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摘 要：本文首先阐述了情景教学的内涵，从学生的生活经验和实际出发，创设各种情景，做到把数学问题与生活情景联系在一起，提高学生的学习兴趣。情景教学是一种有效的教学方式，能让学生把学到的知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用，同时也提高了小学数学课堂的教学质量。
关键词：情景教学；运用；小学数学；情景创设
为了尽快适应教学改革要求，提高小学数学的教学质量，有必要在小学数学教学中适当的运用一些情景教学，情景教学是一种科学有效的教学方式，能帮助学生把数学问题看的更通俗，还能提高学生的学习兴趣，增强他们把所学到的知识很好的运用到实际生活中去的能力。
一、情景教学的含义
情景教学就是根据教学的主要内容，联系实际情况，创设一种服务于学习的环境。我国伟大的教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”说明在学习过程中，启发对学生的学习产生了不可替代的影响，适当的情景教学能激发学生的学习兴趣，让他们积极地参与到学习中，培养了独立思考问题的能力和学习的热情，同时这种方法也提高了课堂的效率。
二、在数学教学中进行情景教学的方法
1.采取故事情景
在数学的学习中，学生普遍都觉得枯燥、难学，听讲时也很难100%投入。首先这个课程就让大家觉得无趣，学生就更不可能把它学好，如果老师能在讲课时采取一些有效地方式，如加入故事讲述，就可以提高学生听讲的兴趣，学生只要投入了一点精力在听讲上，就能够学到一些东西，老师通过故事情景培养了学生的学习兴趣，增进了课堂效率。
2.利用游戏的方式进行情景教学
在数学的教学中，适当的进行一些游戏活动，能引起学生的注意力，可以帮助他们把精力投入到学习中，锻炼了他们的动手能力，做到从多方面学习，游戏还能激发学生的智力，使学生能把学习难题与实际生活联系起来，这样会容易解决一些，也会使他们更快的进步。
3.从实际生活出发
很多知识和经验的获取离不开实际生活，所以在数学的教学中，老师们要从实际出发，把数学知识和实际生活联系起来，根据实际情况创设情景，使学生能举一反三，把所学到的知识灵活的运用到生活当中，学以致用。
4.采用先進技术进行情景创设
科学技术的发展日新月异，多媒体成为了一种先进的教学方式也逐渐融入到了现代教学中，在小学数学的教学中，虽然方式多种多样，但目的都是为了学生较好的掌握知识，使用情景图画能让学生充满各种幻想，为了提高课堂效率，学校最好是能够提供好一点的教学环境，例如多媒体教室，充分利用先进设备为学生创造良好的学习环境和氛围。
5.以趣引知、创设愉悦情景
学生的天性就是比较爱玩、好动的。所以在上课听讲时，也不能集中注意力，为了引起学生的注意力，老师应该引入一些游戏活动来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使他们能在轻松愉快的氛围中学习。
老师在教“空间与图形”时，可以采取游戏的方式，让学生蒙着眼睛摸图形，然后说出图形名称和它的主要特征，从而能加深学生对图形的认识。在“相遇”问题的教学中，老师可以组织学生模拟表演，让学生理解什么叫做“相遇”、“同时从两地相向而行”等，让学生在享受游戏带来的乐趣同时，也能轻松的学习知识，培养了学生的抽象思维和数学学习的兴趣。
6.追求创新、创设议论情景
在学习的过程中，老师可以把学生分成许多个小组，当有疑难问题需要解决时，就可以让小组展开讨论，每个学生在小组中都能发表自己的见解，同时也能学习别人提出的观点，小组讨论能够集思广益，让每个学生都能独立思考问题，可以培养学生的创新精神和团队意识。在教学中适当的让学生们展开讨论，有利于他们把问题梳理的更清楚，一层一层的去解决。例如：每个练习本0.4元钱，铅笔每支0.2元，卷笔刀每把1元，如果拿5元钱能买几种学习用具呢？如果规定每种用具至少要买一件，又要怎么安排购买方案呢？每个小组展开激烈的讨论，通过分析、辩解，最终能够得出一个一致的答案，在这个过程中学生提高了解决问题的能力。
三、小学数学情景教学中要注意的问题
1.对情景教学要进行深刻的认识
情景教学要以实际生活为前提，可以是教材上的，也可以是日常生活中的，虽然情景教学有很多方式，但进行情景教学时仍要遵循一定的原则，不可盲目进行，也不能依赖于某一种情景教学模式，要根据实际情况做适当的变换。
2.建立情景教学时要有明确的目标
情景教学要以实际生活为前提，注意方法适不适用，而且不能偏离主题，应把数学问题融入到情景教学中，还要有确定的教学目标，确保能通过情景教学解决一些实际问题，达到所制定的教学目标。
3.不要依赖课本，从学生的学习承受能力和实际情况出发
实际生活中，学生兴趣的广泛度决定了他所学知识的多少，小学生对于很多事物的理解能力有限，所以老师在建立情景教学时要根据学生学习承受能力和事物的理解能力，帮助他们慢慢理解和掌握，不能心急，而要由浅及深。
4.情景教学避免脱离生活实际来创设情景
老师在讲解“垂线认识”这一节内容时，就可以联系实际生活，比如：街道上的公路就有类似垂线的情况，两条公路相交在一起，一条路通向北方，另外一条路通向南方，老师可以让学生根据想象把这“两条路”画出来。学生可能画出两种情况，一种是两条直线仅仅相交，并不垂直，还有学生可能会画出两条垂直且相交的直线，这就说明实际生活和数学问题还是存在着不同之处，每个学生的思维方式也不一样，当然想出来的结果也会有差异，这就要求了老师在创设情景时要能考虑到学生的实际情况，举一些学生能够容易理解的例子，学生才能很好的理解和分析。
情景教学是一种有效的教学方式，前提是从实际出发，考虑学生的生活经验和学习能力，适当的建立情景教学，解决学习上的难题，使学生能够举一反三。运用这种教学方法能使数学问题变得简单化、通俗易懂，也能培养学生的学习兴趣和能力，使他们能自主的参与到学习中。
关键词：情景教学；运用；小学数学；情景创设
为了尽快适应教学改革要求，提高小学数学的教学质量，有必要在小学数学教学中适当的运用一些情景教学，情景教学是一种科学有效的教学方式，能帮助学生把数学问题看的更通俗，还能提高学生的学习兴趣，增强他们把所学到的知识很好的运用到实际生活中去的能力。
一、情景教学的含义
情景教学就是根据教学的主要内容，联系实际情况，创设一种服务于学习的环境。我国伟大的教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”说明在学习过程中，启发对学生的学习产生了不可替代的影响，适当的情景教学能激发学生的学习兴趣，让他们积极地参与到学习中，培养了独立思考问题的能力和学习的热情，同时这种方法也提高了课堂的效率。
二、在数学教学中进行情景教学的方法
1.采取故事情景
在数学的学习中，学生普遍都觉得枯燥、难学，听讲时也很难100%投入。首先这个课程就让大家觉得无趣，学生就更不可能把它学好，如果老师能在讲课时采取一些有效地方式，如加入故事讲述，就可以提高学生听讲的兴趣，学生只要投入了一点精力在听讲上，就能够学到一些东西，老师通过故事情景培养了学生的学习兴趣，增进了课堂效率。
2.利用游戏的方式进行情景教学
在数学的教学中，适当的进行一些游戏活动，能引起学生的注意力，可以帮助他们把精力投入到学习中，锻炼了他们的动手能力，做到从多方面学习，游戏还能激发学生的智力，使学生能把学习难题与实际生活联系起来，这样会容易解决一些，也会使他们更快的进步。
3.从实际生活出发
很多知识和经验的获取离不开实际生活，所以在数学的教学中，老师们要从实际出发，把数学知识和实际生活联系起来，根据实际情况创设情景，使学生能举一反三，把所学到的知识灵活的运用到生活当中，学以致用。
4.采用先進技术进行情景创设
科学技术的发展日新月异，多媒体成为了一种先进的教学方式也逐渐融入到了现代教学中，在小学数学的教学中，虽然方式多种多样，但目的都是为了学生较好的掌握知识，使用情景图画能让学生充满各种幻想，为了提高课堂效率，学校最好是能够提供好一点的教学环境，例如多媒体教室，充分利用先进设备为学生创造良好的学习环境和氛围。
5.以趣引知、创设愉悦情景
学生的天性就是比较爱玩、好动的。所以在上课听讲时，也不能集中注意力，为了引起学生的注意力，老师应该引入一些游戏活动来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使他们能在轻松愉快的氛围中学习。
老师在教“空间与图形”时，可以采取游戏的方式，让学生蒙着眼睛摸图形，然后说出图形名称和它的主要特征，从而能加深学生对图形的认识。在“相遇”问题的教学中，老师可以组织学生模拟表演，让学生理解什么叫做“相遇”、“同时从两地相向而行”等，让学生在享受游戏带来的乐趣同时，也能轻松的学习知识，培养了学生的抽象思维和数学学习的兴趣。
6.追求创新、创设议论情景
在学习的过程中，老师可以把学生分成许多个小组，当有疑难问题需要解决时，就可以让小组展开讨论，每个学生在小组中都能发表自己的见解，同时也能学习别人提出的观点，小组讨论能够集思广益，让每个学生都能独立思考问题，可以培养学生的创新精神和团队意识。在教学中适当的让学生们展开讨论，有利于他们把问题梳理的更清楚，一层一层的去解决。例如：每个练习本0.4元钱，铅笔每支0.2元，卷笔刀每把1元，如果拿5元钱能买几种学习用具呢？如果规定每种用具至少要买一件，又要怎么安排购买方案呢？每个小组展开激烈的讨论，通过分析、辩解，最终能够得出一个一致的答案，在这个过程中学生提高了解决问题的能力。
三、小学数学情景教学中要注意的问题
1.对情景教学要进行深刻的认识
情景教学要以实际生活为前提，可以是教材上的，也可以是日常生活中的，虽然情景教学有很多方式，但进行情景教学时仍要遵循一定的原则，不可盲目进行，也不能依赖于某一种情景教学模式，要根据实际情况做适当的变换。
2.建立情景教学时要有明确的目标
情景教学要以实际生活为前提，注意方法适不适用，而且不能偏离主题，应把数学问题融入到情景教学中，还要有确定的教学目标，确保能通过情景教学解决一些实际问题，达到所制定的教学目标。
3.不要依赖课本，从学生的学习承受能力和实际情况出发
实际生活中，学生兴趣的广泛度决定了他所学知识的多少，小学生对于很多事物的理解能力有限，所以老师在建立情景教学时要根据学生学习承受能力和事物的理解能力，帮助他们慢慢理解和掌握，不能心急，而要由浅及深。
4.情景教学避免脱离生活实际来创设情景
老师在讲解“垂线认识”这一节内容时，就可以联系实际生活，比如：街道上的公路就有类似垂线的情况，两条公路相交在一起，一条路通向北方，另外一条路通向南方，老师可以让学生根据想象把这“两条路”画出来。学生可能画出两种情况，一种是两条直线仅仅相交，并不垂直，还有学生可能会画出两条垂直且相交的直线，这就说明实际生活和数学问题还是存在着不同之处，每个学生的思维方式也不一样，当然想出来的结果也会有差异，这就要求了老师在创设情景时要能考虑到学生的实际情况，举一些学生能够容易理解的例子，学生才能很好的理解和分析。
情景教学是一种有效的教学方式，前提是从实际出发，考虑学生的生活经验和学习能力，适当的建立情景教学，解决学习上的难题，使学生能够举一反三。运用这种教学方法能使数学问题变得简单化、通俗易懂，也能培养学生的学习兴趣和能力，使他们能自主的参与到学习中。