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随着计算机技术的普及和推广，计算机作为一门工具学科，在工作和生活中的应用也越来越广泛，无论是高度自动化的科学管理乃至航空航天领域，还是家庭生活工作中的大量应用，计算机在人们生活和工作中的地位也越来越重要。
那么，在信息技术教学中，如何才能有效地利用每一节课培养学生的实践操作能力呢？
根据我的课堂教学实践有以下几点体会。
第一，充分了解学生的基本情况是搞好信息技术教学的前提。
对于正在进入青春期的初中学生，他们充满了好奇心，渴求对新知识的了解和对计算机操作的热切期望，即使文化课基础不太好的学生对计算机的学习也充满了期待。
摸清了学生的思想状况和他们的真实想法，作为教师就可以有针对性地开展学生的思想工作，为教学工作清除障碍。我结合我的工作经验和生活体会，合理引导学生的好奇心，累积正能量，让学生对学好信息技术充满信心。人常说：“功夫在诗外”，教学也同此理，只要学生们思想认识到了，良好的课堂外部环境创设好了，没有学不会的基本知识。
第二，培养学生学习信息技术的兴趣是搞好计算机课堂教学的关键。
我们常说：“兴趣是最好的老师。”为了让同学们学好信息技术这门课程，我主要在培养学生的学习兴趣上下功夫。
我主要采取了以下几点措施。
1.上好信息技术上机的第一课。
充分作好课前准备——为了上好一节信息技术课，我通常根据每节课的特点多渠道收集资料，依据教学大纲及本课的教学要求按实际情况精心设计教案，力争每节课都能调动学性的积极性，激发他们的好奇心。比如运用多媒体将教案做成课件，使学生有新颖感、独特感，从而提高教学效率；有时又运用游戏的形式或竞赛的形式，使用学生在感受快乐的同时掌握新的信息知识。
为了让学生对信息技术学习有良好的兴趣，我精心准备上机第一课。我设计了几种操作题目，让学生按要求操作，让他们在实际操作中感受到快乐和新奇，并对他们的手指的功能有一个重新的认识，在鼠标的一点一击中感受计算机的神奇。
2.课堂教学依据教材又不完全受教材约束，扩大学生的知识面。
如在讲“复制”一节时，除了按教材要求进行复制操作外，我将计算机中所有的“复制”方法都介绍给学生，让他们在上机中一一实践，充分感受到计算机学习中也同样有“条条道路通罗马”的境界，调动学生学好计算机的积极性。
另外，运用互动式教学法。改变传统的单一教师讲授法，采用老师讲授与学生互动方式的教学方法；及时反馈教学信息；实行因材施教，因人而异的互动式教学。
3.课堂教学中，让学生尝试创新实践，激发学生的学习兴趣。
创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力”。信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、Word中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中，教师要切忌要求统一，在评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。
第三，培养学生对计算机的实践操作能力是课堂教学的核心。
因为计算机应用基础的重点是应用，一个不会熟练操作计算机的学生，不是计算机专业的合格学生。为此，在学生的思想工作通畅以后，我把计算机的操作实践当作教学的重中之重。
为了使学生能正确的操作计算机，强化学生的实践操作能力，我做了以下几点：
1.学好计算机基础理论知识是操作计算机的基础。
在理论课上，凡要求学生记忆的知识点和操作步骤都要求学生一一记准，严格要求，绝不迁就。并创设问题情景，先让学生在教室的课堂上“纸上谈兵”。
2.上机操作一定要指导到位，辅导到位。
上机操作一定要指导到位，辅导到位。并采用激励机制，预先按要求完成操作的给予精神鼓励。对于动手慢的学生要进行耐心细致的辅导，甚至手把手的教，直到学生掌握为止。
3.学以致用。
当学生掌握一定量的计算机操作方法后，让学生按要求作实践题，如在学完了“Word”单元知识后，让学生在电脑中给父母写一封信，汇报自己的学习和生活情况、思想情况，并按书信格式编辑排版。当学生把自己想说的话变成美丽的字体时，学生成功的喜悦心情就溢于外表了。再比如在学完了画图的有关知识后，让学生按要求设计广告画，并模拟让学生设计城关三中校微；学生的参与热情和实践的愿望空前高涨。并在应用中学生发现了新的问题，知识与应用相辅相成，相得益张。此时学生才真正认识到学习的快乐，学习的喜悦。由被动的要他们学，变为我们需要学的良好境界。
总之，在信息技术的教学中，由于我采用了以培养学生计算机实践操作能力为核心的教学结构，在不长的教学实践中取得了明显的教学效果，不仅如此，由于注重了对学生实践能力的培养，对学生今后的发展也打下了良好的基础。在今后的教学工作中，还应不断学习，不断探索，在计算机教学中真正找出一条适合学生学习，适合学生发展的方法来，在计算机教学中争取更大的成绩。
那么，在信息技术教学中，如何才能有效地利用每一节课培养学生的实践操作能力呢？
根据我的课堂教学实践有以下几点体会。
第一，充分了解学生的基本情况是搞好信息技术教学的前提。
对于正在进入青春期的初中学生，他们充满了好奇心，渴求对新知识的了解和对计算机操作的热切期望，即使文化课基础不太好的学生对计算机的学习也充满了期待。
摸清了学生的思想状况和他们的真实想法，作为教师就可以有针对性地开展学生的思想工作，为教学工作清除障碍。我结合我的工作经验和生活体会，合理引导学生的好奇心，累积正能量，让学生对学好信息技术充满信心。人常说：“功夫在诗外”，教学也同此理，只要学生们思想认识到了，良好的课堂外部环境创设好了，没有学不会的基本知识。
第二，培养学生学习信息技术的兴趣是搞好计算机课堂教学的关键。
我们常说：“兴趣是最好的老师。”为了让同学们学好信息技术这门课程，我主要在培养学生的学习兴趣上下功夫。
我主要采取了以下几点措施。
1.上好信息技术上机的第一课。
充分作好课前准备——为了上好一节信息技术课，我通常根据每节课的特点多渠道收集资料，依据教学大纲及本课的教学要求按实际情况精心设计教案，力争每节课都能调动学性的积极性，激发他们的好奇心。比如运用多媒体将教案做成课件，使学生有新颖感、独特感，从而提高教学效率；有时又运用游戏的形式或竞赛的形式，使用学生在感受快乐的同时掌握新的信息知识。
为了让学生对信息技术学习有良好的兴趣，我精心准备上机第一课。我设计了几种操作题目，让学生按要求操作，让他们在实际操作中感受到快乐和新奇，并对他们的手指的功能有一个重新的认识，在鼠标的一点一击中感受计算机的神奇。
2.课堂教学依据教材又不完全受教材约束，扩大学生的知识面。
如在讲“复制”一节时，除了按教材要求进行复制操作外，我将计算机中所有的“复制”方法都介绍给学生，让他们在上机中一一实践，充分感受到计算机学习中也同样有“条条道路通罗马”的境界，调动学生学好计算机的积极性。
另外，运用互动式教学法。改变传统的单一教师讲授法，采用老师讲授与学生互动方式的教学方法；及时反馈教学信息；实行因材施教，因人而异的互动式教学。
3.课堂教学中，让学生尝试创新实践，激发学生的学习兴趣。
创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力”。信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、Word中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中，教师要切忌要求统一，在评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。
第三，培养学生对计算机的实践操作能力是课堂教学的核心。
因为计算机应用基础的重点是应用，一个不会熟练操作计算机的学生，不是计算机专业的合格学生。为此，在学生的思想工作通畅以后，我把计算机的操作实践当作教学的重中之重。
为了使学生能正确的操作计算机，强化学生的实践操作能力，我做了以下几点：
1.学好计算机基础理论知识是操作计算机的基础。
在理论课上，凡要求学生记忆的知识点和操作步骤都要求学生一一记准，严格要求，绝不迁就。并创设问题情景，先让学生在教室的课堂上“纸上谈兵”。
2.上机操作一定要指导到位，辅导到位。
上机操作一定要指导到位，辅导到位。并采用激励机制，预先按要求完成操作的给予精神鼓励。对于动手慢的学生要进行耐心细致的辅导，甚至手把手的教，直到学生掌握为止。
3.学以致用。
当学生掌握一定量的计算机操作方法后，让学生按要求作实践题，如在学完了“Word”单元知识后，让学生在电脑中给父母写一封信，汇报自己的学习和生活情况、思想情况，并按书信格式编辑排版。当学生把自己想说的话变成美丽的字体时，学生成功的喜悦心情就溢于外表了。再比如在学完了画图的有关知识后，让学生按要求设计广告画，并模拟让学生设计城关三中校微；学生的参与热情和实践的愿望空前高涨。并在应用中学生发现了新的问题，知识与应用相辅相成，相得益张。此时学生才真正认识到学习的快乐，学习的喜悦。由被动的要他们学，变为我们需要学的良好境界。
总之，在信息技术的教学中，由于我采用了以培养学生计算机实践操作能力为核心的教学结构，在不长的教学实践中取得了明显的教学效果，不仅如此，由于注重了对学生实践能力的培养，对学生今后的发展也打下了良好的基础。在今后的教学工作中，还应不断学习，不断探索，在计算机教学中真正找出一条适合学生学习，适合学生发展的方法来，在计算机教学中争取更大的成绩。