论文部分内容阅读
随着我国新课改的不断深入，我国大部分的初中学校越来越重视学生的语文素养，学生阅读文章与体会思想感情的能力与学生的语感具有紧密的联系，所以教师需要对学生的语感进行有效的培养。同时初中语文教师在阅读教学的实际过程中，通过对学生语感的培养进行加强，不仅能够对学生的语言表达能力进行大幅度的提高，也能够对学生的阅读能力进行有效培养，显著提升学生的语文素养，进而满足新课改的需求。
一、 语感的基本特征
语感主要具有情感性、整体性、社会普遍性与个性差异性相统一三个基本特征，情感性主要是指人们在对文章进行阅读之后，能够对文章内容所蕴含的感情与思想进行充分的体会，以及能够深刻的体验文章中的情节、人物等。所以如果学生具有良好的语感，不仅能够判断课文中文章内容的真伪，也能够分析语言对象在语言知识方面所形成的正误。而且语言作品都是按照一定的章法结构，对文章的主题思想进行传达，必须对结构完整、收尾贯通等基本要求进行充分的满足，所以语感的整体性能够对语言作品的感染力与生命力进行增加。同时语感的个体差异是指不同人的语感都会存在一定的差异，虽然人们的家庭环境、教育背景、年龄与性别的不同，会造成语感存在差异。但是语感具有一定的社会普遍性，例如人们在面对同一篇文章时，会对文章所需要表达的主题思想与语言特点基本是一致的。
二、 在初中语文阅读教学中增加学生语感的措施
1.对学生的阅读意识进行强化
为确保学生能够具有一定的阅读深度，以及会对文字产生一定的阅读感受，教师在初中语文阅读的教学过程中，需要极其重视培养学生的阅读习惯，促使学生可以养成十分良好的阅读意识，从而确保学生能够对自身的语感进行大幅度的提高。学生在较大的学习压力下，会对自身的学习兴趣与自主性造成极其严重的影响，完全失去阅读的兴趣，不仅导致学生逐渐开始对语文失去兴趣，也导致初中学校无法开展有效的语文阅读教学，从而无法对学生的语感进行有效的培养。
一、 语感的基本特征
语感主要具有情感性、整体性、社会普遍性与个性差异性相统一三个基本特征，情感性主要是指人们在对文章进行阅读之后，能够对文章内容所蕴含的感情与思想进行充分的体会，以及能够深刻的体验文章中的情节、人物等。所以如果学生具有良好的语感，不仅能够判断课文中文章内容的真伪，也能够分析语言对象在语言知识方面所形成的正误。而且语言作品都是按照一定的章法结构，对文章的主题思想进行传达，必须对结构完整、收尾贯通等基本要求进行充分的满足，所以语感的整体性能够对语言作品的感染力与生命力进行增加。同时语感的个体差异是指不同人的语感都会存在一定的差异，虽然人们的家庭环境、教育背景、年龄与性别的不同，会造成语感存在差异。但是语感具有一定的社会普遍性，例如人们在面对同一篇文章时，会对文章所需要表达的主题思想与语言特点基本是一致的。
二、 在初中语文阅读教学中增加学生语感的措施
1.对学生的阅读意识进行强化
为确保学生能够具有一定的阅读深度，以及会对文字产生一定的阅读感受，教师在初中语文阅读的教学过程中，需要极其重视培养学生的阅读习惯，促使学生可以养成十分良好的阅读意识，从而确保学生能够对自身的语感进行大幅度的提高。学生在较大的学习压力下，会对自身的学习兴趣与自主性造成极其严重的影响，完全失去阅读的兴趣，不仅导致学生逐渐开始对语文失去兴趣，也导致初中学校无法开展有效的语文阅读教学，从而无法对学生的语感进行有效的培养。