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一、问题的提出
近年来,在职业教育大发展的过程中,也出现了一些不利于中职生职业发展的情况:如一些中职学校毕业生质量难以达到市场要求;毕业生在选择单位时期望值过高,过度依赖学校推荐就业;一些毕业生职业定位模糊,从业素质不高。因此,急需开展有效的职业指导工作,帮助学生顺利就业。
笔者就如何建构一个综合有效的中职学校职业指导体系进行了研究,以帮助中职生择业就业。
二、目前学校职业指导体系建设存在的问题
1.职业指导理念落后
目前,一些中职学校的职业指导理念还较为落后。一切教学活动都是围绕就业技能来进行,遵行“饭碗教育”。这种狭隘的职业指导思想忽视了教育应是一个完整的体系,仅仅强调技能教育将会给学生今后的职业生涯发展带来极大的制约性,是一种短期行为。一些学校的职业指导部门工作的重点就是为学生的“就业”服务,工作职责范围为收集、发布职业信息,组织招聘活动,负责毕业生的分配等,工作对象就是毕业班的学生。一些学校认为职业指导工作只是职业指导部门的事情,职业指导主要就是职业的介绍。可以说,从校内来看,远未形成校领导高度重视,班主任、德育教师、任课教师等各方面力量充分参与的职业指导体系。从校外看,职业指导部门与家长、政府人力资源和社会保障部门、社会职业中介机构、用人单位沟通不足,没有建立一种良好的双向互动关系。
2.职业指导机构不健全、师资力量紧缺
目前,大部分中职学校没有建立起专门的职业指导机构,未针对职业指导工作划拨出专门的经费与办公场所,也没有职业指导设施设备,无法有效开展相应的工作。职业指导课程在学校开设情况也很不理想,一些学校不定期的开展职业指导方面的讲座,少数学校则连讲座都没有。很多学校都把职业指导变成了学生毕业前的应急工作,绝大多数学校都是在毕业年级开设职业指导课,违背了教育部职成司要求从一年级就开展职业指导工作的要求,而且存在着职业指导课程被其他课程挤占,内容随意删减的现象。
此外,在职业指导师资方面也存在诸多问题:大部分中职学校的指导机构人员专业化程度不高,无论是在信息占有方面,还是在知识储备方面均难以达到职业指导应有的效果。一些学校的招生部门人员兼任职业指导人员,把主要精力放在招生工作上,难以再有足够时间和精力来开展针对性的职业指导工作。还有一些学校要求全体员工都承担起职业指导的职责。这显然不对,职业指导教师一定要具有实施测验及有关咨询指导的技术及某些优秀品质,才可能胜任此项工作。而且教师的专业程度愈高,愈能发挥职业指导的功能,达成职业指导的目标。但就现阶段而言,专门的师资相当缺乏。
3.职业指导内容片面、方式简单
职业指导即帮助人们根据社会需要和自身特点,选择职业、预备职业、获得职业和改造职业的过程。而目前我国中职学校的职业指导仍徘徊在传统就业指导范围内,在招生时缺乏升学指导,造成学生专业选择的茫然。在创业教育方面着力较少,难以适应当前就业形势。
此外,目前中职学校职业指导工作开展的方式单一,几乎没有对学生的单独咨询,缺乏针对学生个体特点的有效指导;缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解,致使职业指导工作缺乏有效性和针对性;校企合作层次
较低,存在“校热企冷”现象;学校职业指导与就业信息网站建设滞后。
三、构建完善的职业指导体系
1.建设专业化的职业指导体系
首先为保证学生的有效就业,学校应实行“一把手”工程,由学校负责人安排专项经费,按学生比例配备职业指导人员、设置分工明确的机构,形成由学生职业指导领导小组、学生职业指导中心、各专业职业指导小组、专业职业指导教师组成的职业指导工作体系。同时,还要设立职业指导教研组、开发和完善职业指导与就业信息网站,确保职业指导工作机构、人员、经费、信息到位,不断完善职业指导服务体系。
2. 创新职业指导模式
应从两个方面入手,第一是以校企合作推进职业指导工作。如可以根据学校的条件与企业的情况共同开发职业指导教材,设计职业指导课程。可安排学生到企业进行实地参观,亲身体验工作、反思自我,对朦胧的职业生活形成具体的概念,进而明确职业目标,改变学习态度。还可借助企业安排学生实践实习,提高学生对职场的认识和适应能力,帮助学生顺利度过职场转型期。学校还可请合作企业对学生面试情况进行反馈,以此为根据对学生进行职业能力培养。还应对出去实习和已毕业的学生进行跟踪调研,从中分析合作企业的实际需要,适时调整学校对学生的职业能力培养方案,对于毕业生满意的企业,建议学校增加与其合作的广度与深度。
第二个方面的工作是要建立依托于网络的职业指导体系。如可以引导学生在internet网上根据自己的需要搜索有关职业指导的内容,还可以邀请一些校外专职指导教师、心理辅导教师直接利用BBS、电子邮件等形式及时进行职业指导。还要建立信息网络管理平台,如建立市场需求数据库、学生情况数据库、合作企业数据库、建立一个学校、学生、企业、外部力量之间可以及时、有效传递信息、进行知识传输与意见反馈的网上交流平台、建立毕业生就业招聘平台、建立完善的信息网络处理系统等。
3. 采用多种形式的职业指导方法
学校应将职业指导课作为学生思想教育的重要组成部分,纳入日常教学中,采用灵活多样的方式开展职业指导工作。学生在入校前,就应该接受专业选择指导,入学后,则需通过职业能力倾向测试、个别咨询等方式,针对学生的不同情况、结合市场需求、专业特色等进行不同形式的专业教育,指导学生根据自身特点及社会状况选择专业,调整专业,使其职业意向和专业方向相符合。
学校还应通过职业指导课程的培训,指导学生学好技能,完善自我,做好职业能力的储备工作。职业指导教师还应负责学生的就业咨询工作,对学生进行职业心理辅导,重塑学生的就业观,增强其自主择业、竞争就业的思想意识和合理配置自身资源(知识、技能)满足就业需求的能力,使其毕业后能更好地融入社会。在学生就业前,学校还应推荐学生就业,帮助其提高面试通过率,做好学生就业后的服务与信息收集工作。
4. 开展职业生涯规划教育
只有客观准确地制定自己的个人职业生涯规划,才能逐渐形成科学、合理的职业期望,以更好地发挥自身优势,扬长避短,顺利找到并适应工作。职业指导人员应引导学生自主思考、确立生涯志向、明确自我认识、准确定位、评估职业生涯机会、确定职业生涯目标、确立职业生涯方案。以循序渐进的方式逐步实现自己的职业理想并坚持朝着目标奋斗,实现人生价值。
5. 开展创业教育
应该说中职教育办学的终极目标不仅仅是培养就业者,还要培养更多有创造力的创业者。中职学校应重视创业教育,大力开展创业教育。通过举办讲座、创业和就业专题、心理咨询等多种形式对学生进行良好心理素质教育,培养其具备创业的心理素质。同时增添相关课程,帮助学生营造一种创业氛围,培养创业意识,激励创业精神。还应开展创业实践,进行创业能力的训练,学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件,帮助学生在创业实践中磨练创业意志,培养创业能力,训练创业技能。
总之,建构中职学校职业指导体系,是一项重要而复杂的系统工程。只有上述工作都做到位了,中职学校才有可能建构起科学有效的职业指导体系,进而实现学生顺利就业、学校可持续发展、社会人力资源合理配置的“三赢”局面。
(作者单位:山西晋城市高级技工学校)