论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的不断发展，新媒体技术的逐渐兴起，为长笛演奏教学带来了新的机遇，同时也给长笛演奏教学带来了困境。长笛演奏是西方引进我国的西洋乐器，方便携带，深受我国学生的喜爱。新媒体背景下，能够创新长笛演奏的教学模式，提高长笛演奏的教学质量，从而能够提升长笛演奏教学的实效性。因此，本文着重分析新媒体背景下为长笛演奏教学带来的困境与机遇，并提出新媒体背景下长笛演奏教学的改革策略。
关键词：改革研究；长笛演奏教学；新媒体背景下
一、新媒体背景下为长笛演奏教学带来的困境与机遇
（一）新媒体为长笛演奏教学带来的困境
任何新兴技术的发展与影响都是双面性的，而长笛演奏教学也不例外，新媒体背景下，不仅冲击着长笛演奏教学，同时还为长笛演奏教学带来了机遇。长笛演奏是管乐乐器学习之一，其主要演奏形式是靠吹来完成作品的，所涉及的演奏方面大都是听觉与动作的相配合。随着信息科技的不断发展，新媒体的出现，教师通常都是运用新媒体来教授学生的乐理、和声、视唱练耳等理论知识，从而帮助学生能够快速的掌握长笛演奏要求。然而，由于一部分教师对于新媒体教学优势的过分依赖，忽视对学生在长笛演奏技巧方面的教学与训练，促使学生在长笛演奏中总是出现技能方面问题，这样的教学模式不利于学生长期学习长笛演奏课程。因每一首长笛演奏都需要表演者做大量的曲目练习与音阶练习，如果学生长笛演奏基础理论知识不牢固，会导致学生连一首曲目都无法有效完成，那么就无从谈长笛演奏了。新媒体背景下，便捷性、全面性、传播力度的不断加快，使新媒体使用在教学领域中受到较大的欢迎，教师在长笛演奏教学中不能够对长笛理论知识与实践教学的兼顾，会使一部分学生失去对长笛演奏学习的兴趣，从而影响到了长笛演奏的长期发展。
（二）新媒体为长笛演奏教学带来的机遇
新媒体为长笛演奏带来了较大的机遇，其不仅能够拓展长笛演奏渠道，为长笛演奏提供技术支持，还能够创新教师的教学模式与教学理念。新媒体背景下，具有交互性、超越空间性、虚拟性等特点，多媒体的特点能够为长笛演奏教学带来较大的帮助。教师有效的运用新媒体将一些熟知的长笛演奏曲目数字化，在課堂教学中运用多媒体教学工具为学生进行播放，能够让学生了解长笛演奏的不同演绎风格。新媒体虚拟性、便捷性的传播方式，打破了时间、空间、地域的传播形式，为教师开展长笛演奏教学提供了较为宽广的网络平台。再者，新媒体背景下，教师将长笛演奏教学与新媒体有效结合，能够运用新媒体的传播方式，让学生在不同长笛演奏作品与不同风格的长笛演奏作品中进行深入的理解与认识，从而提高学生的长笛演奏能力。
二、新媒体背景下长笛演奏教学的改革策略研究
（一）根据教学需求，选择合适的新媒体教学工具
在长笛演奏课堂教学中，无论是课堂教学练习还是长笛作品演奏，都需要音乐、图片、影像的辅助才能够更好的完成长笛演奏教学。因此，教师可以提前整合长笛演奏知识内容，结合新媒体教学优势，做好长笛演奏教学准备工作。例如在学习长笛演奏基础知识时，教师可以提前整合知识内容，结合新媒体技术，在课堂教学中运用PPT教学课件为学生播放教学内容，如长笛演奏曲目中的作品蕴含的思想情感教学内容、长笛演奏作品背景教学内容等，通过相对应的图片与文字形式，使长笛演奏知识理论变得形象化与具体化，吸引学生的注意力，使学生能够快速的融入到课堂教学氛围中学习知识内容，丰富学生长笛演奏基础理论知识，提高学生长笛演奏技能，从而提高学生长笛演奏水平。再者，新媒体背景下，基于长笛演奏教学的特殊性，教师在教学过程中应该有效的运用投影仪、录音、大屏幕等新媒体设备，以此来提升长笛演奏教学的有效性。
（二）拓展长笛演奏教学空间
新媒体是以多平台、多媒体、多传播的途径进行传播，其应用面较为广阔、功能多样，不仅打破时间、空间、地域的限制，同样还能够为长笛演奏教学提供无限量的传播与交互平台。新媒体信息传播与获取信息的多样性，符合当代学生对新兴事物的追求与接受，能够有效吸引学生参与到长笛演奏教学活动中来。因此，在长笛演奏课堂教学中，教师应该有效的运用新媒体来辅助教学，在原有长笛演奏教学基础上，结合新媒体教学优势拓展长笛演奏的教学空间，教师可以根据长笛演奏知识理论，选择不同类型的新媒体教学工具来辅助教学，在长笛演奏知识内容连续性较强时，教师可以采取新媒体录像技术，创新教师的教学模式，提高学生长笛演奏技能，从而提高学生的长笛演奏水平。再者，新媒体背景下，教师还可以运用互联网为学生创设长笛演奏知识网站，引导学生参与到其中，教师可以在长笛演奏知识网站中随时发布与长笛演奏相关的知识内容，学生也可以通过网站对教师随时交流与沟通，从而实现长笛演奏教学的实效性。
（三）增强长笛演奏教学成效
长笛演奏教学在以往的教学形式下是单向性的，然而，新媒体背景下，长笛演奏教学模式是开放的、交互的、双向的，运用新媒体教学能够发挥长笛演奏教学的双边教学成效，并能够激发学生参与长笛演奏教学的积极性，从而提高学生长笛演奏水平。其一，教师可以针对长笛演奏教学中的风格与音色为学生开设专题的互联网站，让学生参与到专题网站中，让学生在网站中抒发自己的想法与见解，从而有效帮助学生掌握长笛演奏中高低音的形式变化；其二，教师还可以借助新媒体技术为学生构建长笛演奏学习平台，并有效的运用新媒体资源丰富长笛演奏学习平台知识内容，从而为学生提高丰富的长笛演奏知识内容；其三，新媒体背景下，教师还可以运用博客、微信等社交网站，与学生一起讨论长笛演奏的音色，以及了解学生在学习方面的不足，从而提升长笛演奏的教学成效。
三、结语
综上所述，新媒体为长笛演奏带来了较大的机遇，其不仅能够拓展长笛演奏渠道，为长笛演奏提供技术支持，还能够创新教师的教学模式与教学理念。因此，在长笛演奏课堂教学中，教师应该合理的运用新媒体技术来为学生教学，提高学生对知识的理解能力，从而有效的提高学生长笛演奏水平。
参考文献：
[1]王海兰.新媒体视野下的长笛演奏教学研究[J].艺苑，2016（06）：99-100.
[2]刘滔.基于素质教育理念的高职公共音乐选修课程改革与探索——以《长笛演奏与应用》课程为例[J].南宁职业技术学院学报，2014，19（01）：63-66.
作者简介：赵丹丹，女，汉族，研究生，讲师，主要研究方向：长笛教育。
关键词：改革研究；长笛演奏教学；新媒体背景下
一、新媒体背景下为长笛演奏教学带来的困境与机遇
（一）新媒体为长笛演奏教学带来的困境
任何新兴技术的发展与影响都是双面性的，而长笛演奏教学也不例外，新媒体背景下，不仅冲击着长笛演奏教学，同时还为长笛演奏教学带来了机遇。长笛演奏是管乐乐器学习之一，其主要演奏形式是靠吹来完成作品的，所涉及的演奏方面大都是听觉与动作的相配合。随着信息科技的不断发展，新媒体的出现，教师通常都是运用新媒体来教授学生的乐理、和声、视唱练耳等理论知识，从而帮助学生能够快速的掌握长笛演奏要求。然而，由于一部分教师对于新媒体教学优势的过分依赖，忽视对学生在长笛演奏技巧方面的教学与训练，促使学生在长笛演奏中总是出现技能方面问题，这样的教学模式不利于学生长期学习长笛演奏课程。因每一首长笛演奏都需要表演者做大量的曲目练习与音阶练习，如果学生长笛演奏基础理论知识不牢固，会导致学生连一首曲目都无法有效完成，那么就无从谈长笛演奏了。新媒体背景下，便捷性、全面性、传播力度的不断加快，使新媒体使用在教学领域中受到较大的欢迎，教师在长笛演奏教学中不能够对长笛理论知识与实践教学的兼顾，会使一部分学生失去对长笛演奏学习的兴趣，从而影响到了长笛演奏的长期发展。
（二）新媒体为长笛演奏教学带来的机遇
新媒体为长笛演奏带来了较大的机遇，其不仅能够拓展长笛演奏渠道，为长笛演奏提供技术支持，还能够创新教师的教学模式与教学理念。新媒体背景下，具有交互性、超越空间性、虚拟性等特点，多媒体的特点能够为长笛演奏教学带来较大的帮助。教师有效的运用新媒体将一些熟知的长笛演奏曲目数字化，在課堂教学中运用多媒体教学工具为学生进行播放，能够让学生了解长笛演奏的不同演绎风格。新媒体虚拟性、便捷性的传播方式，打破了时间、空间、地域的传播形式，为教师开展长笛演奏教学提供了较为宽广的网络平台。再者，新媒体背景下，教师将长笛演奏教学与新媒体有效结合，能够运用新媒体的传播方式，让学生在不同长笛演奏作品与不同风格的长笛演奏作品中进行深入的理解与认识，从而提高学生的长笛演奏能力。
二、新媒体背景下长笛演奏教学的改革策略研究
（一）根据教学需求，选择合适的新媒体教学工具
在长笛演奏课堂教学中，无论是课堂教学练习还是长笛作品演奏，都需要音乐、图片、影像的辅助才能够更好的完成长笛演奏教学。因此，教师可以提前整合长笛演奏知识内容，结合新媒体教学优势，做好长笛演奏教学准备工作。例如在学习长笛演奏基础知识时，教师可以提前整合知识内容，结合新媒体技术，在课堂教学中运用PPT教学课件为学生播放教学内容，如长笛演奏曲目中的作品蕴含的思想情感教学内容、长笛演奏作品背景教学内容等，通过相对应的图片与文字形式，使长笛演奏知识理论变得形象化与具体化，吸引学生的注意力，使学生能够快速的融入到课堂教学氛围中学习知识内容，丰富学生长笛演奏基础理论知识，提高学生长笛演奏技能，从而提高学生长笛演奏水平。再者，新媒体背景下，基于长笛演奏教学的特殊性，教师在教学过程中应该有效的运用投影仪、录音、大屏幕等新媒体设备，以此来提升长笛演奏教学的有效性。
（二）拓展长笛演奏教学空间
新媒体是以多平台、多媒体、多传播的途径进行传播，其应用面较为广阔、功能多样，不仅打破时间、空间、地域的限制，同样还能够为长笛演奏教学提供无限量的传播与交互平台。新媒体信息传播与获取信息的多样性，符合当代学生对新兴事物的追求与接受，能够有效吸引学生参与到长笛演奏教学活动中来。因此，在长笛演奏课堂教学中，教师应该有效的运用新媒体来辅助教学，在原有长笛演奏教学基础上，结合新媒体教学优势拓展长笛演奏的教学空间，教师可以根据长笛演奏知识理论，选择不同类型的新媒体教学工具来辅助教学，在长笛演奏知识内容连续性较强时，教师可以采取新媒体录像技术，创新教师的教学模式，提高学生长笛演奏技能，从而提高学生的长笛演奏水平。再者，新媒体背景下，教师还可以运用互联网为学生创设长笛演奏知识网站，引导学生参与到其中，教师可以在长笛演奏知识网站中随时发布与长笛演奏相关的知识内容，学生也可以通过网站对教师随时交流与沟通，从而实现长笛演奏教学的实效性。
（三）增强长笛演奏教学成效
长笛演奏教学在以往的教学形式下是单向性的，然而，新媒体背景下，长笛演奏教学模式是开放的、交互的、双向的，运用新媒体教学能够发挥长笛演奏教学的双边教学成效，并能够激发学生参与长笛演奏教学的积极性，从而提高学生长笛演奏水平。其一，教师可以针对长笛演奏教学中的风格与音色为学生开设专题的互联网站，让学生参与到专题网站中，让学生在网站中抒发自己的想法与见解，从而有效帮助学生掌握长笛演奏中高低音的形式变化；其二，教师还可以借助新媒体技术为学生构建长笛演奏学习平台，并有效的运用新媒体资源丰富长笛演奏学习平台知识内容，从而为学生提高丰富的长笛演奏知识内容；其三，新媒体背景下，教师还可以运用博客、微信等社交网站，与学生一起讨论长笛演奏的音色，以及了解学生在学习方面的不足，从而提升长笛演奏的教学成效。
三、结语
综上所述，新媒体为长笛演奏带来了较大的机遇，其不仅能够拓展长笛演奏渠道，为长笛演奏提供技术支持，还能够创新教师的教学模式与教学理念。因此，在长笛演奏课堂教学中，教师应该合理的运用新媒体技术来为学生教学，提高学生对知识的理解能力，从而有效的提高学生长笛演奏水平。
参考文献：
[1]王海兰.新媒体视野下的长笛演奏教学研究[J].艺苑，2016（06）：99-100.
[2]刘滔.基于素质教育理念的高职公共音乐选修课程改革与探索——以《长笛演奏与应用》课程为例[J].南宁职业技术学院学报，2014，19（01）：63-66.
作者简介：赵丹丹，女，汉族，研究生，讲师，主要研究方向：长笛教育。