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引言
随着我国素质教育的不断深入，人们对如何培养学生核心素养方面越来越重视，对于初中教育来说，培养学生核心素养已经成了重点教学内容之一。初中政治课程是培养学生核心素养的主战场，过程中教学内容和教学方式的设计与选择有着重要影响。对此教师必须要重视起来，注意教学方法的转变，结合当前的实际情况优化政治教学策略，不断创新教学理念，从多方面提升学生的政治核心素养。
一、政治核心素养的内涵
政治核心素养涉及到了很多方面的内容，包括了政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等。培养学生的政治核心素养为的是更好的强化学生适应社会发展的能力，不仅关注培养过程，更强调培养之后学生获得的感悟，对于学生的学习和发展来说有着重要的意义①。
二、培养学生政治核心素养的重要意义
在初中政治教学中学生核心素养的培养十分重要，是每个初中生都要具备的重要素养。新课程改革的实施给中初中政治教学提出了更高的要求，要求教师不仅要重视基础知识的讲授，跟要渗透“立德树人”的教育理念，采取多元化的方式开展核心素养教育，帮助学生树立正确的学习观念，进而发展学生的政治核心素养，这对于学生日后的学习和生活来说有着重要的现实意义。
三、初中政治课程教学中对学生核心素养的培养策略
1.激发学生政治认同意识
在政治教学中，教师要有意识的坚持“以学生为中心”设计教学活动，例如案例分析、议题讨论等，在各种不同的主题活动中阐述教育观点，让学生深刻的感受到社会主义核心价值观的重要性，通过这样的教学设计在潜移默化中激发学生的政治认同意识。
例如在学习部编版初中政治《我国的民族区域自治制度》这一内容的时候，由于很多学生生活在汉族地区，对少数民族地区发展了解的少之又少，对此教师就可以以该制度为中心组织话题讨论活动，具体内容设计如下：
（1）设计话题：“我国民族区域自治制度实施后，少数民族地区获得了怎样的进步和发展，取得了什么样的成就？”
（2）交流讨论：引导学生以小组为单位进行讨论和交流，然后各组指派代表提出发表意见和看法。
（3）归纳总结：最后教师予以正确的引导和总结，帮助学生深刻的体会到我国政治制度的优越性，同时意识到改革开放以来国家的进步和民族的强大，感受到五十六个民族一脉相连的情感②。
通过这样的讲解和引导帮助学生正确、理性的看待问题，找到问题的平衡点，这样才会进一步的理解和认同“民族区域自治制度”的优势和内涵。
2.培养学生的科学精神
科学精神也是政治核心素养内容之一，教师应该重视起来，采取辨析式的教学方式引领学生的价值观和科学观，结合实际需要通过思辨分析展示观点，在价值冲突中帮助学生深化对于政治学科精神的理解，在比较和鉴别中提高对于相关知识点的认识，争取在拓宽学生视野的同时培养其良好的核心素养。
例如在学习部编版初中政治《我国国家结构》一课的时候，教师可以布置如下问题以供学生辨思，从而在潜移默化中培养学生的科学精神。
（1）相较于封建社会来说，在中国共产党的领导下今天的中国实现了怎样的发展？
（2）西方的执政制度可以应用在中国吗？为什么？
（3）我国多党合作制度具有什么样的特点？
组织学生结合本课所学对以上问题进行思辨和探讨，使其在分析和思考的过程中了解我国国家结构现状以及特点，同时对于多党合作制度有一个正确的、理性的认识，让学生在思辨中凝聚科学精神③。
3.培养学生的法治意识
教师在培养学生法治意识的过程中要倡导综合性的教学形式，注意结合具有代表性的法律案例创设教学情境，引导学生积极分析和观察案例内容，在潜移默化中培养学生的法治意识。
例如在学习部编版初中政治《公民权利》一课的时候，会涉及到关于“知识产权”的学习，对于这一部分内容的学习，教师就可以列举实际案例，比如前几年影响较大的“琼瑶起诉于正侵权案”，这一事件很多学生都有所了解，并可以阐述一二，但是对于“知识产权”却了解不多。对此教师就可以利用通俗易懂的语言加以解释：“一位同学写了一篇十分精彩的作文，但是另一位同学却将其偷偷抄袭下来交给老師，并告知老师是自己的作文，最后受到了老师的表扬。这一案例中，抄袭者就是侵犯了被抄袭者的知识产权。所以我们在日常生活和学习中一定要注意这个问题，在尊重他人知识产权的同时也要保护自己的知识产权不受侵害。”
通过这样的实例讲解，让学生真正明白这一知识点的含义，懂得公民的权力是不容侵犯的，在潜移默化中培养了自己的法治意识。
结语
总而言之，核心素养的提升十分重要，政治教师有必要予以高度重视，结合实际情况从多方面优化教学设计，在提升学生核心素养的同时帮助其形成正确的社会主义核心价值观。
【注释】
① 韩叶青. 初中政治课程教学中对学生核心素养的培育思考[J]. 新课程（中学），2016（4）.
② 张艳琴. 对初中思想品德课教学中学生核心素养培养的思考[J]. 山西教育（教学），2018（2）.
③ 张宝林. 试论初中政治课程教学中对学生核心素养的培养[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018（1）.
（作者单位：福建省石狮市石光中学）
随着我国素质教育的不断深入，人们对如何培养学生核心素养方面越来越重视，对于初中教育来说，培养学生核心素养已经成了重点教学内容之一。初中政治课程是培养学生核心素养的主战场，过程中教学内容和教学方式的设计与选择有着重要影响。对此教师必须要重视起来，注意教学方法的转变，结合当前的实际情况优化政治教学策略，不断创新教学理念，从多方面提升学生的政治核心素养。
一、政治核心素养的内涵
政治核心素养涉及到了很多方面的内容，包括了政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等。培养学生的政治核心素养为的是更好的强化学生适应社会发展的能力，不仅关注培养过程，更强调培养之后学生获得的感悟，对于学生的学习和发展来说有着重要的意义①。
二、培养学生政治核心素养的重要意义
在初中政治教学中学生核心素养的培养十分重要，是每个初中生都要具备的重要素养。新课程改革的实施给中初中政治教学提出了更高的要求，要求教师不仅要重视基础知识的讲授，跟要渗透“立德树人”的教育理念，采取多元化的方式开展核心素养教育，帮助学生树立正确的学习观念，进而发展学生的政治核心素养，这对于学生日后的学习和生活来说有着重要的现实意义。
三、初中政治课程教学中对学生核心素养的培养策略
1.激发学生政治认同意识
在政治教学中，教师要有意识的坚持“以学生为中心”设计教学活动，例如案例分析、议题讨论等，在各种不同的主题活动中阐述教育观点，让学生深刻的感受到社会主义核心价值观的重要性，通过这样的教学设计在潜移默化中激发学生的政治认同意识。
例如在学习部编版初中政治《我国的民族区域自治制度》这一内容的时候，由于很多学生生活在汉族地区，对少数民族地区发展了解的少之又少，对此教师就可以以该制度为中心组织话题讨论活动，具体内容设计如下：
（1）设计话题：“我国民族区域自治制度实施后，少数民族地区获得了怎样的进步和发展，取得了什么样的成就？”
（2）交流讨论：引导学生以小组为单位进行讨论和交流，然后各组指派代表提出发表意见和看法。
（3）归纳总结：最后教师予以正确的引导和总结，帮助学生深刻的体会到我国政治制度的优越性，同时意识到改革开放以来国家的进步和民族的强大，感受到五十六个民族一脉相连的情感②。
通过这样的讲解和引导帮助学生正确、理性的看待问题，找到问题的平衡点，这样才会进一步的理解和认同“民族区域自治制度”的优势和内涵。
2.培养学生的科学精神
科学精神也是政治核心素养内容之一，教师应该重视起来，采取辨析式的教学方式引领学生的价值观和科学观，结合实际需要通过思辨分析展示观点，在价值冲突中帮助学生深化对于政治学科精神的理解，在比较和鉴别中提高对于相关知识点的认识，争取在拓宽学生视野的同时培养其良好的核心素养。
例如在学习部编版初中政治《我国国家结构》一课的时候，教师可以布置如下问题以供学生辨思，从而在潜移默化中培养学生的科学精神。
（1）相较于封建社会来说，在中国共产党的领导下今天的中国实现了怎样的发展？
（2）西方的执政制度可以应用在中国吗？为什么？
（3）我国多党合作制度具有什么样的特点？
组织学生结合本课所学对以上问题进行思辨和探讨，使其在分析和思考的过程中了解我国国家结构现状以及特点，同时对于多党合作制度有一个正确的、理性的认识，让学生在思辨中凝聚科学精神③。
3.培养学生的法治意识
教师在培养学生法治意识的过程中要倡导综合性的教学形式，注意结合具有代表性的法律案例创设教学情境，引导学生积极分析和观察案例内容，在潜移默化中培养学生的法治意识。
例如在学习部编版初中政治《公民权利》一课的时候，会涉及到关于“知识产权”的学习，对于这一部分内容的学习，教师就可以列举实际案例，比如前几年影响较大的“琼瑶起诉于正侵权案”，这一事件很多学生都有所了解，并可以阐述一二，但是对于“知识产权”却了解不多。对此教师就可以利用通俗易懂的语言加以解释：“一位同学写了一篇十分精彩的作文，但是另一位同学却将其偷偷抄袭下来交给老師，并告知老师是自己的作文，最后受到了老师的表扬。这一案例中，抄袭者就是侵犯了被抄袭者的知识产权。所以我们在日常生活和学习中一定要注意这个问题，在尊重他人知识产权的同时也要保护自己的知识产权不受侵害。”
通过这样的实例讲解，让学生真正明白这一知识点的含义，懂得公民的权力是不容侵犯的，在潜移默化中培养了自己的法治意识。
结语
总而言之，核心素养的提升十分重要，政治教师有必要予以高度重视，结合实际情况从多方面优化教学设计，在提升学生核心素养的同时帮助其形成正确的社会主义核心价值观。
【注释】
① 韩叶青. 初中政治课程教学中对学生核心素养的培育思考[J]. 新课程（中学），2016（4）.
② 张艳琴. 对初中思想品德课教学中学生核心素养培养的思考[J]. 山西教育（教学），2018（2）.
③ 张宝林. 试论初中政治课程教学中对学生核心素养的培养[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018（1）.
（作者单位：福建省石狮市石光中学）