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摘要：高考地理复习非常重要，教师需要结合高中地理教材与教学目标，分析高考试卷中知识点的分布比例，让学生获得地理思维与地理技能，更好地面对高考地理，提升学生的学习能力。面对新课程改革的背景，教师需要结合高中地理教学目标，注重加强学生地理技能的培养，提升学生的学习能力。鉴于此，本文笔者将结合自身的工作经验，探讨在高考地理复习中如何加强学生地理技能的培养，提升高考地理复习水平。
关键词：高考；地理复习；技能培养；复习水平
依据高考地理大纲的要求，教师要设计出科学合理的复习方案，将培养学生的地理技能放在首要位置上，提升学生对知识的理解与掌握程度，分析这几年高考地理的试题情况，探讨知识点的分布比例，逐渐提升学生的素质与能力。本文将对高考地理复习进行分许与研究，以期提升高考地理复习水平。
一、依据教材内容，进行地理复习
教材内容是学生必须掌握的基础知识与技能，教师应该提升教学活动的针对性，尊重学生的主体地位，对学生进行正确的教育与引导，指导学生依据课本知识进行复习，深入理解教材知识，构建自身的知识体系，提升复习效果。
1.熟练的掌握地理技能。在地理学习中，熟悉地图，记住地图，是学生必须掌握的基本技能，掌握重点地区的地形地貌，然后依据地形分析该地区的地理现象、地理事物，在学生掌握知识的同时，将知识与实际生活结合在一起，提升学生对地理知识的学习热情，教师在辅导学生进行复习的时候，对内容进行系统概括，让学生构建完整的知识体系，正确的理解掌握知识。
2.加强学生思维能力的培养。教师若是想要提升高考地理复习水平，就要加强教学模式的创新，指导学生灵活的学习知识，引导学生按照规律进行知识的复习，让学生具备创新精神与灵活的思维，逐渐提升学生的复习水平。
二、利用地理课程标准，进行地理复习
地理教材是按照《普通高中地理标准》编写的，标准中对教育教学提出了总的目标，在地理教学中要引导学生掌握地理基本知识与原理，获得地理技能，发展学生的地理思维能力，掌握学习与探索的方法与手段，让学生树立科学的发展观、人口观、资源观、环境观，让学生具有可持续发展的观念与意识。同时，地理教学标准，在学习中需要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进学习与复习，标准中还对高考命题的内容、方法、难度进行分析，深入理解课程标准，从不同角度理解新课标，将课程标准作为复习的主要依据，可以提升高考地理复习水平。例如，高考地理必修1《行星地球》第三节课的目标是分析地球运动的地理意义。这节课学习的重点就是分析地理运动的地理意义。地球运动的基本形式是公转与自转，教师要引导学生掌握地球自转与公转的方向、周期、速度的规律等等，从地球自转这一点会引出昼夜更替、地方时差异、水平物体的偏移。地球公转这一点会引出正午太阳高度角、昼夜长短、四季更替、五带划分等等。地球运动是自转的同时按照公转运动，自转运动产生赤道平面，公转运动产生赤道平面，二者叠加形成了黄赤交角。这节课整节内容都是重点与难点，教师要让学生自己构建知识体系，并且理解地球运动所产生的地理环境以及对人类生产生活的影响。一般来说，复习都会进行三轮，教师在进行第一輪复习的时候，可以按照新课程标准一章一章的进行的复习，逐渐提升学生的思维能力与水平，提升高考地理复习水平。
三、注重实际，提高地理复习水平
教师要对学生的复习进行创新，采取多种方法与途径，制定出符合学生的复习方案。高考对学生来说是人生的关键阶段，做好复习工作，有利于学生更好地面对高考，减轻学生一部分学习压力。
1.注重学生学习实际，指导学生进行复习。教师要对学生的复习状况多多的观察，看看学生还会遗漏哪些知识点，加强学生训练。例如，大部分学生常常出现的错误是陆地海洋表层海水温度曲线的判断与应用问题。教师在复习的时候要对这个知识点进行重点分析，画出海洋与陆地一月与器乐的等温线模式图，一月陆地等温线是向南突出，海洋上向北就较为清晰的了解了知识点。
2.结合地理学科特点，提升学生复习水平。教师在引导学生进行地理复习的时候，要结合地理学科的特点，发展学生的想象能力，逐渐培养学生对知识点的概括与整合能力，将获得的知识进一步的巩固，逐渐发展学生的逻辑思维能力。除了加强学生对知识的理解与掌握，教师还要对学生的学习心理进行疏导，高考备考期间压力非常大，对学生心理素质的考验能比较强，适时的对学生进行心理疏导，缓解学生的学习压力，逐渐提升学生的复习水平。
四、加强高考地理答题技巧培训
高考地理分为两个类型，选择题与综合题。
选择题覆盖面比较广泛，跨度大，对学生基础知识与技能的要求比较高，选择题做好了，对整体分数有非常重要的影响。选择题比综合题对成绩的影响更大，影响考试成绩的发挥，选择题非常客观，对就是对、错就是错，选择题一般按照以下的思路进行分析与解决。首先，教师要引导学生细细的解读题干与选项，找出题目提供的显性条件与隐性条件，找出题目的关键词，排除干扰信息，第二，进行联想、比较、筛选与想象，找出相关的概念原理、分析因果，综合比较，排除错误信息，第三进行正确的选择。一般选择题的解决方式有八种方法“直接选定法、直接推理法、计算法、图解法、区域判断法、排除法、优选法、综合法等等，教师要在日常复习中加强学生的训练，提升学生对问题的解决能力。第二就是综合题，综合题也非常的重要，综合题一般都是按照以下几个步骤解决，首先，就是要审题，中心词、修饰词、主题词等等。第二，就是要找信息，文字、图表、案例中找到信息，第三就是要结合所学知识进行答案的整理。教师要结合近几年的高考题目，找出考试的一定规律，提升学生的技能水平。
总而言之，高考地理复习非常重要，教师要依据新课程改革，改革复习策略，依据教材内容、学习目标、学生实际制定策略，提升学生的复习水平，加强学生技能的培养，逐渐提升学生的复习水平。
参考文献：
[1]罗辉，何娟.高中地理新课程案例教学探索研究[J].赣南师范学院学报，2010（3）.
[2]徐田萍.浅谈高中地理中的案例教学[J].中学教学参考，2010（15）.
[3]李晨云.地理教学中应看重的几个问题[J].大家，2011（6）.
[4]冯改梅.高考地理课程复习探索：对初中地理和高中地理必修教材的处理[J].中国教育技术装备，2011（34）
关键词：高考；地理复习；技能培养；复习水平
依据高考地理大纲的要求，教师要设计出科学合理的复习方案，将培养学生的地理技能放在首要位置上，提升学生对知识的理解与掌握程度，分析这几年高考地理的试题情况，探讨知识点的分布比例，逐渐提升学生的素质与能力。本文将对高考地理复习进行分许与研究，以期提升高考地理复习水平。
一、依据教材内容，进行地理复习
教材内容是学生必须掌握的基础知识与技能，教师应该提升教学活动的针对性，尊重学生的主体地位，对学生进行正确的教育与引导，指导学生依据课本知识进行复习，深入理解教材知识，构建自身的知识体系，提升复习效果。
1.熟练的掌握地理技能。在地理学习中，熟悉地图，记住地图，是学生必须掌握的基本技能，掌握重点地区的地形地貌，然后依据地形分析该地区的地理现象、地理事物，在学生掌握知识的同时，将知识与实际生活结合在一起，提升学生对地理知识的学习热情，教师在辅导学生进行复习的时候，对内容进行系统概括，让学生构建完整的知识体系，正确的理解掌握知识。
2.加强学生思维能力的培养。教师若是想要提升高考地理复习水平，就要加强教学模式的创新，指导学生灵活的学习知识，引导学生按照规律进行知识的复习，让学生具备创新精神与灵活的思维，逐渐提升学生的复习水平。
二、利用地理课程标准，进行地理复习
地理教材是按照《普通高中地理标准》编写的，标准中对教育教学提出了总的目标，在地理教学中要引导学生掌握地理基本知识与原理，获得地理技能，发展学生的地理思维能力，掌握学习与探索的方法与手段，让学生树立科学的发展观、人口观、资源观、环境观，让学生具有可持续发展的观念与意识。同时，地理教学标准，在学习中需要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度进学习与复习，标准中还对高考命题的内容、方法、难度进行分析，深入理解课程标准，从不同角度理解新课标，将课程标准作为复习的主要依据，可以提升高考地理复习水平。例如，高考地理必修1《行星地球》第三节课的目标是分析地球运动的地理意义。这节课学习的重点就是分析地理运动的地理意义。地球运动的基本形式是公转与自转，教师要引导学生掌握地球自转与公转的方向、周期、速度的规律等等，从地球自转这一点会引出昼夜更替、地方时差异、水平物体的偏移。地球公转这一点会引出正午太阳高度角、昼夜长短、四季更替、五带划分等等。地球运动是自转的同时按照公转运动，自转运动产生赤道平面，公转运动产生赤道平面，二者叠加形成了黄赤交角。这节课整节内容都是重点与难点，教师要让学生自己构建知识体系，并且理解地球运动所产生的地理环境以及对人类生产生活的影响。一般来说，复习都会进行三轮，教师在进行第一輪复习的时候，可以按照新课程标准一章一章的进行的复习，逐渐提升学生的思维能力与水平，提升高考地理复习水平。
三、注重实际，提高地理复习水平
教师要对学生的复习进行创新，采取多种方法与途径，制定出符合学生的复习方案。高考对学生来说是人生的关键阶段，做好复习工作，有利于学生更好地面对高考，减轻学生一部分学习压力。
1.注重学生学习实际，指导学生进行复习。教师要对学生的复习状况多多的观察，看看学生还会遗漏哪些知识点，加强学生训练。例如，大部分学生常常出现的错误是陆地海洋表层海水温度曲线的判断与应用问题。教师在复习的时候要对这个知识点进行重点分析，画出海洋与陆地一月与器乐的等温线模式图，一月陆地等温线是向南突出，海洋上向北就较为清晰的了解了知识点。
2.结合地理学科特点，提升学生复习水平。教师在引导学生进行地理复习的时候，要结合地理学科的特点，发展学生的想象能力，逐渐培养学生对知识点的概括与整合能力，将获得的知识进一步的巩固，逐渐发展学生的逻辑思维能力。除了加强学生对知识的理解与掌握，教师还要对学生的学习心理进行疏导，高考备考期间压力非常大，对学生心理素质的考验能比较强，适时的对学生进行心理疏导，缓解学生的学习压力，逐渐提升学生的复习水平。
四、加强高考地理答题技巧培训
高考地理分为两个类型，选择题与综合题。
选择题覆盖面比较广泛，跨度大，对学生基础知识与技能的要求比较高，选择题做好了，对整体分数有非常重要的影响。选择题比综合题对成绩的影响更大，影响考试成绩的发挥，选择题非常客观，对就是对、错就是错，选择题一般按照以下的思路进行分析与解决。首先，教师要引导学生细细的解读题干与选项，找出题目提供的显性条件与隐性条件，找出题目的关键词，排除干扰信息，第二，进行联想、比较、筛选与想象，找出相关的概念原理、分析因果，综合比较，排除错误信息，第三进行正确的选择。一般选择题的解决方式有八种方法“直接选定法、直接推理法、计算法、图解法、区域判断法、排除法、优选法、综合法等等，教师要在日常复习中加强学生的训练，提升学生对问题的解决能力。第二就是综合题，综合题也非常的重要，综合题一般都是按照以下几个步骤解决，首先，就是要审题，中心词、修饰词、主题词等等。第二，就是要找信息，文字、图表、案例中找到信息，第三就是要结合所学知识进行答案的整理。教师要结合近几年的高考题目，找出考试的一定规律，提升学生的技能水平。
总而言之，高考地理复习非常重要，教师要依据新课程改革，改革复习策略，依据教材内容、学习目标、学生实际制定策略，提升学生的复习水平，加强学生技能的培养，逐渐提升学生的复习水平。
参考文献：
[1]罗辉，何娟.高中地理新课程案例教学探索研究[J].赣南师范学院学报，2010（3）.
[2]徐田萍.浅谈高中地理中的案例教学[J].中学教学参考，2010（15）.
[3]李晨云.地理教学中应看重的几个问题[J].大家，2011（6）.
[4]冯改梅.高考地理课程复习探索：对初中地理和高中地理必修教材的处理[J].中国教育技术装备，2011（34）