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近年来，我国中学生的心理问题有明显增长的趋势，常见的中学生心理疾病有：学习适应障碍、自我心理意识膨胀、逆反心理增强，还有各种原因造成的压抑、焦虑、孤独、人际交往障碍、社交不良等心理问题。据国内有关统计资料显示，中学生存在心理问题的人数，约占在校中学生总数的10%——15%。
教书育人是教师的职责，把心理健康教育引进思想品德课是行之有效的方法，也是义不容辞的责任。
一、民主的课堂氛围
在思想品德上充分发扬民主、自由、平等的作风，有助于帮助学生养成积极主动、健康活泼的情绪。社会心理学告诉我们，人们都有民主、平等的需要，中学生尤其如此。在课堂上，学生希望有个畅所欲言、各抒己见的民主平等的环境，讨厌专制式的领导方式。如果这种需要得到满足，可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、互谅、互助等积极的态度和体验。
如果教师不准他们提出质疑，或者对于敢于提问的同学，不是鼓励现而是刁难，这样就会使他们的积极性受挫，烦躁、压抑、恐怖、焦虑，患上不良的心理疾病，从而影响学生身心健康。
二、教学心理氛围的相容性
思想品德课教学过程中，一个不利因素就是存在逆反心理。其主要表现为：对一些枯燥的教材内容乏味；对社会上存在的轻视思品课现象的认同；对为应试而大量背诵的厌倦；对教师简单、古板教学的失落感等。
为此，变学生对教学的逆反性为相容性，就成为思品教师自我提高的一个客观要求。思品教师必须以精辟的理论说服学生；以良好的师表感染学生；以精湛的教学艺术吸引学生，让学生感到思品课教学可亲、可信、可近，有兴趣，有收获，从而缩短学生与教师、学生与思品教材的心理距离。惟有这样，才能消除学生的抵触的心理状态，更好的保证思想品德课教学的顺利开展。
三、和谐的师生人际关系
师生心情愉悦的前提是，要有和谐的师生关系，使教师与学生处在融洽和谐的气氛之中。这就意味着教师与学生角色的双重转变：意味着师生关系向着平等、相互合作、彼此尊重、民主教学方向发展。
亲密和谐的师生关系使师生双方自尊自信，教和学成为一种乐事。反之紧张冷漠的师生关系，则使师生双方心情压抑，视教学为畏途。有关调查证明，不良的师生关系对学生影响很大，是导致在校青少年心理疾患的重要原因。
因此，思品教师必须学会与学生平等相处，尊重学生的意识和人格，鼓励学生表达自己的看法，理解并认可不同意见和分歧，让学生从缺乏自尊心以及自卑中解脱出来。只有在师生合作融洽的人际氛围中，学生的身心才能和谐健康地发展。
四、进行心理疏导和心理治疗
现代教育，不仅拒绝教师在课堂上给学生带来心理压力，还要求教师善于发现学生的心理疾病，及时对学生进行疏导和诊治。在中学思想品德课堂上，教师要结合思想品德教材内容的一些原理和方法，把心理测量、心理教育和心理治疗结合起来，根据班级学生的总体情况和个别学生的气质、性格，采取集体引导和个别疏导、治疗相结合，因材施教，帮助学生调整心理结构，恢复心理平衡，维护心理健康。
总之，把心理健康教育与思想品德教育紧密结合起来，让二者相互影响，相互促进，把学生培养成为品德高尚、心理健康的新世纪的合格人才。
（作者单位：642353四川省安岳县云峰初中）
教书育人是教师的职责，把心理健康教育引进思想品德课是行之有效的方法，也是义不容辞的责任。
一、民主的课堂氛围
在思想品德上充分发扬民主、自由、平等的作风，有助于帮助学生养成积极主动、健康活泼的情绪。社会心理学告诉我们，人们都有民主、平等的需要，中学生尤其如此。在课堂上，学生希望有个畅所欲言、各抒己见的民主平等的环境，讨厌专制式的领导方式。如果这种需要得到满足，可以充分调动学生的积极性和主动性，使大家始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、互谅、互助等积极的态度和体验。
如果教师不准他们提出质疑，或者对于敢于提问的同学，不是鼓励现而是刁难，这样就会使他们的积极性受挫，烦躁、压抑、恐怖、焦虑，患上不良的心理疾病，从而影响学生身心健康。
二、教学心理氛围的相容性
思想品德课教学过程中，一个不利因素就是存在逆反心理。其主要表现为：对一些枯燥的教材内容乏味；对社会上存在的轻视思品课现象的认同；对为应试而大量背诵的厌倦；对教师简单、古板教学的失落感等。
为此，变学生对教学的逆反性为相容性，就成为思品教师自我提高的一个客观要求。思品教师必须以精辟的理论说服学生；以良好的师表感染学生；以精湛的教学艺术吸引学生，让学生感到思品课教学可亲、可信、可近，有兴趣，有收获，从而缩短学生与教师、学生与思品教材的心理距离。惟有这样，才能消除学生的抵触的心理状态，更好的保证思想品德课教学的顺利开展。
三、和谐的师生人际关系
师生心情愉悦的前提是，要有和谐的师生关系，使教师与学生处在融洽和谐的气氛之中。这就意味着教师与学生角色的双重转变：意味着师生关系向着平等、相互合作、彼此尊重、民主教学方向发展。
亲密和谐的师生关系使师生双方自尊自信，教和学成为一种乐事。反之紧张冷漠的师生关系，则使师生双方心情压抑，视教学为畏途。有关调查证明，不良的师生关系对学生影响很大，是导致在校青少年心理疾患的重要原因。
因此，思品教师必须学会与学生平等相处，尊重学生的意识和人格，鼓励学生表达自己的看法，理解并认可不同意见和分歧，让学生从缺乏自尊心以及自卑中解脱出来。只有在师生合作融洽的人际氛围中，学生的身心才能和谐健康地发展。
四、进行心理疏导和心理治疗
现代教育，不仅拒绝教师在课堂上给学生带来心理压力，还要求教师善于发现学生的心理疾病，及时对学生进行疏导和诊治。在中学思想品德课堂上，教师要结合思想品德教材内容的一些原理和方法，把心理测量、心理教育和心理治疗结合起来，根据班级学生的总体情况和个别学生的气质、性格，采取集体引导和个别疏导、治疗相结合，因材施教，帮助学生调整心理结构，恢复心理平衡，维护心理健康。
总之，把心理健康教育与思想品德教育紧密结合起来，让二者相互影响，相互促进，把学生培养成为品德高尚、心理健康的新世纪的合格人才。
（作者单位：642353四川省安岳县云峰初中）