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摘要： 培养学生的创新能力是实施素质教育的核心内容。自主创新学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接收式的学习相对。自主创新学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。探索新形势下以自主创新学习为主要学习方式的新型的学习模式，已成为当前高职教育最为迫切的任务。
关键词：高职教学 自主创新教育技术
创新是民族的灵魂，是国家的希望所在。创新是不断战胜困难和挫折，实现跨越式发展的源动力。当今的社会，创新精神和创新能力已经成为人才评价的重要标准。教育担当着人才培养的重任。所以，在教学的过程中培养学生的创新能力已经迫在眉睫。
创新教育的核心是培养创新人格，实施手段为创新思维的激发，主要是以培养学生的基本创新能力、基本创新精神和创新意识为特征的素质教育。高等职业教育不同于普通高等教育的重要特征是其具有鲜明的职业岗位，培养面向生产第一线的应用型人才。随着社会经济的发展要求高职院校更加注重培养基础理论知识扎实、实践技术过硬和富有创新精神的技能型人才。如何才能让学生更具创新能力呢?笔者认为，积极进行教育教学的设计与实践尝试，努力探索培养学生创新能力的途径和方法，依据学生的认知规律，按照科学思维方法，促使学生多动脑、多思考，可以使他们的创新能力得到极大提高。下面笔者就结合具体的教学实践谈一下自己的看法：
一、培养学生学习的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话确实不错。兴趣是探索、创造力量的源泉，是学生最好的老师，而激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。如果学生对所学的内容有非常浓厚的兴趣，学习的过程便会由被动变成主动，有了自己学习的能动性，就可以保持积极的学习劲头。只有能唤起学习兴趣的开端，才是好的开端。所以，培养兴趣是展开课堂教学过程的第一步。课堂教学的方法很多，如情境式、悬念式、练习式、激励式、实验式、观察式等。运用现代教育媒体具有很大的优势，它将声、光、图、影等结合在一起，通过丰富多彩的形式向学生展示，只要精心设计，所有的学生都很喜欢这种传授方式。
二、改变教学方法，培养学生自主创新的学习品质
确立在教师指导下学生以自学为主的课型。看一节课是不是好课，也有几个标准：一是学生的学习兴趣是否浓厚，精神是否振奋；二是学生思维是否活跃，参与面是否广；三是学生是否各有所得，学得是否扎实；四是能否学饱学好、培养能力。
优秀的多媒体课件可以对形象思维的培养提供有力支持。形象思维的基础是观察能力、联想能力和想象能力（包括再造想象和创造想象），在这方面多媒体课件有其得天独厚的优势，这类实例俯拾皆是，并已成为人们的共识，无须赘述。自主创新性学习是学生自我发展的一种需要，作为学习主体的学生可以而且应该发展创新意识，并在创新性学习中体验到其特有的愉快，一种高层次的愉快——创造的愉快。
三、建立平等、民主、合作的师生关系
心理学家罗杰斯说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”因此，在课堂教学中既要克服教师中心的思想，又要扬弃学生中心的思想，以教学互动、教学相长的现代教学观为基础，建立平等、民主、合作的师生关系。教师从学习目标设计、学习活动的组织、学习策略的选择直到学习成果的评价，都要为学生在教学过程中自主创新学习、自我管理、自我教育创造机会和条件，教师要对每个学生充满爱，尊重每个学生的人格，为学生创设宽松、和谐的课堂气氛，使师生以不同主体在共同的时间、空间中，相互作用于共同的教与学活动之中，强化教学合作、合作学习，使学生学会参与、学会合作与竞争、学会关心、学会创造。
四、创设自主创新性学习的课堂情境
创设良好的课堂情境，能给学生一种自主创新学习、自我发展的有利的课堂空间和时间。因此，创设创新性学习的课堂情境，对形成宽松愉悦的学习气氛，激起学生学习的内在动力，充分挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习积极性和主动性都有着十分重要的意义。创设创新性学习情境，要开发学生的无意学习资源，充分重视无意注意，无意记忆、无意想象等动力功能，把有意学习和无意学习结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。要开发教师非言语教育行为、课堂交流、人际关系和课堂心理气氛的教学潜能，教师要设计课堂教学的问题情境，鼓励学生勇于提出问题，大胆质疑，善于分析问题和解决问题，允许学生幻想、联想、想象，开发学生的想象力、审美力、创造力。教师还要设计课堂学习成功的情境，鼓励学生敢想、敢说、敢做，勇于自我表现，标新立异，充分展现学生自己的兴趣爱好和创造才能。
总之，努力探索培养高职学生创新能力的新方法、新思路，进一步调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，加强学生的实践技能训练，开发学生的创新能力，全面提高学生的综合素质，需要广大教育工作者积极参与。在教学过程中要从培养学生学习的兴趣入手，创造良好的教育环境，培养学生的动手能力和操作能力，灵活运用多种教学媒体，培养学生的创新潜能，全面提高学生的综合素质，我们的教育事业才能跟上时代的步伐，才能真正培养出基础理论扎实、实践技术过硬、社会急需并富创新能力的技能型人才。
参考文献：
［1］张大均.教与学的策略［M］.北京：人民教育出版社，2003.
［2］吴维亚.培养实用型创新人才教育模式的探索与实践［J］.长春：职业技术教育，2003.
［3］吴维亚，姜左，吴海云.高素质创造型工科人才培养模式的研究［J］.苏州：苏州市职业大学学报，2005.
［4］张华英，王晖.如何在计算机教育中培养学生的创新能力［J］.中国科技信息，2005.
关键词：高职教学 自主创新教育技术
创新是民族的灵魂，是国家的希望所在。创新是不断战胜困难和挫折，实现跨越式发展的源动力。当今的社会，创新精神和创新能力已经成为人才评价的重要标准。教育担当着人才培养的重任。所以，在教学的过程中培养学生的创新能力已经迫在眉睫。
创新教育的核心是培养创新人格，实施手段为创新思维的激发，主要是以培养学生的基本创新能力、基本创新精神和创新意识为特征的素质教育。高等职业教育不同于普通高等教育的重要特征是其具有鲜明的职业岗位，培养面向生产第一线的应用型人才。随着社会经济的发展要求高职院校更加注重培养基础理论知识扎实、实践技术过硬和富有创新精神的技能型人才。如何才能让学生更具创新能力呢?笔者认为，积极进行教育教学的设计与实践尝试，努力探索培养学生创新能力的途径和方法，依据学生的认知规律，按照科学思维方法，促使学生多动脑、多思考，可以使他们的创新能力得到极大提高。下面笔者就结合具体的教学实践谈一下自己的看法：
一、培养学生学习的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话确实不错。兴趣是探索、创造力量的源泉，是学生最好的老师，而激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。如果学生对所学的内容有非常浓厚的兴趣，学习的过程便会由被动变成主动，有了自己学习的能动性，就可以保持积极的学习劲头。只有能唤起学习兴趣的开端，才是好的开端。所以，培养兴趣是展开课堂教学过程的第一步。课堂教学的方法很多，如情境式、悬念式、练习式、激励式、实验式、观察式等。运用现代教育媒体具有很大的优势，它将声、光、图、影等结合在一起，通过丰富多彩的形式向学生展示，只要精心设计，所有的学生都很喜欢这种传授方式。
二、改变教学方法，培养学生自主创新的学习品质
确立在教师指导下学生以自学为主的课型。看一节课是不是好课，也有几个标准：一是学生的学习兴趣是否浓厚，精神是否振奋；二是学生思维是否活跃，参与面是否广；三是学生是否各有所得，学得是否扎实；四是能否学饱学好、培养能力。
优秀的多媒体课件可以对形象思维的培养提供有力支持。形象思维的基础是观察能力、联想能力和想象能力（包括再造想象和创造想象），在这方面多媒体课件有其得天独厚的优势，这类实例俯拾皆是，并已成为人们的共识，无须赘述。自主创新性学习是学生自我发展的一种需要，作为学习主体的学生可以而且应该发展创新意识，并在创新性学习中体验到其特有的愉快，一种高层次的愉快——创造的愉快。
三、建立平等、民主、合作的师生关系
心理学家罗杰斯说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”因此，在课堂教学中既要克服教师中心的思想，又要扬弃学生中心的思想，以教学互动、教学相长的现代教学观为基础，建立平等、民主、合作的师生关系。教师从学习目标设计、学习活动的组织、学习策略的选择直到学习成果的评价，都要为学生在教学过程中自主创新学习、自我管理、自我教育创造机会和条件，教师要对每个学生充满爱，尊重每个学生的人格，为学生创设宽松、和谐的课堂气氛，使师生以不同主体在共同的时间、空间中，相互作用于共同的教与学活动之中，强化教学合作、合作学习，使学生学会参与、学会合作与竞争、学会关心、学会创造。
四、创设自主创新性学习的课堂情境
创设良好的课堂情境，能给学生一种自主创新学习、自我发展的有利的课堂空间和时间。因此，创设创新性学习的课堂情境，对形成宽松愉悦的学习气氛，激起学生学习的内在动力，充分挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习积极性和主动性都有着十分重要的意义。创设创新性学习情境，要开发学生的无意学习资源，充分重视无意注意，无意记忆、无意想象等动力功能，把有意学习和无意学习结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。要开发教师非言语教育行为、课堂交流、人际关系和课堂心理气氛的教学潜能，教师要设计课堂教学的问题情境，鼓励学生勇于提出问题，大胆质疑，善于分析问题和解决问题，允许学生幻想、联想、想象，开发学生的想象力、审美力、创造力。教师还要设计课堂学习成功的情境，鼓励学生敢想、敢说、敢做，勇于自我表现，标新立异，充分展现学生自己的兴趣爱好和创造才能。
总之，努力探索培养高职学生创新能力的新方法、新思路，进一步调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，加强学生的实践技能训练，开发学生的创新能力，全面提高学生的综合素质，需要广大教育工作者积极参与。在教学过程中要从培养学生学习的兴趣入手，创造良好的教育环境，培养学生的动手能力和操作能力，灵活运用多种教学媒体，培养学生的创新潜能，全面提高学生的综合素质，我们的教育事业才能跟上时代的步伐，才能真正培养出基础理论扎实、实践技术过硬、社会急需并富创新能力的技能型人才。
参考文献：
［1］张大均.教与学的策略［M］.北京：人民教育出版社，2003.
［2］吴维亚.培养实用型创新人才教育模式的探索与实践［J］.长春：职业技术教育，2003.
［3］吴维亚，姜左，吴海云.高素质创造型工科人才培养模式的研究［J］.苏州：苏州市职业大学学报，2005.
［4］张华英，王晖.如何在计算机教育中培养学生的创新能力［J］.中国科技信息，2005.