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摘 要：当下，很多教育工作者越来越重视对学生的数学教学。但是，由于数学是一门比较抽象的课程，即便是教师加强了对学生的数学教学，一些学生在学习的过程中还是跟不上学习进度，不能充分的了解所学的内容。基于此，本文将以初中阶段为例，探析转化初中数学学困生的策略。
关键词：初中数学；学困生；学习兴趣；学习习惯；课堂注意力
初中阶段是培养学生学习习惯，提高学生学习能力的重要阶段。因此，教师应该加强对学生的数学教学，使班级上的每位学生都能够提高其自身的数学水平和学习能力。因此，本文将结合笔者多年的教学经验，探析转化初中数学学困生的策略，希望助力数学教育事业的发展。
一、激发学困生的学习兴趣
由于数学课本上的知识太过于无聊，导致很多学生丧失了学习数学的兴趣，进而使他们的数学成绩越来越差。面对这种情况，教师应该通过激发学困生的学习兴趣，提高他们的数学学习成绩
如，笔者在教学有关“几何图形“这一单元内容的时候，为了激发学困生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性，会信息技术对他们进行讲解。在教学开始的时候，笔者会利用信息技术向学生播放一些具有标志性的建筑物图片，使学生通过欣赏形态各异、丰富多彩的图片产生学习几何图形的兴趣，促进学生自然而然的进入到几何图形的探究中。而且，在给学生讲解有关“立体图形和平面图形”这一知识点时，笔者会利用比如铅笔盒、橡皮擦、正方形板凳、黑板等事物，让学生了解立体图形和平面图形的差别。笔者还会通过信息技术向学生播放与之相关的视频，使那些学困生能够更为积极的更为形象的学习数学知识。当给学生讲解完立体图形的相关知识后，笔者给学生布置了动手画一画身边所熟悉的立体图形的任务，并且告诉他们，能够画出多种多样立体图形的学生会得到小红花。因为立体图形需要自己画，而且还会得到相应的奖励，所以一些学困生会非常的感兴趣，积极主动的去完成笔者安排的任务。当学生都陆陆续续的画完后笔者会依次检查他们画的立体图形。在检查的过程中，笔者发现那些学困生都能够完成笔者安排的任务。在进行奖励的时候，笔者给那些学困生更多的奖励。
总之，教师在教学的过程中，可以通过激发学困生的学习兴趣，促进学困生进行自主学习，进而提高学困生的学习水平。
二、培养学困生良好的学习习惯
一个学生只有拥有良好的学习习惯，学习效率才能够提升。因此，教师在进行教学的过程中，可以通过培养学困生良好的学习习惯，帮助他们提高学习效率，提升学习水平。
笔者在教学的时候，会用多种多样的教学方法促进学困生学习习惯的养成。如，在课堂教学开始前，笔者会引导学困生对将要学习的知识进行预习，并且向他们教授预习数学课本知识的方法。通过引导学困生进行课本知识的预习，使他们能够更容易理解课堂上笔者所教学的内容。在课堂教学开始的时候，笔者会引导学困生了解课堂听课的方法，让学困生抓住课堂的主要内容，并且让他们将所学的内容能够进行有效的记录。再比如，笔者会根据学困生的学习水平，布置相应的课后作业。笔者会在进行课后作业评价的时候，重点表扬那些能够积极完成课后作业的学困生，使他们对学习数学产生信心。
培养学困生的学习习惯，是提高学困生数学学习水平最好的策略，因此，教师可以通过培养学困生预习、及时记笔记、按时完成课后作业等学习习惯，提高学困生学习数学的能力。
三、提高学困生课堂注意力
学困生之所以学习成绩低，很大一部分原因是在进行听讲的时候没有集中注意力。因此，教師在教学的过程中，应该注重提高学困生的课堂注意力，进而帮助他们更好的学习数学知识。
如，笔者在教学有关“有理数”这一单元内容时，会着重的培养学困生的课堂注意力，进而使他们能够更好的在课堂上学习数学知识。在教学开始的时候，笔者会向学生提问关于他们所理解的有理数概念。笔者在提问时，会着重向那些学困生进行提问。当学困生回答了自己所理解的有理数概念后，笔者便会对他们的提问进行评价。通过这种方式，使学困生对将要学习的有理数这一知识点产生兴趣，进而促进他们集中课堂注意力。在教学的过程中，笔者会把重点的知识点均匀的分布在整节课堂上，每当讲一个知识点时，笔者便会先穿插一些比较风趣幽默的与课本内容有关的笑话，进而防止学生分散课堂注意力。笔者也会在课堂上注意学困生的一举一动，通过提问问题的方式放置学困生出现课堂注意力不集中的现象。总之，在本次教学实践的过程中，教师利用在课堂上向学困生提问问题、穿插小笑话的方式，提高学困生的注意力，提升学困生的课堂学习效率。
综上，教师在教学的过程中，应该加强对学困生的数学教学，教师可以通过采用多种多样的教学方法激发学困生的学习兴趣，培养学困生良好的学习习惯，提高学困生课堂注意力，进而提升学困生的数学水平，促进学困生转化为优秀生。
参考文献：
[1] 杨玉娟.浅析新形势下初中数学学困生的转化策略[J].读与写（教育教学刊），2016（09）.
[2] 王玉芝. 初中数学学困生转化策略简谈[J].读与写（教育教学刊），016（07）.
关键词：初中数学；学困生；学习兴趣；学习习惯；课堂注意力
初中阶段是培养学生学习习惯，提高学生学习能力的重要阶段。因此，教师应该加强对学生的数学教学，使班级上的每位学生都能够提高其自身的数学水平和学习能力。因此，本文将结合笔者多年的教学经验，探析转化初中数学学困生的策略，希望助力数学教育事业的发展。
一、激发学困生的学习兴趣
由于数学课本上的知识太过于无聊，导致很多学生丧失了学习数学的兴趣，进而使他们的数学成绩越来越差。面对这种情况，教师应该通过激发学困生的学习兴趣，提高他们的数学学习成绩
如，笔者在教学有关“几何图形“这一单元内容的时候，为了激发学困生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性，会信息技术对他们进行讲解。在教学开始的时候，笔者会利用信息技术向学生播放一些具有标志性的建筑物图片，使学生通过欣赏形态各异、丰富多彩的图片产生学习几何图形的兴趣，促进学生自然而然的进入到几何图形的探究中。而且，在给学生讲解有关“立体图形和平面图形”这一知识点时，笔者会利用比如铅笔盒、橡皮擦、正方形板凳、黑板等事物，让学生了解立体图形和平面图形的差别。笔者还会通过信息技术向学生播放与之相关的视频，使那些学困生能够更为积极的更为形象的学习数学知识。当给学生讲解完立体图形的相关知识后，笔者给学生布置了动手画一画身边所熟悉的立体图形的任务，并且告诉他们，能够画出多种多样立体图形的学生会得到小红花。因为立体图形需要自己画，而且还会得到相应的奖励，所以一些学困生会非常的感兴趣，积极主动的去完成笔者安排的任务。当学生都陆陆续续的画完后笔者会依次检查他们画的立体图形。在检查的过程中，笔者发现那些学困生都能够完成笔者安排的任务。在进行奖励的时候，笔者给那些学困生更多的奖励。
总之，教师在教学的过程中，可以通过激发学困生的学习兴趣，促进学困生进行自主学习，进而提高学困生的学习水平。
二、培养学困生良好的学习习惯
一个学生只有拥有良好的学习习惯，学习效率才能够提升。因此，教师在进行教学的过程中，可以通过培养学困生良好的学习习惯，帮助他们提高学习效率，提升学习水平。
笔者在教学的时候，会用多种多样的教学方法促进学困生学习习惯的养成。如，在课堂教学开始前，笔者会引导学困生对将要学习的知识进行预习，并且向他们教授预习数学课本知识的方法。通过引导学困生进行课本知识的预习，使他们能够更容易理解课堂上笔者所教学的内容。在课堂教学开始的时候，笔者会引导学困生了解课堂听课的方法，让学困生抓住课堂的主要内容，并且让他们将所学的内容能够进行有效的记录。再比如，笔者会根据学困生的学习水平，布置相应的课后作业。笔者会在进行课后作业评价的时候，重点表扬那些能够积极完成课后作业的学困生，使他们对学习数学产生信心。
培养学困生的学习习惯，是提高学困生数学学习水平最好的策略，因此，教师可以通过培养学困生预习、及时记笔记、按时完成课后作业等学习习惯，提高学困生学习数学的能力。
三、提高学困生课堂注意力
学困生之所以学习成绩低，很大一部分原因是在进行听讲的时候没有集中注意力。因此，教師在教学的过程中，应该注重提高学困生的课堂注意力，进而帮助他们更好的学习数学知识。
如，笔者在教学有关“有理数”这一单元内容时，会着重的培养学困生的课堂注意力，进而使他们能够更好的在课堂上学习数学知识。在教学开始的时候，笔者会向学生提问关于他们所理解的有理数概念。笔者在提问时，会着重向那些学困生进行提问。当学困生回答了自己所理解的有理数概念后，笔者便会对他们的提问进行评价。通过这种方式，使学困生对将要学习的有理数这一知识点产生兴趣，进而促进他们集中课堂注意力。在教学的过程中，笔者会把重点的知识点均匀的分布在整节课堂上，每当讲一个知识点时，笔者便会先穿插一些比较风趣幽默的与课本内容有关的笑话，进而防止学生分散课堂注意力。笔者也会在课堂上注意学困生的一举一动，通过提问问题的方式放置学困生出现课堂注意力不集中的现象。总之，在本次教学实践的过程中，教师利用在课堂上向学困生提问问题、穿插小笑话的方式，提高学困生的注意力，提升学困生的课堂学习效率。
综上，教师在教学的过程中，应该加强对学困生的数学教学，教师可以通过采用多种多样的教学方法激发学困生的学习兴趣，培养学困生良好的学习习惯，提高学困生课堂注意力，进而提升学困生的数学水平，促进学困生转化为优秀生。
参考文献：
[1] 杨玉娟.浅析新形势下初中数学学困生的转化策略[J].读与写（教育教学刊），2016（09）.
[2] 王玉芝. 初中数学学困生转化策略简谈[J].读与写（教育教学刊），016（07）.