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摘要：在小学生的学习过程中，数学是学生必须学习的学科，是一门相当复杂的学科。许多学生非常灵活，可以很快解决许多问题，但是如果教师要其解释一些文题，则将会遇到困难。小学生年龄较小，只会盲目地提出问题，而不会解释自己的想法，这是目前学生缺乏表达能力的一种体现。教师应在教学过程中鼓勵学生发展小学数学语言表达能力，以使学生能够充分发挥数学思维，提升表达其解决问题的思想和方法的能力，并不断改进其逻辑。
关键词：小学数学;语言表达能力;深入教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-167
近年来，随着我国新课程改革的不断发展，根据传统教学体制的教学理念和教学计划也在不断变化。以前，基于成绩的评估标准不再适合当前的教学。关于小学数学，数学语言表达能力的发展也开始受到重视。数学语言表达能力已经成为数学学习的重要组成部分，也是体现学生数学技能的一种方式。结合实际工作经验，本文简要概述了小学生数学语言表达技能的发展。
一、使学生理解小学数学语言的特点，帮助学生提高数学语言的表达能力
数学语言不是一种简单的书面语言，也不同于生活的语言，其特点是精确，简洁，严谨和强大的逻辑性。但是，小学生的语言表达往往不够严格，缺乏逻辑性，完整性，能力较弱，妨碍了数学知识的正确表达，导致无法正常反映小学生的数学思维。因此，不应低估教师在课堂上的作用，教师应该帮助学生从生活语言转变为数学语言。小学生具有很强的模仿能力，教师对小学生的言语举止的发展起着微妙的作用。因此，为了发展学生的数学语言表达能力，教师必须首先使自身的数学语言标准化并为学生树立榜样。
例如，在《复式统计表》备课的过程中，教师不仅为这堂课准备了教学思路和教学过程，而且还将使课堂上讲的每个句子都清晰易懂，使学生更容易理解问题的含义并实现培训目标。另外，每次参考后教师都应适当总结，例如：“这样的统计表称为重复输入统计表。它包含三个部分的名称。”“在填写重复输入的统计表时，通常会先在标题中填写数据，然后再以最终语言填写数据。”用以加深学生的记忆力。
二、给予学生更多的表达机会，让学生感受到成功的喜悦
新的课程标准明确表明，小学生的自主学习和小组合作至关重要。教师不仅要成为数学课程中知识的传播者，而且还应该是学生的语言教育者，让学生表达自己的观点，想法，然后提问为什么？还有其他想法吗？只有这样，学生才能成为课堂的主导，使学生可以学习知识，并大胆而积极地表达自己。教师可以使用小组演讲，以在一张桌子上演讲的形式来提高学生表达语言的能力，并使学生感到成功的喜悦。
例如，在《位置与方向》这一课中，可以将教师的教学内容扩展设计如下：“让学生谈论你的家在学校的什么方向？”首先让学生自己思考，然后分组讨论，最后在课堂上展示以确保学习准确无误。这样的任务为学生提供了表达语言的时间和空间，学生可以分组讨论。学习困难的学生可能仍缺乏对教师教育的知识，不知道如何准确表达，但可以主动询问小组中的其他小组成员，在其他成员的帮助下，学习困难的学生可以正确地找到自己家的位置和方向。当教师在课上说：“哪个小组可以展示他们的讨论结果？”可以看到许多学生自豪地举手。这样的课程得到了学生的充分参与，每个学生都在该课程中取得了进步。在做作业时，教师可以要求学生思考放学后在生活中要做什么？让学生考虑课程并与家人交谈，以便学生可以更多地表达自己。
三、通过持续的课外活动发展学生的数学语言表达能力
教学数学也在教授数学语言，语言学习与数学密不可分。可以看出，学习和阅读数学是密不可分的。教师可以安排学生每天花20分钟阅读，然后每天派一名学生在正式课程之前在讲台上使用2-3分钟的时间讲述一个数学故事。这不仅使学生养成阅读数学故事和理解数学语言的习惯，从而增强了学生的文化素养，而且还培养了学生在讲台上说话的勇气，并为每个学生提供了将其语言系统化的机会。在这个长期的教学过程中，学生逐渐发展了表达自己的能力。
例如，教师可能会要求学生在一天中记录自己的数学学习情况，其中可能包括自己在学习数学方面的经验，发现，问题或缺点。起初，也许学生只能写一些模糊的词，例如“今天我学会了角度的分类”，“今天我学得不好”，以及其他模糊的语句。在这一点上，教师可以提供一个示例文章，使学生可以将自己的博客样式转变为学习模板，这样做不仅可以达到课后复习的效果，而且可以促进师生之间的互动，加深学生和数学教师的感情，帮助教师改善教学方法。如果学生坚持不懈地写下来，则可以提高学生的语言表达能力和数学学习质量。当然，这种方法更适合高年级学生，低年级的学生可以先简单的记录，养成一个好的习惯，日后也会在数学语言的发展上得到很大的益处。
总之，可以说，在学习任何学科的过程中，学科语言和表达技巧都对整个学科的学习效果有重要影响。尤其是在数学等具有强大逻辑特征的学科中，逻辑思维的形成并不意味着数学语言表达能力的提高，但是在语言表达过程中，前提是逻辑思维的形成，甚至是更严格的逻辑。随着小学生发展数学语言表达能力，越来越多的教育工作者需要共同探索和研究。
参考文献
顾金凤.小学低年级学生数学语言表达能力培养探析[J].农家参谋，2019（9）：187.
石秀波，李文秀.小学数学课堂中如何培养学生语言表达能力[J].数学学习与研究，2019（5）：158.
湖北省丹江口市凉水河镇观音小学
关键词：小学数学;语言表达能力;深入教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-167
近年来，随着我国新课程改革的不断发展，根据传统教学体制的教学理念和教学计划也在不断变化。以前，基于成绩的评估标准不再适合当前的教学。关于小学数学，数学语言表达能力的发展也开始受到重视。数学语言表达能力已经成为数学学习的重要组成部分，也是体现学生数学技能的一种方式。结合实际工作经验，本文简要概述了小学生数学语言表达技能的发展。
一、使学生理解小学数学语言的特点，帮助学生提高数学语言的表达能力
数学语言不是一种简单的书面语言，也不同于生活的语言，其特点是精确，简洁，严谨和强大的逻辑性。但是，小学生的语言表达往往不够严格，缺乏逻辑性，完整性，能力较弱，妨碍了数学知识的正确表达，导致无法正常反映小学生的数学思维。因此，不应低估教师在课堂上的作用，教师应该帮助学生从生活语言转变为数学语言。小学生具有很强的模仿能力，教师对小学生的言语举止的发展起着微妙的作用。因此，为了发展学生的数学语言表达能力，教师必须首先使自身的数学语言标准化并为学生树立榜样。
例如，在《复式统计表》备课的过程中，教师不仅为这堂课准备了教学思路和教学过程，而且还将使课堂上讲的每个句子都清晰易懂，使学生更容易理解问题的含义并实现培训目标。另外，每次参考后教师都应适当总结，例如：“这样的统计表称为重复输入统计表。它包含三个部分的名称。”“在填写重复输入的统计表时，通常会先在标题中填写数据，然后再以最终语言填写数据。”用以加深学生的记忆力。
二、给予学生更多的表达机会，让学生感受到成功的喜悦
新的课程标准明确表明，小学生的自主学习和小组合作至关重要。教师不仅要成为数学课程中知识的传播者，而且还应该是学生的语言教育者，让学生表达自己的观点，想法，然后提问为什么？还有其他想法吗？只有这样，学生才能成为课堂的主导，使学生可以学习知识，并大胆而积极地表达自己。教师可以使用小组演讲，以在一张桌子上演讲的形式来提高学生表达语言的能力，并使学生感到成功的喜悦。
例如，在《位置与方向》这一课中，可以将教师的教学内容扩展设计如下：“让学生谈论你的家在学校的什么方向？”首先让学生自己思考，然后分组讨论，最后在课堂上展示以确保学习准确无误。这样的任务为学生提供了表达语言的时间和空间，学生可以分组讨论。学习困难的学生可能仍缺乏对教师教育的知识，不知道如何准确表达，但可以主动询问小组中的其他小组成员，在其他成员的帮助下，学习困难的学生可以正确地找到自己家的位置和方向。当教师在课上说：“哪个小组可以展示他们的讨论结果？”可以看到许多学生自豪地举手。这样的课程得到了学生的充分参与，每个学生都在该课程中取得了进步。在做作业时，教师可以要求学生思考放学后在生活中要做什么？让学生考虑课程并与家人交谈，以便学生可以更多地表达自己。
三、通过持续的课外活动发展学生的数学语言表达能力
教学数学也在教授数学语言，语言学习与数学密不可分。可以看出，学习和阅读数学是密不可分的。教师可以安排学生每天花20分钟阅读，然后每天派一名学生在正式课程之前在讲台上使用2-3分钟的时间讲述一个数学故事。这不仅使学生养成阅读数学故事和理解数学语言的习惯，从而增强了学生的文化素养，而且还培养了学生在讲台上说话的勇气，并为每个学生提供了将其语言系统化的机会。在这个长期的教学过程中，学生逐渐发展了表达自己的能力。
例如，教师可能会要求学生在一天中记录自己的数学学习情况，其中可能包括自己在学习数学方面的经验，发现，问题或缺点。起初，也许学生只能写一些模糊的词，例如“今天我学会了角度的分类”，“今天我学得不好”，以及其他模糊的语句。在这一点上，教师可以提供一个示例文章，使学生可以将自己的博客样式转变为学习模板，这样做不仅可以达到课后复习的效果，而且可以促进师生之间的互动，加深学生和数学教师的感情，帮助教师改善教学方法。如果学生坚持不懈地写下来，则可以提高学生的语言表达能力和数学学习质量。当然，这种方法更适合高年级学生，低年级的学生可以先简单的记录，养成一个好的习惯，日后也会在数学语言的发展上得到很大的益处。
总之，可以说，在学习任何学科的过程中，学科语言和表达技巧都对整个学科的学习效果有重要影响。尤其是在数学等具有强大逻辑特征的学科中，逻辑思维的形成并不意味着数学语言表达能力的提高，但是在语言表达过程中，前提是逻辑思维的形成，甚至是更严格的逻辑。随着小学生发展数学语言表达能力，越来越多的教育工作者需要共同探索和研究。
参考文献
顾金凤.小学低年级学生数学语言表达能力培养探析[J].农家参谋，2019（9）：187.
石秀波，李文秀.小学数学课堂中如何培养学生语言表达能力[J].数学学习与研究，2019（5）：158.
湖北省丹江口市凉水河镇观音小学