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牛津译林版初中英语教材是经过教材编写组的精心挑选和编排编写成的，内容注重联系实际与应用。农村初中生接触英语学习时间也不短，但是受到教学条件的限制和母语的影响，在英语学习中学生经常出现口语错误。本文主要针对农村初中英语教学，从三个方面对农村初中英语课堂口语纠错进行了实践探究。
一、明确错误原因，对症下药
造成初中生英语口语错误的原因主要有以下几点：第一，受第一语言表达方式和语序等的影响。由于学生从出生就开始使用母语，因此对母语的表达方式已经形成了深刻的记忆，所以在学习英语时很难避免母语对新的语言产生影响。第二，对英语语法结构不够熟悉，初中生接触英语时间不长，很难充分掌握英语语法并熟练应用，因此造成英语口语上的错误。针对这样两种情况引起的英语口语错误，教师应该鼓励学生多进行练习，熟悉英语的逻辑习惯和表达方式。例如，2018年中考语篇A组题，文章原文“Vatican City is located in Rome，the capital city of Italy”由于语法结构不熟悉，一半学生不能理解本句话的正确含义，这也说明学生在口语中，这类结构的运用是相当少的。又例如，初中生在英语课堂中经常出现这样的表达——将“在小汽车上”说成“On the car”，在阳光下“under the sun”，而实际上在英语表达中，正确的表达“在小汽车上”应该说成“In the car”，在阳光下，应是“in the sun”，这正是因为学生对英语语法知识和常用结构没有充分掌握，或者说已经掌握了语法知识，但是不能够熟练地加以应用。
二、创设英语氛围，大胆开口
初中学习阶段，学生尽管已经对英语这门新的语言有了一定的基础和学习经验，但是仍然处于英语学习的初级阶段，词汇量相对比较缺乏，在英语课堂中所学习的英语表达方式也偏向简单，在日常生活中使用英语难度较大。大多数情况下，教师在英语课堂上只能采用母语语言进行英语内容的教学，而这样的教学方式恰恰又增加了汉语对英语学习的干扰和影响，从而不利于英语学习。但与此同时，实际上在初中英语教学中，教师经常会使用到一些简单的单词和句式表达，或者可以通过拆分 、同意转换等方式将复杂的英语句子转化为简单的英语短句，并使用在英语课堂教学中。通过这样的方式，教师可以增加在英语课堂上使用英语的频率，创设课堂上的英语学习氛围，让学生在浓厚的英语氛围中大胆开口说英语，这样能够有效地提高初中英语的课堂效率，大大减少学生在口语表达方面的错误。
例如，在日常的教学过程中，我会用英语跟学生问好：“Good morning”“How are you today？”等等，学生也会用英语熟练地回答我，通过这样的方式，增加了学生练习英语的机会和频率，不仅提高了学生的英语熟练度，而且可以培养学生对英语这门语言的兴趣。
三、利用多媒体教学，寓学于乐
信息化教学已经成为现代教学的重要方式，利用信息化多媒体辅助英语教学可以达到事半功倍的教学效果，有效减少学生在英语课堂中的口语错误。因此，在当前信息化足够发达的时代背景下，通过互联网技术可以轻松地获得口音纯正、高质量的英语为母语者的口语学习资料，让学生通过跟读和模仿练习口音，减少英语课堂的口语发音错误。同时，结合牛津译林英语教材，让学生将发音与读写结合，全面提高英语水平。例如，我在国外的英语学习网站上下载了《初中英语口语会话100篇》在课堂上给学生播放，让学生跟着音频学习发音，经过几节课的练习之后，学生們的英语口语发音水平有了明显提升，常见的口语错误也减少了很多。
四、结语
英语学习包含听、说、读、写多个方面，提高英语口语的表达能力，对学生练习纯正的英语具有十分重要的意义。在牛津译林版初中英语教材中，为了提高学生的口语能力，增加学生对口语的练习，教材编写人员加入了大量的口语练习资料。同时，学生在英语学习中难以避免会出现口语发音上的错误，因此农村教师要寻找正确的方法帮助学生纠正口语练习中的错误。
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一、明确错误原因，对症下药
造成初中生英语口语错误的原因主要有以下几点：第一，受第一语言表达方式和语序等的影响。由于学生从出生就开始使用母语，因此对母语的表达方式已经形成了深刻的记忆，所以在学习英语时很难避免母语对新的语言产生影响。第二，对英语语法结构不够熟悉，初中生接触英语时间不长，很难充分掌握英语语法并熟练应用，因此造成英语口语上的错误。针对这样两种情况引起的英语口语错误，教师应该鼓励学生多进行练习，熟悉英语的逻辑习惯和表达方式。例如，2018年中考语篇A组题，文章原文“Vatican City is located in Rome，the capital city of Italy”由于语法结构不熟悉，一半学生不能理解本句话的正确含义，这也说明学生在口语中，这类结构的运用是相当少的。又例如，初中生在英语课堂中经常出现这样的表达——将“在小汽车上”说成“On the car”，在阳光下“under the sun”，而实际上在英语表达中，正确的表达“在小汽车上”应该说成“In the car”，在阳光下，应是“in the sun”，这正是因为学生对英语语法知识和常用结构没有充分掌握，或者说已经掌握了语法知识，但是不能够熟练地加以应用。
二、创设英语氛围，大胆开口
初中学习阶段，学生尽管已经对英语这门新的语言有了一定的基础和学习经验，但是仍然处于英语学习的初级阶段，词汇量相对比较缺乏，在英语课堂中所学习的英语表达方式也偏向简单，在日常生活中使用英语难度较大。大多数情况下，教师在英语课堂上只能采用母语语言进行英语内容的教学，而这样的教学方式恰恰又增加了汉语对英语学习的干扰和影响，从而不利于英语学习。但与此同时，实际上在初中英语教学中，教师经常会使用到一些简单的单词和句式表达，或者可以通过拆分 、同意转换等方式将复杂的英语句子转化为简单的英语短句，并使用在英语课堂教学中。通过这样的方式，教师可以增加在英语课堂上使用英语的频率，创设课堂上的英语学习氛围，让学生在浓厚的英语氛围中大胆开口说英语，这样能够有效地提高初中英语的课堂效率，大大减少学生在口语表达方面的错误。
例如，在日常的教学过程中，我会用英语跟学生问好：“Good morning”“How are you today？”等等，学生也会用英语熟练地回答我，通过这样的方式，增加了学生练习英语的机会和频率，不仅提高了学生的英语熟练度，而且可以培养学生对英语这门语言的兴趣。
三、利用多媒体教学，寓学于乐
信息化教学已经成为现代教学的重要方式，利用信息化多媒体辅助英语教学可以达到事半功倍的教学效果，有效减少学生在英语课堂中的口语错误。因此，在当前信息化足够发达的时代背景下，通过互联网技术可以轻松地获得口音纯正、高质量的英语为母语者的口语学习资料，让学生通过跟读和模仿练习口音，减少英语课堂的口语发音错误。同时，结合牛津译林英语教材，让学生将发音与读写结合，全面提高英语水平。例如，我在国外的英语学习网站上下载了《初中英语口语会话100篇》在课堂上给学生播放，让学生跟着音频学习发音，经过几节课的练习之后，学生們的英语口语发音水平有了明显提升，常见的口语错误也减少了很多。
四、结语
英语学习包含听、说、读、写多个方面，提高英语口语的表达能力，对学生练习纯正的英语具有十分重要的意义。在牛津译林版初中英语教材中，为了提高学生的口语能力，增加学生对口语的练习，教材编写人员加入了大量的口语练习资料。同时，学生在英语学习中难以避免会出现口语发音上的错误，因此农村教师要寻找正确的方法帮助学生纠正口语练习中的错误。
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