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摘要：如何提高学生学习的阅读能力，是摆在我们从事语文教学工作者面前的重大课题。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，下面我就结合自己教学实践，谈谈如何在具体的课堂教学中培养小学生的阅读理解能力。
关键词：小学语文；阅读；自信
一、提高学生阅读的兴趣
新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”的大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最直接的动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。学生阅读兴趣有显著年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。因此，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。
这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到发展。
二、提高学生阅读的自信，激发学生的自主意识
想要实现高效化的阅读，就必须让学生全身心的投入到阅 读中，因而课堂中老师无心的指责与批评，不仅会挫伤学生幼 小的心灵，还会让学生逐渐对阅读失去兴趣，会逐渐对阅读形 成反感的情绪，如果这样负面的情绪一旦形成，那么对学生今 后的语文学习之路十分不利。鉴于此，老师在语文阅读教学中， 应当了解学生喜欢受表扬的心思，要多鼓励，尽量不批评。这 样当学生受到老师的表扬与鼓励之后，才会逐渐具有自主阅读 的意识。
三、增大学生阅读量
读写结合是中国语文传统教学的精华之一。西汉扬雄说：“能读千赋，则善为之矣。”叶圣陶也指出：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情”。因此大量阅读，是学生写作的前提。班上總有几个学生作文写得好，是谁的功劳？是老师指导的吗？这不能否认。但我却认为，这主要得力于阅读。这些学生的阅读量比同班学生大得多。学生阅读量小，是影响学生作文的重要因素。可以毫不夸张地说，学生70%的信息来自书本。阅读为作文提供知识储备。遣词造句、谋篇布局等不是能教会的， 陆游说：“汝果若学诗，功夫在诗外”。只有从阅读中去领悟
四、鼓励学生各抒已见
培养学生的自主阅读习惯，最直接有效的方式就是在阅读 教学中，多组织一些讨论活动，让学生在不断的讨论中，养成 独立思考的习惯，积极的发表自己的见解。比如在学习苏教版 的《庐山的云雾》阅读课文时，当学生初读课文之后，老师可 以组织讨论活动：“同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽 子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？” 启发学生根据云雾所处的不同位置进行想象，学生们会说出各 式各样新颖的想法与答案，在这样无拘无束的讨论环境中，学 生思考的能力及思维的能力会得到不断的发展。因此，实际的 阅读教学中，老师在尊重学生主体地位的基础上，要培养学生 独立思考的能力，这样学生才能逐渐养成自主阅读、自主思考 与自主解决问题的习惯。
五、培养学生阅读习惯
学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯和自然而然、无形之中就提高了学生的阅读能力。
总之，阅读能力培养的方法还很多很多，这需要我们在长期的教学活动中不断去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径，从而实现教学目标。
（作者单位：江西省贵溪市实验中学 335400）
关键词：小学语文；阅读；自信
一、提高学生阅读的兴趣
新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”的大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最直接的动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。学生阅读兴趣有显著年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。因此，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。
这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到发展。
二、提高学生阅读的自信，激发学生的自主意识
想要实现高效化的阅读，就必须让学生全身心的投入到阅 读中，因而课堂中老师无心的指责与批评，不仅会挫伤学生幼 小的心灵，还会让学生逐渐对阅读失去兴趣，会逐渐对阅读形 成反感的情绪，如果这样负面的情绪一旦形成，那么对学生今 后的语文学习之路十分不利。鉴于此，老师在语文阅读教学中， 应当了解学生喜欢受表扬的心思，要多鼓励，尽量不批评。这 样当学生受到老师的表扬与鼓励之后，才会逐渐具有自主阅读 的意识。
三、增大学生阅读量
读写结合是中国语文传统教学的精华之一。西汉扬雄说：“能读千赋，则善为之矣。”叶圣陶也指出：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情”。因此大量阅读，是学生写作的前提。班上總有几个学生作文写得好，是谁的功劳？是老师指导的吗？这不能否认。但我却认为，这主要得力于阅读。这些学生的阅读量比同班学生大得多。学生阅读量小，是影响学生作文的重要因素。可以毫不夸张地说，学生70%的信息来自书本。阅读为作文提供知识储备。遣词造句、谋篇布局等不是能教会的， 陆游说：“汝果若学诗，功夫在诗外”。只有从阅读中去领悟
四、鼓励学生各抒已见
培养学生的自主阅读习惯，最直接有效的方式就是在阅读 教学中，多组织一些讨论活动，让学生在不断的讨论中，养成 独立思考的习惯，积极的发表自己的见解。比如在学习苏教版 的《庐山的云雾》阅读课文时，当学生初读课文之后，老师可 以组织讨论活动：“同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽 子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？” 启发学生根据云雾所处的不同位置进行想象，学生们会说出各 式各样新颖的想法与答案，在这样无拘无束的讨论环境中，学 生思考的能力及思维的能力会得到不断的发展。因此，实际的 阅读教学中，老师在尊重学生主体地位的基础上，要培养学生 独立思考的能力，这样学生才能逐渐养成自主阅读、自主思考 与自主解决问题的习惯。
五、培养学生阅读习惯
学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯和自然而然、无形之中就提高了学生的阅读能力。
总之，阅读能力培养的方法还很多很多，这需要我们在长期的教学活动中不断去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径，从而实现教学目标。
（作者单位：江西省贵溪市实验中学 335400）