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摘 要：立德树人是教育的根本任务，德育课在学校德育工作中发挥着主渠道的作用。要发挥好这个作用，就必须切实提高德育教学的有效性。要想切实提高德育教学的有效性，则必须立足于新时代德育课的实际情况。中职学校是为祖国培养德能兼备型人才的重要阵地，本文立足于新时代中职学校德育课的实际情况，从新时代中职学生的特点出发，分析提升中职学校德育课教学有效性的策略，以切实提高中职生的道德素质。
关键词：新时代；中职德育课；教学有效性；提升策略
学生是社会道德的接班人，中等职业学校（包括中等专业学校、中等技工学校和职业高中，以下简称中职）肩负着培养职业人才的重任，同样不能忽视学生道德素质的培养。作为学校德育工作的重要渠道——德育课，更应发挥立德树人的重要作用。为此，必须坚持先进的理念指导，切实提升教学有效性。
一、中职德育课的新时代特点
中国经济进入了新时代，中国外交进入了新时代，中国军事进入了新时代……中国教育也进入了新时代。中职德育课同样，也进入了一个崭新的时代。
（一）授课对象的新时代特点
新时代下，中职学生最主要的特点是“玩中学”。学生喜欢玩电脑、玩手机、玩游戏，喜欢运动，喜欢KTV，喜欢潮流话语；这些事情在学生日常生活和学习中占据了心理时间上很大的比例，甚至这些事情占据了学生的正常的学习时间。其中一个突出的问题，就是学生在校玩手机严重到影响正常上课。因此，“玩中学”包括三种情况：第一种是玩中学。学生能在玩中完成学习，比如利用电脑、手机等完成学习任务；第二种是玩中想学但没有学。有些学生想通过玩来完成学习任务，但往往沉浸在玩中而未能学；第三种是玩中不学。这些学生只想玩，不想学。
（二）授课资源的新时代特点
新时代下，中职德育授课资源越来越信息化和科技化。除了纸质资源外，科技信息产品在教学中越来越普遍和丰富，如专用的学习电脑和软件、手机上的各种学习软件、VR眼镜等。学生在科技和信息的世界里，充分享受着多样的授课资源。
（三）授课目的的新时代特点
新时代下，中职学校教学，不仅是为了培养学生的一技之长，以致学生在未来能够找到一份工作，更是为了学生全面自由的发展，为了学生能够实现自己的梦想和幸福。这也是经济进入新时代，人民生活水平提高了，人民的追求也在提高的必然要求。
二、新时代下提升中职德育课教学有效性的策略
实际是解决实际问题最直接的实际问题。针对中职学校德育课新时代下的实际特点，提升中职德育课教学有效性可以从以下几个方面着手：
（一）引导学生在玩中学
授课资源在新时代下，科技化和信息化程度得到高速发展。这为学生能够在玩中学提供了物质基础。中职德育课的内容大体包括《职业生涯规划与就业创业》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》等，整体而言，是比较抽象和枯燥的。对于中职生而言，学习德育课还是存在一定抵触情绪的。因此，通过科技化和信息化产品，将教学内容，通过玩乐的游戏、音乐等形式展现出来，可以极大程度地激发学生的学习兴趣和热情，真正引导学生做到玩中乐学和玩中能学。这对于提升中职德育课的教学有效性而言，意义重大，可以说是时代性和转折性的。
（二）引导学生走出去学
传统的德育课教学往往集中在学校教室里进行，很難走出课堂。这主要是受制于科技、经济和交通的影响。交通不发达，经济收入低，科技水平低在一定程度上制约了中职德育课活动教学的发展。试卷上的满分与否完全不能代表学生德育素质的好坏，德育最终还是要落实到行动上来。理论只有结合实际，才不会抽象、苍白和无力。
新时代下，中国人民的富裕程度越来越高，中国的交通建设越来越好，中国的科技发展越来越快，这就为中职德育课从教室走向外面提供了物质条件。比如，要了解改革开放，可以带领学生来到改革开放的前沿深圳来参观学习，感受什么是深圳速度；要了解资本主义，可以带领学生来到香港、澳门参观学习，感受和理解社会主义与资本主义的区别；要了解延安精神，可以带领学生到延安来参观学习。
（三）引导学生为梦想学
中职学生中部分受到中考的影响，而产生心理问题，对于未来不抱希望，认为学一门技术，将来有饭吃就可以了。因此，梦想对于中职生而言较远和空。在这种情况下，中职生自我学习的内驱力不够，学习的主动性较差。这会严重影响公共课的教学有效性，当然，德育也不例外。
新时代、新梦想，中职教育的目的不仅是为了让学生有份吃饭的手艺，更是引导学生完善人格，提升自我，勇于和善于追求更美好的生活。所以，中职德育课要提高教学有效性，必须针对新时代的思想特点，必须以新时代为引领，把梦想教育融入德育课堂，引导学生破除旧有的观念，解放思想，释放学习的功利性压力，增强学习的自我内驱力，从而树立学习是完善自我，实现梦想的唯一途径的信念。
教育从来都不是一个可以吹一吹就大的牛皮，而是要用先进的理念武装起来，用实际的行动践行起来的任务。提升教学有效性是中职德育课永远执着的课题，而新时代为它提供了契机。
作者简介：张雷（1989—），男，汉族，安徽芜湖人，硕士，讲师，主要研究方向：思想政治教育与管理。
关键词：新时代；中职德育课；教学有效性；提升策略
学生是社会道德的接班人，中等职业学校（包括中等专业学校、中等技工学校和职业高中，以下简称中职）肩负着培养职业人才的重任，同样不能忽视学生道德素质的培养。作为学校德育工作的重要渠道——德育课，更应发挥立德树人的重要作用。为此，必须坚持先进的理念指导，切实提升教学有效性。
一、中职德育课的新时代特点
中国经济进入了新时代，中国外交进入了新时代，中国军事进入了新时代……中国教育也进入了新时代。中职德育课同样，也进入了一个崭新的时代。
（一）授课对象的新时代特点
新时代下，中职学生最主要的特点是“玩中学”。学生喜欢玩电脑、玩手机、玩游戏，喜欢运动，喜欢KTV，喜欢潮流话语；这些事情在学生日常生活和学习中占据了心理时间上很大的比例，甚至这些事情占据了学生的正常的学习时间。其中一个突出的问题，就是学生在校玩手机严重到影响正常上课。因此，“玩中学”包括三种情况：第一种是玩中学。学生能在玩中完成学习，比如利用电脑、手机等完成学习任务；第二种是玩中想学但没有学。有些学生想通过玩来完成学习任务，但往往沉浸在玩中而未能学；第三种是玩中不学。这些学生只想玩，不想学。
（二）授课资源的新时代特点
新时代下，中职德育授课资源越来越信息化和科技化。除了纸质资源外，科技信息产品在教学中越来越普遍和丰富，如专用的学习电脑和软件、手机上的各种学习软件、VR眼镜等。学生在科技和信息的世界里，充分享受着多样的授课资源。
（三）授课目的的新时代特点
新时代下，中职学校教学，不仅是为了培养学生的一技之长，以致学生在未来能够找到一份工作，更是为了学生全面自由的发展，为了学生能够实现自己的梦想和幸福。这也是经济进入新时代，人民生活水平提高了，人民的追求也在提高的必然要求。
二、新时代下提升中职德育课教学有效性的策略
实际是解决实际问题最直接的实际问题。针对中职学校德育课新时代下的实际特点，提升中职德育课教学有效性可以从以下几个方面着手：
（一）引导学生在玩中学
授课资源在新时代下，科技化和信息化程度得到高速发展。这为学生能够在玩中学提供了物质基础。中职德育课的内容大体包括《职业生涯规划与就业创业》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》等，整体而言，是比较抽象和枯燥的。对于中职生而言，学习德育课还是存在一定抵触情绪的。因此，通过科技化和信息化产品，将教学内容，通过玩乐的游戏、音乐等形式展现出来，可以极大程度地激发学生的学习兴趣和热情，真正引导学生做到玩中乐学和玩中能学。这对于提升中职德育课的教学有效性而言，意义重大，可以说是时代性和转折性的。
（二）引导学生走出去学
传统的德育课教学往往集中在学校教室里进行，很難走出课堂。这主要是受制于科技、经济和交通的影响。交通不发达，经济收入低，科技水平低在一定程度上制约了中职德育课活动教学的发展。试卷上的满分与否完全不能代表学生德育素质的好坏，德育最终还是要落实到行动上来。理论只有结合实际，才不会抽象、苍白和无力。
新时代下，中国人民的富裕程度越来越高，中国的交通建设越来越好，中国的科技发展越来越快，这就为中职德育课从教室走向外面提供了物质条件。比如，要了解改革开放，可以带领学生来到改革开放的前沿深圳来参观学习，感受什么是深圳速度；要了解资本主义，可以带领学生来到香港、澳门参观学习，感受和理解社会主义与资本主义的区别；要了解延安精神，可以带领学生到延安来参观学习。
（三）引导学生为梦想学
中职学生中部分受到中考的影响，而产生心理问题，对于未来不抱希望，认为学一门技术，将来有饭吃就可以了。因此，梦想对于中职生而言较远和空。在这种情况下，中职生自我学习的内驱力不够，学习的主动性较差。这会严重影响公共课的教学有效性，当然，德育也不例外。
新时代、新梦想，中职教育的目的不仅是为了让学生有份吃饭的手艺，更是引导学生完善人格，提升自我，勇于和善于追求更美好的生活。所以，中职德育课要提高教学有效性，必须针对新时代的思想特点，必须以新时代为引领，把梦想教育融入德育课堂，引导学生破除旧有的观念，解放思想，释放学习的功利性压力，增强学习的自我内驱力，从而树立学习是完善自我，实现梦想的唯一途径的信念。
教育从来都不是一个可以吹一吹就大的牛皮，而是要用先进的理念武装起来，用实际的行动践行起来的任务。提升教学有效性是中职德育课永远执着的课题，而新时代为它提供了契机。
作者简介：张雷（1989—），男，汉族，安徽芜湖人，硕士，讲师，主要研究方向：思想政治教育与管理。