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【摘 要】随着初中数学课堂教学的不断发展，将信息技术与初中数学课堂结合成为一种必然形式，是我国课程改革的必然结果，因此对信息技术和初中数学课堂教学整合进行研究有着重要意义，成为迫在眉睫的一个课题。本文基于初中数学课堂的现状，通过研究信息技术与初中数学课堂整合的意义，在整合过程中要注意的问题以及在整合后对课堂教学的帮助这几个方面进行研究分析，最终让学生形成了主动思考、探索的学习模式，让学生发散思维，提高了学生的学习能力。提高初中数学课堂的教学质量。
【关键词】初中数学；信息技术；整合
随着信息技术的不断发展，计算机和网络的应用给初中数学课堂的发展带来了新的机遇。传统的数学课堂中，眼睛和耳朵等感官是学生学习数学知识的主要途径，而信息技术的应用，能使学生更加生动和直观的进行学习。充分发挥信息技术以及多种教学资源的作用，利用有效的教学方式对数学课本知识进行讲解，学生通过信息将技术能更精确和全面的了解数学知识[1]。积极推行初中数学课堂和信息技术的结合，不仅能提高教师的课堂教学效率还能提高学生的学习效果。
1 信息技术与初中数学课堂教学整合的意义
1.1 时代发展的必然趋势
进行创新性人才的培养是现代教育要达到的目标，使学生的能力和知识层面以及综合素质得到全面的提升。在对学生教育的过程中教师要发挥引导性作用，激发学生自主学习的能力，从而锻炼学生的学习能力，这些都为信息技术教学的发展做了铺垫。信息技术是一种新兴的教学手段，对于初中数学课堂来说有着很大的帮助作用。传统的初中数学教学模式已经不再符合对当代学生知识的教育和能力的训练要求，利用现代信息技术对初中数学课堂进行改革才会适应社会发展。通过先进技术与初中数学课堂状况进行整合的方法能有效的解决课堂教学中遇到的问题，是初中数学课堂发展的必然趋势[2]。
1.2 初中数学课堂教学的客观需要
初中数学课堂上利用新信息技术主要是指通过计算机和多媒体的设施将书本上的知识以动态的形式呈献给学生的教学过程。利用这些信息技术学生可以更生动、形象、直观的学习不断变化、运动以及抽象的知识，还能通过听觉来加深对知识的理解和认识，让学生们对数学充满兴趣。
1.3 初中学生学习的要求
初中学生大多会因为数学知识的抽象难理解而产生枯燥的抵触心理，不能把精力放在学习数学知识上，这样的恶性循环最终导致学生彻底放弃学习数学的严重后果。将信息技术与数学课堂进行结合后，学生从形、文、图、像、声的角度能更清晰的掌握知识，增加了学习的趣味性，激发了学生主动学习的兴趣。
2 信息技术与初中数学课堂整合的优势分析
2.1 改变了教师的教学观念
教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成心的教学观念，进行有效的教学措施。随着信息技术与课堂的整合，对教师的要求也逐渐提高，因此教师必须不断的充实和完善教学方式，才能提高教学质量，使学生获得更多的知识。信息技术的使用虽然缩短了教师主导课堂的时间，但是这样相对增加了学生主动思考、探索的时间，这就要求教师必须由先前的教育观念改为以学生为主体，注重学生感受，引导学生进行学习的教学理念[3]。
2.2 解决了初中数学教学难点
信息技术的应用能够帮助教师更好的对教学进行组织并有效的引导学生进行资助学习和思考。角平分线、函数图像以及线段垂直平分线等的概念都比较抽象，应用信息技术可以用点成线的动态运动图像来想学生展示，易于接受和理解。出中国数学课堂上利用信息技术辅助教学能达到更好的效果，教师在达成教学目标的同时，学生能愉快的学习、掌握数学知识。
3 信息技术与初中数学课堂进行整合时应注意的问题
在信息技术的群新应用下并不意味着将传统的教学模式抛弃，而是要正确的处理好二者之间的关系，即将二者进行结合，取长补短，找到最有的教学方式，提高教学质量。但并不是所有的课程都适合采用信息技术来教学，某些固定的知识必须要经过教师的板书讲解等传统手段，通过师生互动来使学生掌握。所以教师在教学过程中要结合具体的情况采用相应的方法，这样才能提高教学质量。
4 信息技术与初中数学课堂整合的对策研究
4.1 引导学生主动探索问题
在一定的数学情境下，学生的学习兴趣会被悬念所激发，进行产生学习的动力。所以，在利用信息技术进行教学的同时，可以设置一定的情景模式，提出相应的问题，通过多媒体展示的动态图像来引导学生开动脑筋，主动的发现问题，提出问题，最终解决问题。
4.2 解决初中数学难点
信息技术能使数学知识更加生动、形象，所以在处理数学难题时，要利用信息技术进行动态演示，给学生留下深刻印象。例如：在讲解一次函数的图像与性质的内容使，可以用動画的形式将解析式和图像之间的关系详细的演示一遍，让学生清楚的了解每一步的变化，观察二者之间的联系，总结出一次函数的特征，最终达到理解和应用的地步[4]。
4.3 加大对初中数学教师的培训
将信息技术与初中数学课堂整合之后，要不断加强教师的培训，让老师能更好的利用信息技术达到教学目的。教师技能和综合文化知识的提高关系着教学活动的质量和效果。针对性强的培训能使教师在教学过程中更顺手的使用信息技术，此外，根据教学内容的不同，合理的利用信息技术能达到事半功倍的效果。作为教学的一种手段，信息技术不能万群的取代传统的教学模式，所以教师在教学过程中必须认真对待每一堂课的知识内容[5]。
综上所述，素质教育是我国一直情调的内容，将信息技术与初中数学课堂整合对提高学生的信息技术能力和数学素质有很大的帮助，能培养学生自主探索、学习的能力，对当代学生的教育意义重大。所以应该采取措施推动信息技术与初中数学课堂的整合改革，充分发挥信息技术的作用，提高学生的学习能力，促进全面素质教育的发展。利用信息技术来帮助学生解决学习数学的过程中遇到的问题，激发学生学习的兴趣，让学生享受学习的过程。此外，还要避免用计算机来替代学生呢个对学习数学规律的探索，不能约束学生的想像力。
参考文献：
[1] 张址强.数-！汁技术！信息技术与数学课程整合[J〕.电化教育研究，2009（3）：7—9.
[2] 曾祥霖，张绍文.论信息技术与课程整合的内涵、层次和基础[J].电化教育研究，2010.（l）：50—54.
[3] 吴仁芳，沈文选.多媒体辅助教学—关于教师角色的探析[J].数学教育学报，2012，l4 （3）：86—88
[4] 张定强，金江熙.对信息技术与数学课程整合的一些新思考[J].电化教育研究，2011（l）：55一59.
[5] 潘小明.充分运用现代数学媒体探索最优化的数学教学模式[J].数学通报，2010，45（7）：12一16.
【关键词】初中数学；信息技术；整合
随着信息技术的不断发展，计算机和网络的应用给初中数学课堂的发展带来了新的机遇。传统的数学课堂中，眼睛和耳朵等感官是学生学习数学知识的主要途径，而信息技术的应用，能使学生更加生动和直观的进行学习。充分发挥信息技术以及多种教学资源的作用，利用有效的教学方式对数学课本知识进行讲解，学生通过信息将技术能更精确和全面的了解数学知识[1]。积极推行初中数学课堂和信息技术的结合，不仅能提高教师的课堂教学效率还能提高学生的学习效果。
1 信息技术与初中数学课堂教学整合的意义
1.1 时代发展的必然趋势
进行创新性人才的培养是现代教育要达到的目标，使学生的能力和知识层面以及综合素质得到全面的提升。在对学生教育的过程中教师要发挥引导性作用，激发学生自主学习的能力，从而锻炼学生的学习能力，这些都为信息技术教学的发展做了铺垫。信息技术是一种新兴的教学手段，对于初中数学课堂来说有着很大的帮助作用。传统的初中数学教学模式已经不再符合对当代学生知识的教育和能力的训练要求，利用现代信息技术对初中数学课堂进行改革才会适应社会发展。通过先进技术与初中数学课堂状况进行整合的方法能有效的解决课堂教学中遇到的问题，是初中数学课堂发展的必然趋势[2]。
1.2 初中数学课堂教学的客观需要
初中数学课堂上利用新信息技术主要是指通过计算机和多媒体的设施将书本上的知识以动态的形式呈献给学生的教学过程。利用这些信息技术学生可以更生动、形象、直观的学习不断变化、运动以及抽象的知识，还能通过听觉来加深对知识的理解和认识，让学生们对数学充满兴趣。
1.3 初中学生学习的要求
初中学生大多会因为数学知识的抽象难理解而产生枯燥的抵触心理，不能把精力放在学习数学知识上，这样的恶性循环最终导致学生彻底放弃学习数学的严重后果。将信息技术与数学课堂进行结合后，学生从形、文、图、像、声的角度能更清晰的掌握知识，增加了学习的趣味性，激发了学生主动学习的兴趣。
2 信息技术与初中数学课堂整合的优势分析
2.1 改变了教师的教学观念
教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成心的教学观念，进行有效的教学措施。随着信息技术与课堂的整合，对教师的要求也逐渐提高，因此教师必须不断的充实和完善教学方式，才能提高教学质量，使学生获得更多的知识。信息技术的使用虽然缩短了教师主导课堂的时间，但是这样相对增加了学生主动思考、探索的时间，这就要求教师必须由先前的教育观念改为以学生为主体，注重学生感受，引导学生进行学习的教学理念[3]。
2.2 解决了初中数学教学难点
信息技术的应用能够帮助教师更好的对教学进行组织并有效的引导学生进行资助学习和思考。角平分线、函数图像以及线段垂直平分线等的概念都比较抽象，应用信息技术可以用点成线的动态运动图像来想学生展示，易于接受和理解。出中国数学课堂上利用信息技术辅助教学能达到更好的效果，教师在达成教学目标的同时，学生能愉快的学习、掌握数学知识。
3 信息技术与初中数学课堂进行整合时应注意的问题
在信息技术的群新应用下并不意味着将传统的教学模式抛弃，而是要正确的处理好二者之间的关系，即将二者进行结合，取长补短，找到最有的教学方式，提高教学质量。但并不是所有的课程都适合采用信息技术来教学，某些固定的知识必须要经过教师的板书讲解等传统手段，通过师生互动来使学生掌握。所以教师在教学过程中要结合具体的情况采用相应的方法，这样才能提高教学质量。
4 信息技术与初中数学课堂整合的对策研究
4.1 引导学生主动探索问题
在一定的数学情境下，学生的学习兴趣会被悬念所激发，进行产生学习的动力。所以，在利用信息技术进行教学的同时，可以设置一定的情景模式，提出相应的问题，通过多媒体展示的动态图像来引导学生开动脑筋，主动的发现问题，提出问题，最终解决问题。
4.2 解决初中数学难点
信息技术能使数学知识更加生动、形象，所以在处理数学难题时，要利用信息技术进行动态演示，给学生留下深刻印象。例如：在讲解一次函数的图像与性质的内容使，可以用動画的形式将解析式和图像之间的关系详细的演示一遍，让学生清楚的了解每一步的变化，观察二者之间的联系，总结出一次函数的特征，最终达到理解和应用的地步[4]。
4.3 加大对初中数学教师的培训
将信息技术与初中数学课堂整合之后，要不断加强教师的培训，让老师能更好的利用信息技术达到教学目的。教师技能和综合文化知识的提高关系着教学活动的质量和效果。针对性强的培训能使教师在教学过程中更顺手的使用信息技术，此外，根据教学内容的不同，合理的利用信息技术能达到事半功倍的效果。作为教学的一种手段，信息技术不能万群的取代传统的教学模式，所以教师在教学过程中必须认真对待每一堂课的知识内容[5]。
综上所述，素质教育是我国一直情调的内容，将信息技术与初中数学课堂整合对提高学生的信息技术能力和数学素质有很大的帮助，能培养学生自主探索、学习的能力，对当代学生的教育意义重大。所以应该采取措施推动信息技术与初中数学课堂的整合改革，充分发挥信息技术的作用，提高学生的学习能力，促进全面素质教育的发展。利用信息技术来帮助学生解决学习数学的过程中遇到的问题，激发学生学习的兴趣，让学生享受学习的过程。此外，还要避免用计算机来替代学生呢个对学习数学规律的探索，不能约束学生的想像力。
参考文献：
[1] 张址强.数-！汁技术！信息技术与数学课程整合[J〕.电化教育研究，2009（3）：7—9.
[2] 曾祥霖，张绍文.论信息技术与课程整合的内涵、层次和基础[J].电化教育研究，2010.（l）：50—54.
[3] 吴仁芳，沈文选.多媒体辅助教学—关于教师角色的探析[J].数学教育学报，2012，l4 （3）：86—88
[4] 张定强，金江熙.对信息技术与数学课程整合的一些新思考[J].电化教育研究，2011（l）：55一59.
[5] 潘小明.充分运用现代数学媒体探索最优化的数学教学模式[J].数学通报，2010，45（7）：12一16.