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摘 要： 中学美术特长生的培养是特长教育的问题，不仅是学校生存与发展的需要，而且是学生自我发展的需要，更是社会的需要。在实际中学美术教学中，我们是从营造能使特长生保持兴趣的氛围、从美术学科的特点因材施教、激发美术特长生树立远大目标和制定适合特长生发展的教学措施中培养中学美术特长生的。
关键词： 中学美术 特长生 培养方法
美术作为空间艺术，主要通过色彩和形体等视觉因素传递给人，因此具有直观性，比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科，更容易激发人的学习兴趣，我们所生存的社会环境离不开美术，美术教育发挥着极其重要的作用。在教学实践中我深深体会到，要提高学生的审美观和美术素质，必须打破传统“以教为主”的注入式模式，摒弃以教师为中心的教育模式，提倡以教师为主导、学生为主体的“以学为主”的互动式教育法，积极引导学生主动探索知识，增强自主能力与创新意识，从而收到更好的美术教育效果。那么中学美术课教学中如何培养特长生呢？
一、营造能使特长生保持兴趣的氛围
学生在学校的时间大部分是在课堂上度过的，许多心理氛围是在课堂环境、课堂生活中形成的，并在师生交往、同学交往的集体活动中认识自己，感受自己的学习价值与学习生活的意义。兴趣是每个人做好任何事情的关键，在美术教学中，对学生美术兴趣的培养和激发是学生上好美术课与其他美术活动的前提，因为只有学生具有浓厚的美术兴趣，才能长久地保持学习动力，内心活动和外在行动形成一致，同时营造学生学习心理氛围互相扩展影响。在中学美术教学实践中，我们要运用现代技术提高美术教学水平，促进学生全面发展。一般情况下，上课时运用媒体教学是课堂教学的一种崭新的教学模式。在中学美术教学中实施多媒体教学，主要表现为教师课堂教学演示、学生上机操作展示作品两种形式，或者取其中一种形式。一般情况下，采取多媒体制作课件教学，伴随着视频、音乐、文字声音的出现，学生的注意力一下子被吸引，思绪随着画面的变化而变化，并在艺术长廊里漫步，在想象空间飞翔驰骋跨越古今，增强欣赏课效果。
二、从美术学科的特點因材施教
美术课开始，通常是教师讲授，配合着欣赏、演示等方法，目的是发展学生的想象力和创造力，为完成后面的教学任务服务。这时候，一个班级中学生能力的强与弱往往有各自不同的作用：想象力好的学生可以将自己了解的事物或是想到的创意说给大家听，缺乏想象力但判断力好的学生可以在他们说出以后及时地提出意见，而既无想象力又缺乏判断力的学生则可以在聆听过程中学习，从而调动自己想象的积极性。因此，就美术课堂的讲授过程而言，这正是因材施教的最好体现。著名教育学家朱熹说：“圣贤施教，各应其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”所谓因“才”施教，是指在教学过程中，教育者应该尊重和承认学生的个性差异。针对学生的个性差异特征，教师要采取相应措施，使所有学生都能在全面发展的基础上突出自己的特长。在教学过程中，教师要根据材料的内容、作用及难易程度，采取相应的教学方式，运用不同的教学方法。因材施教，即教师通过自己的优势，根据学生在不同方面的能力水平和不同的教学内容，运用适合自身的教学方法组织教学。在教学过程中，我们在运用这一方法、坚持这一原则的同时，必须处理好教师、学生、材料三者的关系。课堂上运用现代信息技术，改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。
三、激发美术特长生树立远大目标
为了进一步提高学生对美术的兴趣，不断提高学生的美育素质，优化学校的育人环境，创办具有新时代特色的乡镇中学，美术特长生的培养被作为这一方案实施中的一个重要内容，从而进一步增强美育特色。每学年度开始，教师可从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，可根据学生的发展情况进行调整，或增加或变换，依据具体情况确立培养目标和措施。如结合欣赏革命历史画卷，教育学生树立远大理想；结合欣赏大自然风光，教育学生自主学习，通过各种手段教育学生热爱大自然，树立环保意识；结合命题画创作，激发学生对美好未来的憧憬和向往。例如课本上的一幅雕塑作品《艰苦岁月》，取材于我国抗日战争时期，海南岛部队在革命低潮的一段史实，通过一老一少两个战士对革命充满必胜的信念的形象，歌颂革命战士的英雄主义和乐观主义精神。通过欣赏，学生联想到艰苦岁月时期的那些南征北战，流血牺牲的烈士，对他们来说具有很强的感染力，也具有很强的教育意义等。通过教育，学生形成高尚的审美理想、审美情趣和审美能力。
四、制定适合特长生发展的教学措施
美术学科在素质教育中的根本任务是通过美术教学进行审美教育，使学生获得美术基础知识和基本技能，促进学生的智力及身心和谐发展，培养学生美化社会生活的能力。于是，在美术课中，制订切实可行的教学计划，努力学习新的课程标准，深刻地认识学科创新教育的意义是现代美术教育的内涵。美术教学要由单纯的知识传授转变为实现多元教育功能，特别是创新精神和实践能力培养的学科目标；要由只重教学结果、只看课堂作业效果，转变为注重教学过程及教学过程中思维培养和非智力因素养成的全面体现，要由单纯的临摹教学转变为引导学生自己感受、独立表现与创造；淡化美术科目的分类，要由单一的绘画教学转变为综合的大美术数学；要由狭隘的、单调的教学内容转变为多种文化背景、开放性的美术文化内容等，以有利于学生的发展，为培养学生创新精神和实践能力创造适宜的环境。坚持以课堂教学为德育工作的主阵地，寓德育于美术课堂教学之中，正确落实情感态度价值观的教学目标，针对教学内容渗透德育内容，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发奋学习、积极向上的内在动力，这样才能很好地培养中学美术特长生。
参考文献：
[1]傅幼康.有效评课——观课议课的研究与实施.光明日报出版社，2010，4.
[2]全日制义务教育美术课程标准.北京师范大学出版社，2001，7.
关键词： 中学美术 特长生 培养方法
美术作为空间艺术，主要通过色彩和形体等视觉因素传递给人，因此具有直观性，比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科，更容易激发人的学习兴趣，我们所生存的社会环境离不开美术，美术教育发挥着极其重要的作用。在教学实践中我深深体会到，要提高学生的审美观和美术素质，必须打破传统“以教为主”的注入式模式，摒弃以教师为中心的教育模式，提倡以教师为主导、学生为主体的“以学为主”的互动式教育法，积极引导学生主动探索知识，增强自主能力与创新意识，从而收到更好的美术教育效果。那么中学美术课教学中如何培养特长生呢？
一、营造能使特长生保持兴趣的氛围
学生在学校的时间大部分是在课堂上度过的，许多心理氛围是在课堂环境、课堂生活中形成的，并在师生交往、同学交往的集体活动中认识自己，感受自己的学习价值与学习生活的意义。兴趣是每个人做好任何事情的关键，在美术教学中，对学生美术兴趣的培养和激发是学生上好美术课与其他美术活动的前提，因为只有学生具有浓厚的美术兴趣，才能长久地保持学习动力，内心活动和外在行动形成一致，同时营造学生学习心理氛围互相扩展影响。在中学美术教学实践中，我们要运用现代技术提高美术教学水平，促进学生全面发展。一般情况下，上课时运用媒体教学是课堂教学的一种崭新的教学模式。在中学美术教学中实施多媒体教学，主要表现为教师课堂教学演示、学生上机操作展示作品两种形式，或者取其中一种形式。一般情况下，采取多媒体制作课件教学，伴随着视频、音乐、文字声音的出现，学生的注意力一下子被吸引，思绪随着画面的变化而变化，并在艺术长廊里漫步，在想象空间飞翔驰骋跨越古今，增强欣赏课效果。
二、从美术学科的特點因材施教
美术课开始，通常是教师讲授，配合着欣赏、演示等方法，目的是发展学生的想象力和创造力，为完成后面的教学任务服务。这时候，一个班级中学生能力的强与弱往往有各自不同的作用：想象力好的学生可以将自己了解的事物或是想到的创意说给大家听，缺乏想象力但判断力好的学生可以在他们说出以后及时地提出意见，而既无想象力又缺乏判断力的学生则可以在聆听过程中学习，从而调动自己想象的积极性。因此，就美术课堂的讲授过程而言，这正是因材施教的最好体现。著名教育学家朱熹说：“圣贤施教，各应其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”所谓因“才”施教，是指在教学过程中，教育者应该尊重和承认学生的个性差异。针对学生的个性差异特征，教师要采取相应措施，使所有学生都能在全面发展的基础上突出自己的特长。在教学过程中，教师要根据材料的内容、作用及难易程度，采取相应的教学方式，运用不同的教学方法。因材施教，即教师通过自己的优势，根据学生在不同方面的能力水平和不同的教学内容，运用适合自身的教学方法组织教学。在教学过程中，我们在运用这一方法、坚持这一原则的同时，必须处理好教师、学生、材料三者的关系。课堂上运用现代信息技术，改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。
三、激发美术特长生树立远大目标
为了进一步提高学生对美术的兴趣，不断提高学生的美育素质，优化学校的育人环境，创办具有新时代特色的乡镇中学，美术特长生的培养被作为这一方案实施中的一个重要内容，从而进一步增强美育特色。每学年度开始，教师可从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，可根据学生的发展情况进行调整，或增加或变换，依据具体情况确立培养目标和措施。如结合欣赏革命历史画卷，教育学生树立远大理想；结合欣赏大自然风光，教育学生自主学习，通过各种手段教育学生热爱大自然，树立环保意识；结合命题画创作，激发学生对美好未来的憧憬和向往。例如课本上的一幅雕塑作品《艰苦岁月》，取材于我国抗日战争时期，海南岛部队在革命低潮的一段史实，通过一老一少两个战士对革命充满必胜的信念的形象，歌颂革命战士的英雄主义和乐观主义精神。通过欣赏，学生联想到艰苦岁月时期的那些南征北战，流血牺牲的烈士，对他们来说具有很强的感染力，也具有很强的教育意义等。通过教育，学生形成高尚的审美理想、审美情趣和审美能力。
四、制定适合特长生发展的教学措施
美术学科在素质教育中的根本任务是通过美术教学进行审美教育，使学生获得美术基础知识和基本技能，促进学生的智力及身心和谐发展，培养学生美化社会生活的能力。于是，在美术课中，制订切实可行的教学计划，努力学习新的课程标准，深刻地认识学科创新教育的意义是现代美术教育的内涵。美术教学要由单纯的知识传授转变为实现多元教育功能，特别是创新精神和实践能力培养的学科目标；要由只重教学结果、只看课堂作业效果，转变为注重教学过程及教学过程中思维培养和非智力因素养成的全面体现，要由单纯的临摹教学转变为引导学生自己感受、独立表现与创造；淡化美术科目的分类，要由单一的绘画教学转变为综合的大美术数学；要由狭隘的、单调的教学内容转变为多种文化背景、开放性的美术文化内容等，以有利于学生的发展，为培养学生创新精神和实践能力创造适宜的环境。坚持以课堂教学为德育工作的主阵地，寓德育于美术课堂教学之中，正确落实情感态度价值观的教学目标，针对教学内容渗透德育内容，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发奋学习、积极向上的内在动力，这样才能很好地培养中学美术特长生。
参考文献：
[1]傅幼康.有效评课——观课议课的研究与实施.光明日报出版社，2010，4.
[2]全日制义务教育美术课程标准.北京师范大学出版社，2001，7.