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【摘 要】故事是大众所喜爱的一种文学形式，它以其情节的严谨、形象的饱满、语言的诙谐幽默等特点而被孩子们所喜欢。在小学语文教学中采用故事教学法，不仅有利于学生从故事中收获知识，获得做人的道理，而且有利于提高学生对语文学习的积极性，可以激发学生的想象力和创造力。通过对故事教学法在小学语文教学中的口语、写作、阅读三方面的研究与分析，进而提高学生的语文素养，为学生接下来的语文学习生涯打下坚实的基础。
【关键词】故事教学法 小学 语文教学 教学实践
0.引言
随着社会经济的高度发展和人民对教育水平要求的不断提高，导致传统语文教学法逐渐显露出许多的弊端，因此在小学语文教学中诞生了许多新的语文教学法。故事教学法就是其中之一，它是在近代教育变革和知识新时代的背景下发展起来的一种新的语文教学方法，该方法在众多小学语文教学工作者的工作中得到了广泛的实际应用，它是在传统课堂上以老师和学生双方共同合作为主，在课堂上老师要把所学的新知识，整合为能被小学生接受的新故事，同时可以借助图片、多媒体等教学工具来帮助学生进行知识的理解和记忆[1]。
故事教学法在小学课堂上的实际应用，有利于提高课堂上的语文教学效率，也有利于小学生提高语文素养，形成自己的语文学习逻辑。本文在这里对故事教学法的实施和教学意义进行应用研究，希望通过对故事教学法的研究能够进一步丰富小学语文教学的理论成果，积累更多的语文教学经验。
1.故事教学法在口语教学中的应用
在口语教学中，教师采用故事教学法一般是给学生一个富含人生哲理的故事，并让学生可以分组或以每个人为单位进行朗读故事、讲故事或者表演故事等一系列的活动。在此活动中，学生讲解故事要分为“谁，什么时间，在这里，做了什么，又是怎么做的，为什么要这么做”这六个方面的内容[2]。
教师在选取故事时，必须要注意灵活性和实用性，比如说新课标倡导的在低年级进行讲故事时，我们所讲的这个故事，不是单纯的让教师讲，也不是教师随便选一个故事就让学生讲，应该是让老师和学生共同合作，根据教材所提供的文字信息，图片提示、以及多媒体教学中的音像材料来进行故事的讲解，在这个过程中，教师必须要特别注意一点，选取的故事必须是通俗易懂，能被小学生理解的故事。与此同时表演故事也要注意题材的选择和把握，教师也可以参与故事的表演，可以通过表演几个动作或者手势，表情等来拉近和学生之间的距离，增强教师和学生之间的师生情。
2.故事教学法在写作教学中的应用
写作课本质上就是对词语的选择和使用，若想将语文学习好，那么必须注意词语的积累[3]。在我们日常的生活和学习中，我们进行词汇积累的最好方法之一便是去看故事，讲故事，写故事。通过对故事的理解和表达学生便可以积累许多词汇，这些词汇都会为我们的语文写作提供帮助。
在写作教学中，语文教学工作者在进行故事教学法时，会让学生把一篇故事中的人物、时间、地点、事件等要素圈画出来，将故事中的诸要素圈画出来可以帮助我们记住故事的情节，情节的记忆可以帮助小学生理解一篇故事所表达的思想情感[4]。在最后让学生把一篇故事中所不认识和不理解的词语找出来，通过故事情节来帮助学生理解这些生词，最终达到记忆和应用的目的。通过故事教学法来讲解写作课，可以让学生养成一种良好的自主学习能力，进而培养学生全面发展。
3.故事教学法在阅读教学中的应用
每一个故事所表达的是人类对自身历史的一种传承记忆，并且每一个故事也记录了一个历史事件和历史人物。它蕴含着丰富的文化传统和价值观念，对于引导社会品德和社会行为具有重大的意义。古语有云：“读史可以明智”，其实这里的“史”，我们便可以理解为故事。那么在小学语文的教学中运用故事教学法，可以让学生增长见识，开阔眼界，形成正确的人生观和价值观。
在阅读教学中运用教学故事法，教师要注意每个学生的心理发展水平和智力水平，要有差别，有区别地进行阅读教学，选取的故事要因人而异[5]。如100人读《哈姆雷特》这本书，便会有100个哈姆雷特，但是并不是每个人都适合或者喜欢哈姆雷特，所以我們必须在尊重学生阅读兴趣的基础之上来进行故事的选择。
【结 语】
通过以上的综合分析，我们了解到，故事教学法在小学语文教学中的应用促使中国小学语文教学焕发出强大的生命力。在小学语文教学中引用故事教学法，不仅有利于丰富语文学科的理论成果，而且对构建小学生的思想价值体系具有重大意义。与此同时，运用故事教学法可以更好地培养学生的想象力，强化学生的理解力和表达力。所以，在小学语文教学的过程中，教师必须要熟练掌握故事教学法，只有这样才能更好地培养小学生的语文能力。
【参考文献】
【1】张厚莲.小学语文中儿童文学作品的教学研究【J】.中国教育学刊，2017（11）
【2】于强.紧扣文本个性实施整合性教学【J】.教学与管理，2017（17）
【3】徐光华.紧紧抓住教学关键 着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考【J】.中小学教师培训，2017（5）
【4】张厚莲.小学语文中儿童文学作品的教学研究【J】.中国教育学刊，2017（21）
【5】陈沛.语文教师阅读教学理念与课堂教学行为差异的研究【J】.中小学教师培训， 2017（2）
【关键词】故事教学法 小学 语文教学 教学实践
0.引言
随着社会经济的高度发展和人民对教育水平要求的不断提高，导致传统语文教学法逐渐显露出许多的弊端，因此在小学语文教学中诞生了许多新的语文教学法。故事教学法就是其中之一，它是在近代教育变革和知识新时代的背景下发展起来的一种新的语文教学方法，该方法在众多小学语文教学工作者的工作中得到了广泛的实际应用，它是在传统课堂上以老师和学生双方共同合作为主，在课堂上老师要把所学的新知识，整合为能被小学生接受的新故事，同时可以借助图片、多媒体等教学工具来帮助学生进行知识的理解和记忆[1]。
故事教学法在小学课堂上的实际应用，有利于提高课堂上的语文教学效率，也有利于小学生提高语文素养，形成自己的语文学习逻辑。本文在这里对故事教学法的实施和教学意义进行应用研究，希望通过对故事教学法的研究能够进一步丰富小学语文教学的理论成果，积累更多的语文教学经验。
1.故事教学法在口语教学中的应用
在口语教学中，教师采用故事教学法一般是给学生一个富含人生哲理的故事，并让学生可以分组或以每个人为单位进行朗读故事、讲故事或者表演故事等一系列的活动。在此活动中，学生讲解故事要分为“谁，什么时间，在这里，做了什么，又是怎么做的，为什么要这么做”这六个方面的内容[2]。
教师在选取故事时，必须要注意灵活性和实用性，比如说新课标倡导的在低年级进行讲故事时，我们所讲的这个故事，不是单纯的让教师讲，也不是教师随便选一个故事就让学生讲，应该是让老师和学生共同合作，根据教材所提供的文字信息，图片提示、以及多媒体教学中的音像材料来进行故事的讲解，在这个过程中，教师必须要特别注意一点，选取的故事必须是通俗易懂，能被小学生理解的故事。与此同时表演故事也要注意题材的选择和把握，教师也可以参与故事的表演，可以通过表演几个动作或者手势，表情等来拉近和学生之间的距离，增强教师和学生之间的师生情。
2.故事教学法在写作教学中的应用
写作课本质上就是对词语的选择和使用，若想将语文学习好，那么必须注意词语的积累[3]。在我们日常的生活和学习中，我们进行词汇积累的最好方法之一便是去看故事，讲故事，写故事。通过对故事的理解和表达学生便可以积累许多词汇，这些词汇都会为我们的语文写作提供帮助。
在写作教学中，语文教学工作者在进行故事教学法时，会让学生把一篇故事中的人物、时间、地点、事件等要素圈画出来，将故事中的诸要素圈画出来可以帮助我们记住故事的情节，情节的记忆可以帮助小学生理解一篇故事所表达的思想情感[4]。在最后让学生把一篇故事中所不认识和不理解的词语找出来，通过故事情节来帮助学生理解这些生词，最终达到记忆和应用的目的。通过故事教学法来讲解写作课，可以让学生养成一种良好的自主学习能力，进而培养学生全面发展。
3.故事教学法在阅读教学中的应用
每一个故事所表达的是人类对自身历史的一种传承记忆，并且每一个故事也记录了一个历史事件和历史人物。它蕴含着丰富的文化传统和价值观念，对于引导社会品德和社会行为具有重大的意义。古语有云：“读史可以明智”，其实这里的“史”，我们便可以理解为故事。那么在小学语文的教学中运用故事教学法，可以让学生增长见识，开阔眼界，形成正确的人生观和价值观。
在阅读教学中运用教学故事法，教师要注意每个学生的心理发展水平和智力水平，要有差别，有区别地进行阅读教学，选取的故事要因人而异[5]。如100人读《哈姆雷特》这本书，便会有100个哈姆雷特，但是并不是每个人都适合或者喜欢哈姆雷特，所以我們必须在尊重学生阅读兴趣的基础之上来进行故事的选择。
【结 语】
通过以上的综合分析，我们了解到，故事教学法在小学语文教学中的应用促使中国小学语文教学焕发出强大的生命力。在小学语文教学中引用故事教学法，不仅有利于丰富语文学科的理论成果，而且对构建小学生的思想价值体系具有重大意义。与此同时，运用故事教学法可以更好地培养学生的想象力，强化学生的理解力和表达力。所以，在小学语文教学的过程中，教师必须要熟练掌握故事教学法，只有这样才能更好地培养小学生的语文能力。
【参考文献】
【1】张厚莲.小学语文中儿童文学作品的教学研究【J】.中国教育学刊，2017（11）
【2】于强.紧扣文本个性实施整合性教学【J】.教学与管理，2017（17）
【3】徐光华.紧紧抓住教学关键 着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考【J】.中小学教师培训，2017（5）
【4】张厚莲.小学语文中儿童文学作品的教学研究【J】.中国教育学刊，2017（21）
【5】陈沛.语文教师阅读教学理念与课堂教学行为差异的研究【J】.中小学教师培训， 2017（2）