论文部分内容阅读
摘 要：基于当前时代背景下，越来越多的人们认识到了阅读的重要性。在小学语文教学之中，阅读一直会都是其中非常重要的一部分。为了确保学生们的欣赏能力得到增强，完成语言积累，教师理应尝试应用多种不同的方式，对学生展开合理引导，促使其综合素养得到增强。本篇文章主要描述了在小学语文阅读教学过程中，对学生自身欣赏能力培养的方法。并通过相关案例展开说明。
关键词：小学语文;阅读欣赏能力;提升策略
引言：
对于小学语文科目而言，阅读一直都是其中的难点。通常来说，教师只是基于文章本身，对其中的微观知识点展开详细分析，促使学生的语言能力有所提升。虽然这种方式可以帮助学生们有效处理各种阅读题目，但是对学生综合素养的提高没有任何帮助，尤其是欣赏能力方面。因此，教师理应转变教学模式，对具体策略展开优化。
一、对学生的阅读兴趣展开激发
（一）基本概念分析
现如今很多学生对于阅读活动都缺乏浓厚的兴趣，尤其是小学生。为了能够吸引学生们的注意力，教师理应在阅读材料方面进行验证，结合其年龄特点，为其选择一些有趣的小故事。
（二）具体案例分析
例如，在进行阅读教学的时候，教师可以提前进行作业布置，让每一个学生提前准备一个小故事，并在课堂中分享给其他同学。不同学生基于自身的喜好，收集的估算自然也完全不一样。有些学生喜欢童话，就讲了一个小说《哈利·波特》中的小故事;有些学生喜欢历史，就讲了一个《三国演义》中的小故事;有些学生喜欢看漫画，就讲了一个《海贼王》中的小故事。由于故事的类型种类各不相同，学生们自然能够接触到各种不同的内容。长此以往，学生们逐渐对于阅读就会产生兴趣，为了接触更多故事，也希望呈现给别人，自然就会不断尝试，进而使得自身欣赏能力得到了有效提高。
二、做好教学指导工作
（一）基本概念分析
对于阅读教学来说，教师的个人指导同样非常重要。基于教师的指导，学生们可以通过浏览、细读以及品读的方式，逐步深入到材料之中，认真体会文章的情感价值，使得自身欣赏能力有所提高。由于应用的方式具有较强的循序渐进特点，因此学生们很快就能完成方法掌握，并实现技巧内化。当学生们自己有了大量积累之后，自然能够投入到写作活动之中，促使自身理解水平得到进一步增强，并提高语文素养[1]。
（二）具体案例分析
例如，在进行阅读教学的时候，浏览是人们最为常用的一种阅读模式。主要要求学生们在实际阅读的时候，通过相对较快的方式，大致把握文章的内涵。因此，不但有着较高的效率，而且还能从中提取一些关键的信息内容。然而，由于小学生自身阅读水平有限，在实际浏览的过程中，经常会出现停顿的情况。为此，教师理应度学的阅读速度展开对联，促使其综合能力持续得到增强。
三、合理运用教学方法
（一）基本概念分析
在进行语文阅读教学的时候，教师理应转变自身陈旧的思维模式，尽可能尝试多种不同的教学方法，促使学生们潜在的积极性得到全面激发，提升自身学习热情。为了实现这一目标，教师理应确保整个教学活动能够呈现出精彩的景象。一般来说，主要可以从两个方面入手。其一，对文本内容展开深入挖掘，并结合学生们的实际情况，选择最为合理的教学方法。其二，教师不能过于拘泥于前期预设的方案，如果发现任何突发情况产生，需要及时展开调整，做到灵活变通。
（二）具体案例分析
例如，在进行阅读学习的时候，教师可以尝试开展多个不同类型的竞赛活动。诸如，知识问答，教师结合阅读材料本身，设计一些有趣的知识问题，让学生们以小组为单位，认真展开交流和探讨，并作出回答，最终得分最高的小组视为获胜。通过这种形式，整个课堂的氛围将会得到有效感受，阅读教学也会产生全新的魅力，促使学生们的学习动力得到有效激发[2]。
四、合理展开文章对比
（一）基本概念分析
在进行阅读教学的时候，教师理应对学生展开引导，促使其能够共同投入到文本钻研的工作之中，从整体角度出发，认真展开把握，深入其中，慢慢体会文章的内涵价值。从某种角度来说，这也是情感体验的重要内容。为此，教师理应尝试多种不同的方法，依靠对文章中多个元素进行对比，逐步将其中美好的一面呈现出来，直接展现在学生们眼前。
（二）具体案例分析
例如，在对于课文《铺满金色巴掌的水泥道》学习的时候，教师可以结合学生们自身的具体情况，为其设置对应的目标：带着自身的情感，认真进行课文朗读。之后，教师再选择部分学生，让其单独进行个人朗读。而其他同学则需要将课本合上，闭上眼睛，认真倾听他人的朗读，深入教材之中，感受作者的情感表达。在朗读环节结束之后，教师再通过小组的方式，安排學生们展开沟通和交流，彼此分享自身的观点。不同学生对于文章的理解有所不同，自然会提出多种不一样的观点，为其未来的文章学习提供了诸多帮助[3]。
五、结束语
综上所述，在进行阅读教学的时候，只有对学生的自身的阅读兴趣展开激发，才能确保指导工作顺利展开。为此，教师便需要在方法层面展开深入研究，促使学生能够更好地投入到阅读活动之中，接触到各类不同的阅读材料，进而使得自身欣赏能力有所增强。
参考文献：
[1]习铭艳.小学中年级语文阅读欣赏能力提高策略研究[J].中国科技信息，2015（12）：568.
[2]雷建敏，孙雪梅.试论小学生语文阅读欣赏能力的提升策略[J].中国校外教育，2018，No.642（22）：35+44.
[3]李民梅.小学语文阅读教学有效性提升策略探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（46）：84-84.
关键词：小学语文;阅读欣赏能力;提升策略
引言：
对于小学语文科目而言，阅读一直都是其中的难点。通常来说，教师只是基于文章本身，对其中的微观知识点展开详细分析，促使学生的语言能力有所提升。虽然这种方式可以帮助学生们有效处理各种阅读题目，但是对学生综合素养的提高没有任何帮助，尤其是欣赏能力方面。因此，教师理应转变教学模式，对具体策略展开优化。
一、对学生的阅读兴趣展开激发
（一）基本概念分析
现如今很多学生对于阅读活动都缺乏浓厚的兴趣，尤其是小学生。为了能够吸引学生们的注意力，教师理应在阅读材料方面进行验证，结合其年龄特点，为其选择一些有趣的小故事。
（二）具体案例分析
例如，在进行阅读教学的时候，教师可以提前进行作业布置，让每一个学生提前准备一个小故事，并在课堂中分享给其他同学。不同学生基于自身的喜好，收集的估算自然也完全不一样。有些学生喜欢童话，就讲了一个小说《哈利·波特》中的小故事;有些学生喜欢历史，就讲了一个《三国演义》中的小故事;有些学生喜欢看漫画，就讲了一个《海贼王》中的小故事。由于故事的类型种类各不相同，学生们自然能够接触到各种不同的内容。长此以往，学生们逐渐对于阅读就会产生兴趣，为了接触更多故事，也希望呈现给别人，自然就会不断尝试，进而使得自身欣赏能力得到了有效提高。
二、做好教学指导工作
（一）基本概念分析
对于阅读教学来说，教师的个人指导同样非常重要。基于教师的指导，学生们可以通过浏览、细读以及品读的方式，逐步深入到材料之中，认真体会文章的情感价值，使得自身欣赏能力有所提高。由于应用的方式具有较强的循序渐进特点，因此学生们很快就能完成方法掌握，并实现技巧内化。当学生们自己有了大量积累之后，自然能够投入到写作活动之中，促使自身理解水平得到进一步增强，并提高语文素养[1]。
（二）具体案例分析
例如，在进行阅读教学的时候，浏览是人们最为常用的一种阅读模式。主要要求学生们在实际阅读的时候，通过相对较快的方式，大致把握文章的内涵。因此，不但有着较高的效率，而且还能从中提取一些关键的信息内容。然而，由于小学生自身阅读水平有限，在实际浏览的过程中，经常会出现停顿的情况。为此，教师理应度学的阅读速度展开对联，促使其综合能力持续得到增强。
三、合理运用教学方法
（一）基本概念分析
在进行语文阅读教学的时候，教师理应转变自身陈旧的思维模式，尽可能尝试多种不同的教学方法，促使学生们潜在的积极性得到全面激发，提升自身学习热情。为了实现这一目标，教师理应确保整个教学活动能够呈现出精彩的景象。一般来说，主要可以从两个方面入手。其一，对文本内容展开深入挖掘，并结合学生们的实际情况，选择最为合理的教学方法。其二，教师不能过于拘泥于前期预设的方案，如果发现任何突发情况产生，需要及时展开调整，做到灵活变通。
（二）具体案例分析
例如，在进行阅读学习的时候，教师可以尝试开展多个不同类型的竞赛活动。诸如，知识问答，教师结合阅读材料本身，设计一些有趣的知识问题，让学生们以小组为单位，认真展开交流和探讨，并作出回答，最终得分最高的小组视为获胜。通过这种形式，整个课堂的氛围将会得到有效感受，阅读教学也会产生全新的魅力，促使学生们的学习动力得到有效激发[2]。
四、合理展开文章对比
（一）基本概念分析
在进行阅读教学的时候，教师理应对学生展开引导，促使其能够共同投入到文本钻研的工作之中，从整体角度出发，认真展开把握，深入其中，慢慢体会文章的内涵价值。从某种角度来说，这也是情感体验的重要内容。为此，教师理应尝试多种不同的方法，依靠对文章中多个元素进行对比，逐步将其中美好的一面呈现出来，直接展现在学生们眼前。
（二）具体案例分析
例如，在对于课文《铺满金色巴掌的水泥道》学习的时候，教师可以结合学生们自身的具体情况，为其设置对应的目标：带着自身的情感，认真进行课文朗读。之后，教师再选择部分学生，让其单独进行个人朗读。而其他同学则需要将课本合上，闭上眼睛，认真倾听他人的朗读，深入教材之中，感受作者的情感表达。在朗读环节结束之后，教师再通过小组的方式，安排學生们展开沟通和交流，彼此分享自身的观点。不同学生对于文章的理解有所不同，自然会提出多种不一样的观点，为其未来的文章学习提供了诸多帮助[3]。
五、结束语
综上所述，在进行阅读教学的时候，只有对学生的自身的阅读兴趣展开激发，才能确保指导工作顺利展开。为此，教师便需要在方法层面展开深入研究，促使学生能够更好地投入到阅读活动之中，接触到各类不同的阅读材料，进而使得自身欣赏能力有所增强。
参考文献：
[1]习铭艳.小学中年级语文阅读欣赏能力提高策略研究[J].中国科技信息，2015（12）：568.
[2]雷建敏，孙雪梅.试论小学生语文阅读欣赏能力的提升策略[J].中国校外教育，2018，No.642（22）：35+44.
[3]李民梅.小学语文阅读教学有效性提升策略探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（46）：84-84.