
根据教学实际情况，我们不难发现，语法知识有形地或者无形地贯穿于任何学科中，并起到一种不可忽视的作用。它既能解决学生对于题目和题干的理解，又能保证语言的准确性，还能提高学生的人文素养。学习语法知识的作用不容小觑。
高考中的病句修改、语句仿写、压缩、扩展以及文言文阅读等知识点，都要求学生对语法知识有一定的基础。例如病句修改中常见的成分残缺、搭配不当，需要学生对一个单句或者复句做出必要的判断。学生抓住句子中的词性和主干成分，进而辨别错误之处就可得出正确答案。但是我们经常会发现很多同学对此不知如何去判定或者是仅凭语感来判断，不知所然，也就谈不上对症下药。还有很多同学感觉文言文读不懂，也是因为不知道词性在句式中的位置，不懂得特殊句式的变化的特点，不懂得句子结构的变化，才会闹出“定语前置”、“宾语后置”这样的笑话。
鉴于此，在教学和做题训练时，先让学生充分认识到学习语法知识的重要性。学生只有在思想上重视了，才肯下功夫去学，也才能起到事半功倍的效果。
二、教师适当引导学生学习一些实用的语法知识，加强学生对语言类试题的驾驭能力
（一）教师讲授语法结构，遵循精讲、精练的原则，做到讲练结合，有效巩固基础知识
语法知识，主要是从词性、短语和单复句入手来讲解，看似庞杂的东西，按系统地有章节的讲授，主要明确句中词性的位置，短语的辨析和复句的类型，精讲精练，学生加强语法的同时，以实例来补充，并且为做题和阅读感知打下基础。
如：现代汉语中句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。这些成分的顺序一般是：定语 主语 状语 谓语 定语 宾语。以上五种成分及其在句子中的排序在文言语句中也是最常见的，所以可以把划分现代汉语句子成分的方法用到文言句子中去，掌握了句子的结构成分，有助于全面理解句意及词、句的特点。
（二）学生在练习的基础上，运用语法知识切实解决教学中的实际问题，让学生乐而学，爱而学
对于学生来说，实际功用的目的很明显。这就要求教师在练习的选择上必须和所讲授的知识点相结合，并以此为拓展方向，“授之以鱼不如授之以渔”只有让学生真正了解了语法知识，并能解决教学中存在的实际问题，才能让学生乐在其中，钻在其中，爱在其中。
三、有效利用课外辅导环节，加强学生对现代汉语知识的巩固
（一）加强课外辅导的内容，加深学生的语法感知，提高学生的做题能力
课外知识的辅导内容，是在语法知识的基础上，配合着高考的大方向而订下的。主要有三个方面的内容：一是文言文特殊现象；二是病句的辨析；三是语言文字运用。在文言文里，主要是一词多义、古今异义、特殊句式的判定和断句等方面。病句的辨析主要是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑等方面。语言文字运用主要是仿句，主要分为内容格式为主的仿写、从句式词性角度的仿写和以修辞为角度的仿写。
（二）课外辅导的方式
（1）学习小组探求语法现象，总结规律并写成研究性报告
以小组成员为单位，自主钻研文言文特殊句式中某一个现象，找到与现代汉语语法结构的区别，找寻特殊句式中的共性特征，写出判定的方法，形成规律性的报告并进行展示。
（2）师生共同探究病句的位置变化及辨别病句的几种有效的方法
通过病句的习题练习，教师点拨再到学生自主判定病句的错误之处，找寻几种行之有效的方法，总结归纳，形成规律。
总之，在语法学习的过程中，从讲练的角度入手，让学生掌握基本的语法知识，为提升学生的语言表达能力、写作能力和审美能力奠定基础；从应试的角度让学生找到学习语法的规律，并能准确地判定试题的对与错，树立学生学习语法的信心；从小的角度看，学生学有所获；从大的方面来说，让学生真正明白：语言运用和语法知识相辅相成，密不可分。
语法知识学习这条路，正所谓“路漫漫其修远兮”，这条路充满了荆棘和艰辛，但我相信，在新课改的理念下，只有切实调动起学生的积极性，点燃学生的激情，让学生从“要我学”变成“我要学”，现代汉语语法知识的学习就一定会有所成效。
参考文献
[1] 高中语文课程标准[M].
[2] 钱威，徐越化主编.中学语文教学法[M].华东师大出版社，2006，6（2）.
[3] 朱景松主编.汉语语法理论[M]. 安师大出版社.
[4] 王珏.文言文教学价值的再认识[J].
（编辑：龙贤东）