论文部分内容阅读
摘 要：教师是学生成长成才道路上的指明灯，教师的专业素养和知识素养对于学生的学习发挥着重要的影响力。新课改下，为了更好地培育出更加符合社会发展需求的精英化人才，我们的教育教学必然要对教师本身及其教师的教学能力提出更为严格的要求，这是教育大趋势所需，也是教师对学生和本职工作负责任的体现。
关键词：初中数学 新课改 教师专业化教学 探析
初中阶段，数学的学习对学生其他学科的学习产生重要的影响和制约。作为一门理工类学科的基础课，唯有在学好数学的基础下，学生才能进一步学好化学、物理、生物等相关类课程。这就使得我们的数学教学对教师的要求显得更为严格一些。
新课改下，面对着人才培养目标等相关内容的调整和改革，为了使得教师的教学能够及时地与学生的培养相契合，我们必须要加强对教师专业化教学能力的培训，使得教师能够在对新教育背景等相关内容有比较详实的了解的基础上，进一步更好地提升自身的教学技能，以便于使得自身的教学能够更好地为学生的成长成才助力。然而，在当前的教育环境下，我们的数学教学却面临着一些不良的问题。
比如说，教师自身教学水准稂莠不齐，教学方式不能与时俱进，教师不能很好地使用新的教学工具，对自身在教学中的新“处境”不能很好地适应和接受等等相关的问题。新课改下，我们的教学是为学生成长成才做好“引导”，而不是停在原地，让学生来适应我们的教学理念和教学方式，这与新课改实施后的诸多条例不相吻合。那么，新的教学背景下，我们应当怎样更好地采取措施，以便于有效提升教师的专业化教学水平呢？这就是笔者接下来要探究的重点问题。在此，笔者主要根据自身在教学中的发现，从四个方面对当前教师队伍专业化教学能力的提升提出自己的观点。
第一，提高教师的入职门槛，使得教师自身的专业素养和知识涵养有所保证。这是当前环境下，有效提升教学教学专业化水准的重要方法，一般来讲，教师的学历越高，自身所具有的知识储备也将更为丰富，能够在课堂中向学生传递的有效讯息也将会得到相应程度的增多。在以往的教育教学中，由于时代变革所造成的诸多因素，许多教师的知识储备并不丰富，学历较低，而且在长期的教学中，也已经习惯了那种传统形式的教学模式，因而难以很好地实现传统教学模式向新教学模式的转型。
虽然教师的教学经验丰富，但是却难以及时地接受新的教学模式和教学情势，看则毫无影响，实际上于学生综合能力的锻炼和培养没有帮助。新的教学背景下，需要新鲜的教学资源和教学策略的融入，有些长时期坚持下来的教学旧习让老教师立刻进行转型，或许比较艰难。但是，在接收新的教师入围的过程中，我们则需要严格把关，放高入职门槛，对应聘教师的学历和使用新教学设备的掌握情況进行一定的严格要求，符合要求的则入职，不符合的则淘汰，唯有不断地对教师的教学提出要求，将入职门槛提高，我们才能保证在接下来的教学实践中，更多新鲜而新颖的教学手法能够更加顺畅地传递到学生手中，助力学生在学习中取得更多的进步。
第二，定期加强对教师的教学进行监督和检查，并对教师的教学进行阶段性的培训，保证教师能够及时掌握最新的教学讯息，以便于及时调整教学思路和教学策略，为学生的学习提供最前沿的指导。教师的教学实施情况也需要我们不断地进行监督和检查，所谓有压力才会更有动力，对教师的教学开展情况进行阶段性的监督和检查，是对教师教学工作的一种检验和对教师本身的“敦促”。在这种情况下，教师才能不断地对自身的教学严格要求，不断地提升自身的教学技能，努力使得自身的教学手段能够赢得学生的认可，继而助力学生在学习中取得更大的进步，进而提升学生数学学习的自觉性和积极性。
当然，除了要对教师的教学状态进行定期的检查之外，我们还应当对教师的教学进行及时的培训和教育，使得教师始终能够站在教学改革的最前沿，以最为高效而实用的教学理念和教学策略，助力学生在数学学习中取得更大的进步，使得自身的教学策略满足学生的相关诉求。比如说，在当前新课改的形势下，为了更好地开展好数学教学工作，拓展学生的视野，扩充学生的知识面，要求教师必须学会熟练使用教学工具，因此，教师就需要在PPT的使用上做到熟练使用，这是对教师本职工作的基本要求，是教师教学更为专业化的表现，也是教师对学生负责的具体体现。
第三，加强对教师的考核力度，完善评价机制。加强对教师教学的考核，是对教师教学能力检验的一种有效方式，在当前的教育新环境下，为了更好地激发教师的教学激情，提升教师熟练使用多媒体工具教学的能力，敦促教师不断地提升自身教学的专业化水准，我们可以定期开展教学多媒体教学大赛，并将这一系列的比赛考核情况纳入教师评优评职称的考核范围。这对于教师本身来讲就是一种很好地敦促作用。在教师评价机制中加入这些多媒体相关的教学比赛的内容，有利于激励教师主动提高自身的素养，提高自身教学专业化水准，及时地学习其他教师在教学中的优点，助力自身教学技能更上一层楼，当然，在教师对自身的教学进行自觉提升的基础上，最受益的还是学生这个群体。
第四，教师需要对自身在教学中占据的位置予以准确的定位，不断地对自身的教学进行总结和反思，以便于为学生的数学学习提供更专业化的教学指导。新环境下，教师已经从最初的教学主导者变为教学引导者，学生则摇身一变成为课堂教学的主体。这就意味着教师想要在当前的教学语境下更好地开展好数学教学工作，促使自身的教学水准更为专业化，就需要对自身在教学中的作用予以重新界定，并做到“吾日三省吾身”，不断地对自身的教学方式进行总结和反思，汲取其中比较适合当下教学需求的部分，予以继承，对不适合的部分进行大胆地剔除，以便于使得自身的数学教学工作表现得更为专业和精湛，更有效地提升自身的教学业绩，助力学生在数学学习中取得优异的成绩。
新课改下，为了进一步高效地提升学生的学习成绩，促使学生更好地成长成才，我们一定要注重加强对教师群体专业化教学能力的培养，使得教师能够以更专业化的教学方式助力学生在数学学习的历程中不断取得新的突破，从而更好地提升数学学习成绩，为学生接下来各阶段的数学学习打下更为坚实的基础。虽然，在教师队伍专业化建设的道路上，我们需要努力的地方还有很多，但只要我们始终保有恒心，坚持不懈的努力，相信一定会心想事成，我们的初中数学教学业绩也一定会越来越好！
关键词：初中数学 新课改 教师专业化教学 探析
初中阶段，数学的学习对学生其他学科的学习产生重要的影响和制约。作为一门理工类学科的基础课，唯有在学好数学的基础下，学生才能进一步学好化学、物理、生物等相关类课程。这就使得我们的数学教学对教师的要求显得更为严格一些。
新课改下，面对着人才培养目标等相关内容的调整和改革，为了使得教师的教学能够及时地与学生的培养相契合，我们必须要加强对教师专业化教学能力的培训，使得教师能够在对新教育背景等相关内容有比较详实的了解的基础上，进一步更好地提升自身的教学技能，以便于使得自身的教学能够更好地为学生的成长成才助力。然而，在当前的教育环境下，我们的数学教学却面临着一些不良的问题。
比如说，教师自身教学水准稂莠不齐，教学方式不能与时俱进，教师不能很好地使用新的教学工具，对自身在教学中的新“处境”不能很好地适应和接受等等相关的问题。新课改下，我们的教学是为学生成长成才做好“引导”，而不是停在原地，让学生来适应我们的教学理念和教学方式，这与新课改实施后的诸多条例不相吻合。那么，新的教学背景下，我们应当怎样更好地采取措施，以便于有效提升教师的专业化教学水平呢？这就是笔者接下来要探究的重点问题。在此，笔者主要根据自身在教学中的发现，从四个方面对当前教师队伍专业化教学能力的提升提出自己的观点。
第一，提高教师的入职门槛，使得教师自身的专业素养和知识涵养有所保证。这是当前环境下，有效提升教学教学专业化水准的重要方法，一般来讲，教师的学历越高，自身所具有的知识储备也将更为丰富，能够在课堂中向学生传递的有效讯息也将会得到相应程度的增多。在以往的教育教学中，由于时代变革所造成的诸多因素，许多教师的知识储备并不丰富，学历较低，而且在长期的教学中，也已经习惯了那种传统形式的教学模式，因而难以很好地实现传统教学模式向新教学模式的转型。
虽然教师的教学经验丰富，但是却难以及时地接受新的教学模式和教学情势，看则毫无影响，实际上于学生综合能力的锻炼和培养没有帮助。新的教学背景下，需要新鲜的教学资源和教学策略的融入，有些长时期坚持下来的教学旧习让老教师立刻进行转型，或许比较艰难。但是，在接收新的教师入围的过程中，我们则需要严格把关，放高入职门槛，对应聘教师的学历和使用新教学设备的掌握情況进行一定的严格要求，符合要求的则入职，不符合的则淘汰，唯有不断地对教师的教学提出要求，将入职门槛提高，我们才能保证在接下来的教学实践中，更多新鲜而新颖的教学手法能够更加顺畅地传递到学生手中，助力学生在学习中取得更多的进步。
第二，定期加强对教师的教学进行监督和检查，并对教师的教学进行阶段性的培训，保证教师能够及时掌握最新的教学讯息，以便于及时调整教学思路和教学策略，为学生的学习提供最前沿的指导。教师的教学实施情况也需要我们不断地进行监督和检查，所谓有压力才会更有动力，对教师的教学开展情况进行阶段性的监督和检查，是对教师教学工作的一种检验和对教师本身的“敦促”。在这种情况下，教师才能不断地对自身的教学严格要求，不断地提升自身的教学技能，努力使得自身的教学手段能够赢得学生的认可，继而助力学生在学习中取得更大的进步，进而提升学生数学学习的自觉性和积极性。
当然，除了要对教师的教学状态进行定期的检查之外，我们还应当对教师的教学进行及时的培训和教育，使得教师始终能够站在教学改革的最前沿，以最为高效而实用的教学理念和教学策略，助力学生在数学学习中取得更大的进步，使得自身的教学策略满足学生的相关诉求。比如说，在当前新课改的形势下，为了更好地开展好数学教学工作，拓展学生的视野，扩充学生的知识面，要求教师必须学会熟练使用教学工具，因此，教师就需要在PPT的使用上做到熟练使用，这是对教师本职工作的基本要求，是教师教学更为专业化的表现，也是教师对学生负责的具体体现。
第三，加强对教师的考核力度，完善评价机制。加强对教师教学的考核，是对教师教学能力检验的一种有效方式，在当前的教育新环境下，为了更好地激发教师的教学激情，提升教师熟练使用多媒体工具教学的能力，敦促教师不断地提升自身教学的专业化水准，我们可以定期开展教学多媒体教学大赛，并将这一系列的比赛考核情况纳入教师评优评职称的考核范围。这对于教师本身来讲就是一种很好地敦促作用。在教师评价机制中加入这些多媒体相关的教学比赛的内容，有利于激励教师主动提高自身的素养，提高自身教学专业化水准，及时地学习其他教师在教学中的优点，助力自身教学技能更上一层楼，当然，在教师对自身的教学进行自觉提升的基础上，最受益的还是学生这个群体。
第四，教师需要对自身在教学中占据的位置予以准确的定位，不断地对自身的教学进行总结和反思，以便于为学生的数学学习提供更专业化的教学指导。新环境下，教师已经从最初的教学主导者变为教学引导者，学生则摇身一变成为课堂教学的主体。这就意味着教师想要在当前的教学语境下更好地开展好数学教学工作，促使自身的教学水准更为专业化，就需要对自身在教学中的作用予以重新界定，并做到“吾日三省吾身”，不断地对自身的教学方式进行总结和反思，汲取其中比较适合当下教学需求的部分，予以继承，对不适合的部分进行大胆地剔除，以便于使得自身的数学教学工作表现得更为专业和精湛，更有效地提升自身的教学业绩，助力学生在数学学习中取得优异的成绩。
新课改下，为了进一步高效地提升学生的学习成绩，促使学生更好地成长成才，我们一定要注重加强对教师群体专业化教学能力的培养，使得教师能够以更专业化的教学方式助力学生在数学学习的历程中不断取得新的突破，从而更好地提升数学学习成绩，为学生接下来各阶段的数学学习打下更为坚实的基础。虽然，在教师队伍专业化建设的道路上，我们需要努力的地方还有很多，但只要我们始终保有恒心，坚持不懈的努力，相信一定会心想事成，我们的初中数学教学业绩也一定会越来越好！