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《现代汉语词典》中这样定义反思；反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。推及到教学中，反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学反思是一种“健康”的怀疑态度。其过程是教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践。反思自己的教学行为、教学观念及教学效果。通过反思，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学质量。还能提升自己的思想情境和思维品质，从而体会到自己工作的价值和意义。作为英语老师，也深有同感。下面就本人接触新教材的教学情况，谈谈自己的体会：
一、把握教材、因材施教
英语新教材的变化可以说是脱胎换骨，具有其特点；图文并茂、符合学生的身心发展特点，词汇贴近学生的实际生活，容易吸收和掌握，教学内容趣味性强，便于开展活动，学生学习的积极性高，愿意主动参与，对运用英语的能力帮助很大。但也有其局限性，比如在英语语法知识的逻辑性和连贯性方面，学生不易弄清楚，对理解内容有障碍。这就需要老师做到心中有数，适时加以补或复习巩固。
二、理解《课标》、转变观念
新教材重视以人为本，强调素质教育。教材的编写以学生的发展为宗旨，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，使学生获得为适应学习所需要的英语基础知识和基本技能，并在学习的基础上了解文化差异，发展健全的人格，培养合作精神和社会道德意识。因此，教师必须以素质教育理念为指导，更新教学观念，以学生为中心，面向全体学生，兼顾不同层次的学生，实施弹性教学。
三、关注学生情感、创造民主和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的态度，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此应该创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，鼓励他们在学习中大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习结果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
四、对学生进行合理的评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，等级评价、学生之间的互相评价等方法。充分利用学生的长处，鼓励学生自我反思，自我提高。测验应以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息、能力。减少客观题，增加主观题。通过评价学生会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、养成自觉反思的习惯
自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。通过反思可以及时发现问题，进一步激发责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程有；每日教学结束后，进行反思日记记载；教师之间相互听课观摩，交换意见；更重要的是对教学中遇到的问题进行调查研究，形成一种有意识的调查研究的良好习惯。
当前，在国际教师专业化的发展运动中，提出了“教师即为研究者”的重要观念。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也强调；教师“要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。”因此，在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师是每一个教师应该不断为之努力的方向。
（作者单位：551800贵州省金沙县西洛中学）
教学反思是一种“健康”的怀疑态度。其过程是教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践。反思自己的教学行为、教学观念及教学效果。通过反思，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学质量。还能提升自己的思想情境和思维品质，从而体会到自己工作的价值和意义。作为英语老师，也深有同感。下面就本人接触新教材的教学情况，谈谈自己的体会：
一、把握教材、因材施教
英语新教材的变化可以说是脱胎换骨，具有其特点；图文并茂、符合学生的身心发展特点，词汇贴近学生的实际生活，容易吸收和掌握，教学内容趣味性强，便于开展活动，学生学习的积极性高，愿意主动参与，对运用英语的能力帮助很大。但也有其局限性，比如在英语语法知识的逻辑性和连贯性方面，学生不易弄清楚，对理解内容有障碍。这就需要老师做到心中有数，适时加以补或复习巩固。
二、理解《课标》、转变观念
新教材重视以人为本，强调素质教育。教材的编写以学生的发展为宗旨，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，使学生获得为适应学习所需要的英语基础知识和基本技能，并在学习的基础上了解文化差异，发展健全的人格，培养合作精神和社会道德意识。因此，教师必须以素质教育理念为指导，更新教学观念，以学生为中心，面向全体学生，兼顾不同层次的学生，实施弹性教学。
三、关注学生情感、创造民主和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的态度，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此应该创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，鼓励他们在学习中大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习结果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
四、对学生进行合理的评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，等级评价、学生之间的互相评价等方法。充分利用学生的长处，鼓励学生自我反思，自我提高。测验应以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息、能力。减少客观题，增加主观题。通过评价学生会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、养成自觉反思的习惯
自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。通过反思可以及时发现问题，进一步激发责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程有；每日教学结束后，进行反思日记记载；教师之间相互听课观摩，交换意见；更重要的是对教学中遇到的问题进行调查研究，形成一种有意识的调查研究的良好习惯。
当前，在国际教师专业化的发展运动中，提出了“教师即为研究者”的重要观念。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也强调；教师“要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。”因此，在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师是每一个教师应该不断为之努力的方向。
（作者单位：551800贵州省金沙县西洛中学）