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摘 要：本文以镇海职教中心170名学生为研究对象， 通过问卷调查和访谈，从上网英语学习时间、网络英语资源的选择与利用、网络自主学习、学习策略等角度考察了中职生在学习英语过程中对网络资源的利用情况，分析了中职生在英语学习过程中对网络资源利用的现状以及存在的问题，并就中职生如何利用网络资源进行英语自主学习提出了相应的建议和对策。
关键词：网络资源 英语学习 自主学习 学习策略 中职生
一、问题提出
21世纪是信息社会，信息（尤其是网络信息）的获取、传递、加工、存储和应用将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。网络资源在全国高校英语新模式教学改革中，就被广泛地运用于英语自主学习中。中职生普遍英语基础较差，缺乏学习积极性。但是作为90后、00后的他们却非常熟悉网络。中职生在英语学习过程中对网络资源运用如何呢？对于运用网络资源来进行英语学习的态度如何？中职教师对此态度又是如何？学校是否为学生提供了丰富的网络资源？运用网络资源来进行英语学习的方法在学生当中的影响力有多大？
带着这些问题，笔者对镇海职教中心高一高二的170名学生做了问卷调查，对8名同学做了访谈。通过本次调查研究，笔者分析了中职生在英语学习过程中对网络资源利用的现状以及存在的问题，并从自主学习、学习策略等角度就中职生如何有效利用网络资源进行英语学习提出了相应的建议和对策，从而为中职生的英语学习和中职英语教学管理提供参考。
二、研究方法与研究对象
1.研究方法
第一，以调查问卷为主、访谈为辅。
第二，结合研究主题搜索网络资源、查询相关书籍、参考各类期刊。
2.研究对象
镇海职教中心16级旅游（2）班35人，16级学前班45人，15级旅游（1）班35人，15级旅游（2）班55人。共计170名学生。
三、结果与分析
具体调查情况如下。
1.对自身英语学习情况的认识
调查显示，绝大多数的中职生认为英语学习比较困难，选择不知道的学生所占比例很小。这表明中职生对自身英语学习情况的认识还是比较明确的。
2.课外上网进行英语学习的时间分配
近75%的学生每天上网时间为2～4小时甚至更多，但是在这些时间内用于英语学习的却只占了很小一部分。这表明中职生存在利用网络资源进行英语学习的意识，但利用率相当低，也没有系统安排。
3.图书馆与网络英语学习资源的选择
图书馆和网络都能够为学生提供大量的英语学习资料，中职生更倾向于选择网络进行英语学习。
4.对网络资源和上网英语学习的期待
85%左右的中职生认为网络资源对英语学习帮助一般，有15%的学生认为帮助很大，而这15%的学生中大多对英语较感兴趣且英语成绩较优秀。这表明网络英语学习资源对中职生的英语学习有影响、有帮助，但并不大。
四、调查反映的几个问题
第一，中职生在利用网络资源进行英语学习时缺乏正确的学习策略和系统的指导；
第二，中职生在英语学习过程中对网络资源利用率还较低，获得的帮助也并不明显；
第三，中职生在上网时自制力不够强，目标计划不够明确，自主学习能力还有待提高；
第四，学校和教师缺乏对课外进行网络学习的重视。
五、思考与建议
英语学习是一个长期积累和训练的过程。中职生如何在英语学习过程中有效利用网络资源，达到事半功倍的效果，值得思考。结合本次调查结果，笔者建议如下。
1.掌握正确有效的网络英语学习策略
通过调查可以看出，中职生都具备一定的自主英语学习的方法和策略，但可惜绝大多数学生都未有效运用。所以，如何有效地利用网络资源进行英语学习显得尤为重要。Oxford 认为策略是“学习者在语言学习中所采取的具体行动。他们采取这种行动的目的是为了使语言学习变得更加容易、更加快捷、更加有效，同时使自己更便于自学、更易适应新环境”（Oxford，1990）。O’Malley
关键词：网络资源 英语学习 自主学习 学习策略 中职生
一、问题提出
21世纪是信息社会，信息（尤其是网络信息）的获取、传递、加工、存储和应用将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。网络资源在全国高校英语新模式教学改革中，就被广泛地运用于英语自主学习中。中职生普遍英语基础较差，缺乏学习积极性。但是作为90后、00后的他们却非常熟悉网络。中职生在英语学习过程中对网络资源运用如何呢？对于运用网络资源来进行英语学习的态度如何？中职教师对此态度又是如何？学校是否为学生提供了丰富的网络资源？运用网络资源来进行英语学习的方法在学生当中的影响力有多大？
带着这些问题，笔者对镇海职教中心高一高二的170名学生做了问卷调查，对8名同学做了访谈。通过本次调查研究，笔者分析了中职生在英语学习过程中对网络资源利用的现状以及存在的问题，并从自主学习、学习策略等角度就中职生如何有效利用网络资源进行英语学习提出了相应的建议和对策，从而为中职生的英语学习和中职英语教学管理提供参考。
二、研究方法与研究对象
1.研究方法
第一，以调查问卷为主、访谈为辅。
第二，结合研究主题搜索网络资源、查询相关书籍、参考各类期刊。
2.研究对象
镇海职教中心16级旅游（2）班35人，16级学前班45人，15级旅游（1）班35人，15级旅游（2）班55人。共计170名学生。
三、结果与分析
具体调查情况如下。
1.对自身英语学习情况的认识
调查显示，绝大多数的中职生认为英语学习比较困难，选择不知道的学生所占比例很小。这表明中职生对自身英语学习情况的认识还是比较明确的。
2.课外上网进行英语学习的时间分配
近75%的学生每天上网时间为2～4小时甚至更多，但是在这些时间内用于英语学习的却只占了很小一部分。这表明中职生存在利用网络资源进行英语学习的意识，但利用率相当低，也没有系统安排。
3.图书馆与网络英语学习资源的选择
图书馆和网络都能够为学生提供大量的英语学习资料，中职生更倾向于选择网络进行英语学习。
4.对网络资源和上网英语学习的期待
85%左右的中职生认为网络资源对英语学习帮助一般，有15%的学生认为帮助很大，而这15%的学生中大多对英语较感兴趣且英语成绩较优秀。这表明网络英语学习资源对中职生的英语学习有影响、有帮助，但并不大。
四、调查反映的几个问题
第一，中职生在利用网络资源进行英语学习时缺乏正确的学习策略和系统的指导；
第二，中职生在英语学习过程中对网络资源利用率还较低，获得的帮助也并不明显；
第三，中职生在上网时自制力不够强，目标计划不够明确，自主学习能力还有待提高；
第四，学校和教师缺乏对课外进行网络学习的重视。
五、思考与建议
英语学习是一个长期积累和训练的过程。中职生如何在英语学习过程中有效利用网络资源，达到事半功倍的效果，值得思考。结合本次调查结果，笔者建议如下。
1.掌握正确有效的网络英语学习策略
通过调查可以看出，中职生都具备一定的自主英语学习的方法和策略，但可惜绝大多数学生都未有效运用。所以，如何有效地利用网络资源进行英语学习显得尤为重要。Oxford 认为策略是“学习者在语言学习中所采取的具体行动。他们采取这种行动的目的是为了使语言学习变得更加容易、更加快捷、更加有效，同时使自己更便于自学、更易适应新环境”（Oxford，1990）。O’Malley