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摘要：目前，小学教育逐渐受到人们的关注和重视，特别是在素质教育不断深入的背景，小学音乐教育的地位进一步提高。小学音乐课堂教学中学生情感的培养，能够让学生获得更好的情感价值体验。通过那些优秀的音乐作品，学生的视野得到开阔，在理解作品过程中，获得感悟能力与表达能力的提升。然而，实际的教学过程中，相关教育者及学生并没有充分重视小学音乐教育，导致该学科所发挥的作用非常有限。
关键词：小学音乐;课堂教学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐课堂可以培养小学生多方面的能力，使小学生在音乐教师的带领下可以形成良好的审美情趣，学会音乐鉴赏的方法，最终有益于学生的身心发展。然而，目前的小学音乐教育已经逐渐暴露出了多方面的问题，如何改革小学音乐课堂教学，将音乐所具有的美育功能充分发挥出来，已经成为教育者研究的主要内容。以期通过针对性的改革实践，促进小学音乐教育的发展，全面培养学生。
一、小学音乐教学改革的重要意义
多年以来，传统教育总是更加看重文化知识的积累，对于音乐这样的美育却往往忽视。现今随着教育理念的进步与发展，音乐教育逐渐被重视。音乐教育的目的从来不是单纯的掌握音乐知识、学会唱歌，而是通过音乐这种艺术形式，加强学生内在的文化教育，实现情感的升华。让这些积极情感，陶冶学生的情操，推动学生向着健康的方向发展。
（一）对素质教育落实产生积極促进作用
在实际的教学过程中，需要为学生传授多元化的知识，培养学生的多项技能，使学生可以打破以往观念的限制，努力创新，将自己的优势发挥出来，对音乐学习树立良好的态度，坚定学习音乐的信心。小学音乐课堂教学改革会对素质教育发展产生积极的促进作用，使素质教育落实到具体实处。
（二）强化对小学音乐教育的重视程度
目前，人们很少会关注艺术类的学科，在一定程度上增加了艺术类学科的困难性。小学音乐课堂教学改革可以深度影响家长，更好地转变音乐教学，从根本上提升音乐教学在小学教育中的效率。
二、小学音乐课堂教学实践策略
音乐带给人情感上的共鸣是其它艺术形式无法比拟的，音乐能够打破时间、语言、国界以及空间的壁垒，用其独有的歌词与节奏带给人们精神慰藉。在教育不断发展的今天，在美育越来越受到关注的当下，音乐教育的力量逐渐被发掘，学校通过音乐教学对学生展开情感教育，相关教育者需要结合小学音乐课堂教学改革的意义，对改革方法做出分析，以便强化情感教育，帮助学生更好的成长与发展。
（一）适度开展合唱教学，培养学生合作意识
1.通过合唱的辅助训练，培养学生的合作意识
由于小学生的年纪比较小，无法正确感知音乐，为此教师可以通过教学歌曲、游戏等方式，让学生深刻意识到团结合作的重要性，只有共同努力才能完成音乐学习。同时，适当增加和声的辅助练习，让学生训练和声，教师在此过程中需要注意引导，明确告知学生只有团结协作，保持一致的速度，才能创造出和声节奏。要让学生明白，即使一个人做的再好，与他人存在差异，难以保持协调，也难以成功，逐渐的学生在训练的过程中会逐渐适应他人，学会与他人合作，这样就可以使学生对合作演唱产生强烈的兴趣，当提高学生的互相协调能力后，也可以让学生轮流练习，选择学生非常熟悉的《幸福拍手歌》、《快乐宝贝》等。
2.通过完整的合唱作品，培养学生集体主义精神
学生只有形成良好的团结性协作精神后，才能逐渐朝着合唱教学的高层次发展。从小学三年级开始，正规的合唱训练就可以逐步进行，对学生的合作意识进行全面的培养，使学生可以积极挑战困难。合唱过程中，面对低声部旋律，学生会感觉比较吃力，教师需要积极鼓励学生，告诉学生只要坚持一定可以做到，使学生自觉服从集体主动去唱低声部，在潜移默化之中培养学生的综合素养。
（二）创设学习情景，营造学生音乐学习的良好氛围
首先，进入现实生活，体会情景音乐与生活具有密切的关系。在现实中，通过音乐作品可以对现实有准确的反映，因此，小学音乐教师需要创设合理的音乐学习情景，结合具体的音乐教学内容，带学生走出教室，进入生活，引导学生在生活中对自然风光有进一步的感悟，为学生认识生活是音乐的组成提供帮助。
其次，运用图片、音响等将情境重现出来。例如，在教学《春天悄悄来临》时，教师可以将有关春天的图画展示给学生，将春天的美丽画面再现出来。通过录音让学生仔细聆听春天的声音，引导学生主动融入到音乐情境中，从而让学生可以掌握多元化的知识。
又如，在教学《平安夜》这一课时，教师可以与学生在学习之前共同布置教室，将教室布置成圣诞节的环境，将圣诞卡片贴在班级内的醒目位置，营造浓郁的圣诞气氛。在具体演唱过程中，由教师扮演圣诞老人，为学生发放圣诞礼物，带领学生共同演唱歌曲，通过这样的方式教学极大地吸引了学生，使学生的思维更加活跃，为了得到教师的礼物更加努力演唱歌曲。从中可以看出，通过情境教学，可以让学生对音乐学习产生深刻的体验，使小学生的身心更加愉悦。
小学音乐课堂教学可以使学生的兴趣充分激发出来，对学生的爱好进行培养，使学生在学音乐的过程中可以形成良好的审美能力和情感态度。对于目前的小学音乐课堂教学来说，其所音乐的教学模式已经难以满足学生的实际需要，对学生的主体性地位提升产生了不利的影响，必须针对性的改革小学音乐课堂教学行为。相关教育工作者可以全面总结小学音乐教学中存在的问题，采取合理的方式加强改革实践，进一步推动改革的进程。
参考文献
[1]刘懿萱.新课程改革背景下的小学音乐课堂教学研究[J].黄河之声，2019（11）：94.
[2]陈怡平.乡村小学音乐课堂教学改革的措施刍议[J].黄河之声，2018（01）：81.
[3]徐月.小学音乐课堂教学改革的必要性分析[J].北方音乐，2018，38（13）：190.
关键词：小学音乐;课堂教学;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学音乐课堂可以培养小学生多方面的能力，使小学生在音乐教师的带领下可以形成良好的审美情趣，学会音乐鉴赏的方法，最终有益于学生的身心发展。然而，目前的小学音乐教育已经逐渐暴露出了多方面的问题，如何改革小学音乐课堂教学，将音乐所具有的美育功能充分发挥出来，已经成为教育者研究的主要内容。以期通过针对性的改革实践，促进小学音乐教育的发展，全面培养学生。
一、小学音乐教学改革的重要意义
多年以来，传统教育总是更加看重文化知识的积累，对于音乐这样的美育却往往忽视。现今随着教育理念的进步与发展，音乐教育逐渐被重视。音乐教育的目的从来不是单纯的掌握音乐知识、学会唱歌，而是通过音乐这种艺术形式，加强学生内在的文化教育，实现情感的升华。让这些积极情感，陶冶学生的情操，推动学生向着健康的方向发展。
（一）对素质教育落实产生积極促进作用
在实际的教学过程中，需要为学生传授多元化的知识，培养学生的多项技能，使学生可以打破以往观念的限制，努力创新，将自己的优势发挥出来，对音乐学习树立良好的态度，坚定学习音乐的信心。小学音乐课堂教学改革会对素质教育发展产生积极的促进作用，使素质教育落实到具体实处。
（二）强化对小学音乐教育的重视程度
目前，人们很少会关注艺术类的学科，在一定程度上增加了艺术类学科的困难性。小学音乐课堂教学改革可以深度影响家长，更好地转变音乐教学，从根本上提升音乐教学在小学教育中的效率。
二、小学音乐课堂教学实践策略
音乐带给人情感上的共鸣是其它艺术形式无法比拟的，音乐能够打破时间、语言、国界以及空间的壁垒，用其独有的歌词与节奏带给人们精神慰藉。在教育不断发展的今天，在美育越来越受到关注的当下，音乐教育的力量逐渐被发掘，学校通过音乐教学对学生展开情感教育，相关教育者需要结合小学音乐课堂教学改革的意义，对改革方法做出分析，以便强化情感教育，帮助学生更好的成长与发展。
（一）适度开展合唱教学，培养学生合作意识
1.通过合唱的辅助训练，培养学生的合作意识
由于小学生的年纪比较小，无法正确感知音乐，为此教师可以通过教学歌曲、游戏等方式，让学生深刻意识到团结合作的重要性，只有共同努力才能完成音乐学习。同时，适当增加和声的辅助练习，让学生训练和声，教师在此过程中需要注意引导，明确告知学生只有团结协作，保持一致的速度，才能创造出和声节奏。要让学生明白，即使一个人做的再好，与他人存在差异，难以保持协调，也难以成功，逐渐的学生在训练的过程中会逐渐适应他人，学会与他人合作，这样就可以使学生对合作演唱产生强烈的兴趣，当提高学生的互相协调能力后，也可以让学生轮流练习，选择学生非常熟悉的《幸福拍手歌》、《快乐宝贝》等。
2.通过完整的合唱作品，培养学生集体主义精神
学生只有形成良好的团结性协作精神后，才能逐渐朝着合唱教学的高层次发展。从小学三年级开始，正规的合唱训练就可以逐步进行，对学生的合作意识进行全面的培养，使学生可以积极挑战困难。合唱过程中，面对低声部旋律，学生会感觉比较吃力，教师需要积极鼓励学生，告诉学生只要坚持一定可以做到，使学生自觉服从集体主动去唱低声部，在潜移默化之中培养学生的综合素养。
（二）创设学习情景，营造学生音乐学习的良好氛围
首先，进入现实生活，体会情景音乐与生活具有密切的关系。在现实中，通过音乐作品可以对现实有准确的反映，因此，小学音乐教师需要创设合理的音乐学习情景，结合具体的音乐教学内容，带学生走出教室，进入生活，引导学生在生活中对自然风光有进一步的感悟，为学生认识生活是音乐的组成提供帮助。
其次，运用图片、音响等将情境重现出来。例如，在教学《春天悄悄来临》时，教师可以将有关春天的图画展示给学生，将春天的美丽画面再现出来。通过录音让学生仔细聆听春天的声音，引导学生主动融入到音乐情境中，从而让学生可以掌握多元化的知识。
又如，在教学《平安夜》这一课时，教师可以与学生在学习之前共同布置教室，将教室布置成圣诞节的环境，将圣诞卡片贴在班级内的醒目位置，营造浓郁的圣诞气氛。在具体演唱过程中，由教师扮演圣诞老人，为学生发放圣诞礼物，带领学生共同演唱歌曲，通过这样的方式教学极大地吸引了学生，使学生的思维更加活跃，为了得到教师的礼物更加努力演唱歌曲。从中可以看出，通过情境教学，可以让学生对音乐学习产生深刻的体验，使小学生的身心更加愉悦。
小学音乐课堂教学可以使学生的兴趣充分激发出来，对学生的爱好进行培养，使学生在学音乐的过程中可以形成良好的审美能力和情感态度。对于目前的小学音乐课堂教学来说，其所音乐的教学模式已经难以满足学生的实际需要，对学生的主体性地位提升产生了不利的影响，必须针对性的改革小学音乐课堂教学行为。相关教育工作者可以全面总结小学音乐教学中存在的问题，采取合理的方式加强改革实践，进一步推动改革的进程。
参考文献
[1]刘懿萱.新课程改革背景下的小学音乐课堂教学研究[J].黄河之声，2019（11）：94.
[2]陈怡平.乡村小学音乐课堂教学改革的措施刍议[J].黄河之声，2018（01）：81.
[3]徐月.小学音乐课堂教学改革的必要性分析[J].北方音乐，2018，38（13）：190.