论文部分内容阅读
摘 要：小学英语课程的开展目的是为了培养和提高学生的口语交流水平和试卷的写作能力。其中，英语写作能力是反映学生掌握英语语言程度的一个重要因素，同时它也能对学生的英语思维进行一个有效的培养。从我国目前的小学英语教学现状来看，小学生的写作水平显然不太理想，这可能因为他们的年龄比较小且对英语的适应力也比较差，为此他们很难在有限的时间内掌握好英语写作技巧。鉴于此，小学英语教师需要在教学中不断寻找新的教学方法和途径，从而进一步提高小学生的英语写作能力。
关键词：小学英语；英语写作；能力培养；提升策略
一、小学英语写作教学的现状分析
（一）英语教师的教学思想和教学方式存在误区
有很多学校过于注重学生的学习成绩而却忽略了对他们进行素质上的培养。所以很多学生毕业之后都存在一个普遍的问题，那就是一些学习成绩比较优秀的学生反而会在工作中出现很多问题，其主要原因在于他们的实践能力比较差，而小学生也是如此。小学开展英语课程目的并不是为了帮助学生追求分数上的成功，而是为了让他们可以在学习英语的过程中把一些新学的单词融入到写作上面，做到学以致用。但是在实际的英语教学中，无论是学生还是教师都是把提高英语分数当成了首要任务，所以面对英语写作上双方也都是抱着急功近利的态度，熟不知英语词汇量少、语法逻辑错误、对英语不感兴趣都是导致学生写作能力差的重要因素。所以针对于这些现象，教师首先就要改变自己的教学理念和教学方式，在英语课堂上要尽可能通过多媒体技术去吸引学生，也可以通过丰富教学情境让整个英语课堂变得更加有趣。
（二）英语教师的专业能力参差不齐
英语教师的专业技能水平的高低也会直接影响到整体的英语教学质量。一方面是他们在讲解英语理论知识上比较差，且制定的写作教学方案也过于笼统单一，缺乏新意。而另一方面则是教师的专业技能比较差，在授课过程中出现很多教学上的错误，也会直接导致学生的英语水平比较低。由此可见，英语教师专业技能的好坏会直接影响到学生的英语成绩和学校的办学质量，所以学校一定不要忽略对英语教师进行专业技能上的培养，可以定期组织教师参加一些讲座和培训，从而提高自身的专业能力。
二、关于小学生英语写作能力的提升研究
（一）通过课外阅读丰富学生的英语词汇量
英语的写作能力并非一时就能提高，它需要以大量单词为基础，并通过不断的阅读和描写才能提高。然而，要想让学生拥有一定的词汇量并提高语法能力，仅仅通过教学课堂去实现是远远不够的，他们需要通过课外读物来获取更多的信息素材，久而久之才能把这些信息素材转化成英语作文。当然，教师可以根据学生的英语学习情况去给他们推荐合适的课外教材，也可以根据学生的爱好和兴趣列一个英语读物名单，然后让学生根据自己的喜好去选择一本课外读物。在选择课外读物上，教师要尽可能去选择一些故事性、趣味性比较强的书籍，这样才更容易吸引学生的兴趣。而学生也要及时把读物上的经典、优美的语句记录下来，教师可通过检查选出几个作业完成情况比较好的学生，并给予适当的物质奖励来调动学生的积极性。最后，教师也可以和家长共同合作一起为学生建立一个良好的读书学习氛围。总之，只有让学生积累更多的写作素材，才可以在写作能力上有所突破。
（二）通过趣味性主题丰富教学活动
对于小学生而言，如果只是一味的给他们讲解教材上的课文知识，从他们的上课态度和表现就能看出他们的情绪并不高涨，所以如何提高学生的英语学习兴趣才是关键。而为了做到这一点，英语教师就可通过生活案例去增强他们的英语学习兴趣。例如教师可以把学生分为四个人或者六个人为一个小组，然后再抛出一个让他们感兴趣的话题。可以参照人教版的Talking about a dream章节设置出一个类似于A dream about myself（我自己真实的梦）这样的主题，因为这个主题趣味性很强且和我们的生活息息相关，外加难度也不是很大，所以当这个主题一提出，学生的情绪就会立刻变得高涨起来，因为他们喜欢这个话题就会想尽办法去写出自己想要表达的句子，但由于小学生的词汇量比较有限，为此教师可以给他们降低写作难度，可以让他们每个人写一个自己最想要表达的句子，待写完之后教师再告诉他们如何对这些句子进行准确的排列，这样一来学生也就不会觉得学习语法非常枯燥了，反而会觉得很有趣，无形中就能慢慢提高英语的写作能力了。
（三）丰富英语写作形式，扩展学生的英语思维
固定、单一的写作方式已经无法跟上新课改的步伐，而英语教师只有不断丰富写作方式、改善教学模式才能让学生的写作水平有所提升。在英语的学习当中，教师有必要对学生的英语思维进行有效的培养和拓展，可以通过日记仿写去帮助学生提高英语写作能力。在对日记进行仿写时，内容可以由浅入深，然后再循环渐进，待学生写完日记教师进行检查时，不仅要注重句型的语法结构、语序规律，也要注重文章內容，杜绝作文的千篇一律。如果学生感觉没有东西可写，教师可让他们写写自己的家庭成员、生活趣事，这样不仅能提高学生的写作能力，也能丰富学生的英语思维，最终让每个学生的作文内容都能呈现出不同的亮点。
（四）修改作文批改制度，通过英语互评提高学生的写作能力
学生的英语作文在老师的指导和批改中才能不断进步、快速提高，然而作品批改形式和内容也会影响到学生对英语的学习态度。为此，教师可以把作文批改方式变得多元化，学生既然写的是英语作业，那么教师也同样可以通过英文的批改方式去反馈给学生。与此同时，教师也可以组织小组互评活动，让小组成员之间相互评论作文，这样一来既可以丰富学生的英语思维，也提高他们的阅读能力和分析能力。
三、总结
提高小学生英语写作能力的教育目标并非在短时间就能实现，它需要一个不断累积和训练的过程才能让学生完成好对英语作文的创作。对于小学英语教师而言，在英语课程的写作教学当中也需要通过多种方式去激励学生对英语的学习积极性，也要不断探索新的教学模式和方法去帮助他们加强对语句语法的理解和运用。最后，也要激发学生的创作灵感，提高写作质量。
参考文献：
[1]陈天刚，潘晓兰.小学英语教学特点及面临的挑战[J].中国新通信，2018（01）.
[2]乔继银.浅析现阶段小学英语教学现状与对策[J].中国校外教育，2017（35）.
作者简介：张欣（1985—），女，江苏徐州人，本科，二级教师，主要研究方向：小学英语。
关键词：小学英语；英语写作；能力培养；提升策略
一、小学英语写作教学的现状分析
（一）英语教师的教学思想和教学方式存在误区
有很多学校过于注重学生的学习成绩而却忽略了对他们进行素质上的培养。所以很多学生毕业之后都存在一个普遍的问题，那就是一些学习成绩比较优秀的学生反而会在工作中出现很多问题，其主要原因在于他们的实践能力比较差，而小学生也是如此。小学开展英语课程目的并不是为了帮助学生追求分数上的成功，而是为了让他们可以在学习英语的过程中把一些新学的单词融入到写作上面，做到学以致用。但是在实际的英语教学中，无论是学生还是教师都是把提高英语分数当成了首要任务，所以面对英语写作上双方也都是抱着急功近利的态度，熟不知英语词汇量少、语法逻辑错误、对英语不感兴趣都是导致学生写作能力差的重要因素。所以针对于这些现象，教师首先就要改变自己的教学理念和教学方式，在英语课堂上要尽可能通过多媒体技术去吸引学生，也可以通过丰富教学情境让整个英语课堂变得更加有趣。
（二）英语教师的专业能力参差不齐
英语教师的专业技能水平的高低也会直接影响到整体的英语教学质量。一方面是他们在讲解英语理论知识上比较差，且制定的写作教学方案也过于笼统单一，缺乏新意。而另一方面则是教师的专业技能比较差，在授课过程中出现很多教学上的错误，也会直接导致学生的英语水平比较低。由此可见，英语教师专业技能的好坏会直接影响到学生的英语成绩和学校的办学质量，所以学校一定不要忽略对英语教师进行专业技能上的培养，可以定期组织教师参加一些讲座和培训，从而提高自身的专业能力。
二、关于小学生英语写作能力的提升研究
（一）通过课外阅读丰富学生的英语词汇量
英语的写作能力并非一时就能提高，它需要以大量单词为基础，并通过不断的阅读和描写才能提高。然而，要想让学生拥有一定的词汇量并提高语法能力，仅仅通过教学课堂去实现是远远不够的，他们需要通过课外读物来获取更多的信息素材，久而久之才能把这些信息素材转化成英语作文。当然，教师可以根据学生的英语学习情况去给他们推荐合适的课外教材，也可以根据学生的爱好和兴趣列一个英语读物名单，然后让学生根据自己的喜好去选择一本课外读物。在选择课外读物上，教师要尽可能去选择一些故事性、趣味性比较强的书籍，这样才更容易吸引学生的兴趣。而学生也要及时把读物上的经典、优美的语句记录下来，教师可通过检查选出几个作业完成情况比较好的学生，并给予适当的物质奖励来调动学生的积极性。最后，教师也可以和家长共同合作一起为学生建立一个良好的读书学习氛围。总之，只有让学生积累更多的写作素材，才可以在写作能力上有所突破。
（二）通过趣味性主题丰富教学活动
对于小学生而言，如果只是一味的给他们讲解教材上的课文知识，从他们的上课态度和表现就能看出他们的情绪并不高涨，所以如何提高学生的英语学习兴趣才是关键。而为了做到这一点，英语教师就可通过生活案例去增强他们的英语学习兴趣。例如教师可以把学生分为四个人或者六个人为一个小组，然后再抛出一个让他们感兴趣的话题。可以参照人教版的Talking about a dream章节设置出一个类似于A dream about myself（我自己真实的梦）这样的主题，因为这个主题趣味性很强且和我们的生活息息相关，外加难度也不是很大，所以当这个主题一提出，学生的情绪就会立刻变得高涨起来，因为他们喜欢这个话题就会想尽办法去写出自己想要表达的句子，但由于小学生的词汇量比较有限，为此教师可以给他们降低写作难度，可以让他们每个人写一个自己最想要表达的句子，待写完之后教师再告诉他们如何对这些句子进行准确的排列，这样一来学生也就不会觉得学习语法非常枯燥了，反而会觉得很有趣，无形中就能慢慢提高英语的写作能力了。
（三）丰富英语写作形式，扩展学生的英语思维
固定、单一的写作方式已经无法跟上新课改的步伐，而英语教师只有不断丰富写作方式、改善教学模式才能让学生的写作水平有所提升。在英语的学习当中，教师有必要对学生的英语思维进行有效的培养和拓展，可以通过日记仿写去帮助学生提高英语写作能力。在对日记进行仿写时，内容可以由浅入深，然后再循环渐进，待学生写完日记教师进行检查时，不仅要注重句型的语法结构、语序规律，也要注重文章內容，杜绝作文的千篇一律。如果学生感觉没有东西可写，教师可让他们写写自己的家庭成员、生活趣事，这样不仅能提高学生的写作能力，也能丰富学生的英语思维，最终让每个学生的作文内容都能呈现出不同的亮点。
（四）修改作文批改制度，通过英语互评提高学生的写作能力
学生的英语作文在老师的指导和批改中才能不断进步、快速提高，然而作品批改形式和内容也会影响到学生对英语的学习态度。为此，教师可以把作文批改方式变得多元化，学生既然写的是英语作业，那么教师也同样可以通过英文的批改方式去反馈给学生。与此同时，教师也可以组织小组互评活动，让小组成员之间相互评论作文，这样一来既可以丰富学生的英语思维，也提高他们的阅读能力和分析能力。
三、总结
提高小学生英语写作能力的教育目标并非在短时间就能实现，它需要一个不断累积和训练的过程才能让学生完成好对英语作文的创作。对于小学英语教师而言，在英语课程的写作教学当中也需要通过多种方式去激励学生对英语的学习积极性，也要不断探索新的教学模式和方法去帮助他们加强对语句语法的理解和运用。最后，也要激发学生的创作灵感，提高写作质量。
参考文献：
[1]陈天刚，潘晓兰.小学英语教学特点及面临的挑战[J].中国新通信，2018（01）.
[2]乔继银.浅析现阶段小学英语教学现状与对策[J].中国校外教育，2017（35）.
作者简介：张欣（1985—），女，江苏徐州人，本科，二级教师，主要研究方向：小学英语。