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[摘要]会计专业作为高职院校历史悠久的专业，必须参与到课程改革中去，以培养新世纪会计应用型人才为宗旨，有计划、有重点地进行专业建设。现阶段社对会计专业应用人才的电脑基础应用、会计软件的安装使用、上网纳税等提出了更高的要求。因此，学校特别是会计专业应当结合社会对会计人才的要求，建设具有专业特色的会计专业实验室。
[关键词]会计实验室：建设：实务
中图分类号：G482
文献标识码：A
文章编号：1009-8283(2009)10—0200-01
1高职院校会计专业实验室建设现状分析
1.1实验室硬件设施配置落后 会计专业应用型人才旨在培养学生的动手能力和实践能力。学生除了掌握基础理论知识，必须要有足够的职业技能和社会适应能力。这都要通过实验课程来培训。目前，高校硬件配置普遍滞后，硬件设施不齐全在学校中普遍存在。大部分职业类院校由于资金紧张，电脑及相关配套的语音多媒体硬件设施很少添置或更新。据调查，许多会计实验室使用的电脑是淘汰的横式电脑。由于鼠标、显示器等与现今等市场销售的主流产品无法匹配，个别零部件的损坏影响到整台电脑的使用。另外，用友、金蝶等专业软件对硬件的配置都有较高的要求。这种硬件资源的匮乏严重制约了会计专业实验室的建设。
1.2实验室管理理念僵化 高职院校实验室管理主要采取统一管理，统一安排的政策。学校各专业内部对实验室的使用时间、师资力量的分配及使用条件都有不同的要求，给学校的统筹安排带来极大困难，造成实验室使用冲突。会计专业实验室的使用尤其突出，如每年培训所有专业实验室都必须让位于影响学生的毕业和就业的计算机等级考试、英语等级考试、听力训练。造成资源紧缺，很难适应学生的会计实践要求。
1.3传统的会计实验课程设置不合理
目前，大部分职业院校在会计专业课程的设置上都采用“理论+实践”两块的模式。如基础会计采用5个理论学分加3个实验学分的模式，前50个学时以老师讲授为主，后10学时让学生单独实验。这种课程体系的设置，完全将理论和实验体系分为两块。一方面。在教学过程中无法做到“教、学、做”一体化；男一方面，各专业课程实验模块过于集中，无法与学校资源能力相适应。
1.4会计专业实验室师资力量匮乏
当前，全国各行业，尤其是科研行业，竞争日趋激烈，职称、学历已成为各高校教师追求的目标，而对专业实验室的建设、实验课程的设置、学生动手能力的培养漠不关心。
另外，现代化会计专业实验室的建设要求管理人才具备两方面的能力：一是会计专业技术能力，是实验室的维护和开发能力。而我们师资队伍的现状是两者完全分离，要么是懂会计不懂计算机技术，要么是计算机专业人才却不了解会计，这种单一人才模式与建立现代会计专业实验室无法相适应。
1.5会计专业实验室缺乏合理的评价指标体系
目前，会计专业实验课程在学大纲制定与实施过程中，对学生实验能力和成绩缺乏独立、科学的评价指标体系。学生实验成绩的评价主要依据于实验报告，缺乏细化的实验过程评价指标，这种评价指标的落后造成学生做与不做、认真与不认真无法考核，难以反应真实情况，扼制了学生的实践积极性和热情。
2建设科学、先进会专业实验室的几点建议
2.1建立科学的专业实验室管理制度
学校应当建立“院校”监管、系部管理的实验室管理制度。系部以专业为单位对实验室分类设置，如经济类为系部。可以将国贸、物流、会计等专业学习需要的学习软件安装于1-2个实验室。在使用时间上。严格按专业需要分配，保证正常的教学需要。实验室的使用应当严格记录，并且由学校对实验室加强监管，按日常教学秩序条例对其定期抽查，抽查的内容不应当局限于机器设备的安全、卫生，应当扩大为考察实验室的利用率、利用效果等内容。
2.2加快实验室资金投入力度 (1)建立社会性开放式实验室。利用周末、节假日、寒暑假晚自修空余时间，将实验室对外开放。会计专业是社会性较强的专业，社会上每个单位都离不开会计，系部可以利用实验室为社会集团企业举办ERP、电子商务等会计知识培训。一方面，可以增加实验室经费；另一方面，社会会计人员将会给学校会计专业引入大量的实践经验。 (2)建立实验室建设公积金制度。目前系部收入来源，包括财政拨款、举办成人教育、专业培训。学校或系部应当对实验室单独设置公积金项目，按一定的比例对硬件、软件设备进行更新和维护，从源头上解决资金问题。
2.3强会计专业实验课程的配套改革 会计专业的主干课程，如基础会计、财务会计、成本会计应当体现“教、学、做”一体化的观念。将“做”贯穿于课程的设置的始终，80％～90％的课程内容应当在实验室完成。教师避免讲授为主，而是将原始凭证的整理、记账凭证的登记、登帐、编制报表等基本流程整合为若干个实验，在实验室里以小组为单位，分设岗位(包括出纳、会计、财务主管等)由学生自己动手完成业务操作。
与此相适应，实验室在软件的配备中，应当就各课程分别购买。每个课程软件应当包括岗位练习、测试、评分等模块。
2.4建设高素质师资队伍 由于会计是专业性很强的学科，没有经过系统的学习很难掌握要领，因此，会计专业实验室的建设需要一批即懂得会计专业知识。又精通电脑软、硬件管理的复合人才。教师应当注重三方面知识的学习：一是电脑更新和维护知识，；二是财务软件的应用知识；三是专业会计知识深化。达到以上要求的途径是不断地自学与进修，树立终身学习的观念。
2.5建立完善考评体系 建立严格上机制度，分清各课程使用实验室的时间，并与教学大纲，计划相对应。学生的实验情况应当实时控制利用红蜘蛛的教学软件监控每位学生上机情况。
另外，实验课程不应当仅依赖于实验报告，应当分阶段对学生上机实验技能现场考评。每个操作环节都应当有规范的评分标准。评分标准的制定过程中，应当注重测评学生的动手能力、应变能力、查找问题的能力。这样，就要求实验教师进行现场测评，对学生的综合财务动手能力给出合理评价。
[关键词]会计实验室：建设：实务
中图分类号：G482
文献标识码：A
文章编号：1009-8283(2009)10—0200-01
1高职院校会计专业实验室建设现状分析
1.1实验室硬件设施配置落后 会计专业应用型人才旨在培养学生的动手能力和实践能力。学生除了掌握基础理论知识，必须要有足够的职业技能和社会适应能力。这都要通过实验课程来培训。目前，高校硬件配置普遍滞后，硬件设施不齐全在学校中普遍存在。大部分职业类院校由于资金紧张，电脑及相关配套的语音多媒体硬件设施很少添置或更新。据调查，许多会计实验室使用的电脑是淘汰的横式电脑。由于鼠标、显示器等与现今等市场销售的主流产品无法匹配，个别零部件的损坏影响到整台电脑的使用。另外，用友、金蝶等专业软件对硬件的配置都有较高的要求。这种硬件资源的匮乏严重制约了会计专业实验室的建设。
1.2实验室管理理念僵化 高职院校实验室管理主要采取统一管理，统一安排的政策。学校各专业内部对实验室的使用时间、师资力量的分配及使用条件都有不同的要求，给学校的统筹安排带来极大困难，造成实验室使用冲突。会计专业实验室的使用尤其突出，如每年培训所有专业实验室都必须让位于影响学生的毕业和就业的计算机等级考试、英语等级考试、听力训练。造成资源紧缺，很难适应学生的会计实践要求。
1.3传统的会计实验课程设置不合理
目前，大部分职业院校在会计专业课程的设置上都采用“理论+实践”两块的模式。如基础会计采用5个理论学分加3个实验学分的模式，前50个学时以老师讲授为主，后10学时让学生单独实验。这种课程体系的设置，完全将理论和实验体系分为两块。一方面。在教学过程中无法做到“教、学、做”一体化；男一方面，各专业课程实验模块过于集中，无法与学校资源能力相适应。
1.4会计专业实验室师资力量匮乏
当前，全国各行业，尤其是科研行业，竞争日趋激烈，职称、学历已成为各高校教师追求的目标，而对专业实验室的建设、实验课程的设置、学生动手能力的培养漠不关心。
另外，现代化会计专业实验室的建设要求管理人才具备两方面的能力：一是会计专业技术能力，是实验室的维护和开发能力。而我们师资队伍的现状是两者完全分离，要么是懂会计不懂计算机技术，要么是计算机专业人才却不了解会计，这种单一人才模式与建立现代会计专业实验室无法相适应。
1.5会计专业实验室缺乏合理的评价指标体系
目前，会计专业实验课程在学大纲制定与实施过程中，对学生实验能力和成绩缺乏独立、科学的评价指标体系。学生实验成绩的评价主要依据于实验报告，缺乏细化的实验过程评价指标，这种评价指标的落后造成学生做与不做、认真与不认真无法考核，难以反应真实情况，扼制了学生的实践积极性和热情。
2建设科学、先进会专业实验室的几点建议
2.1建立科学的专业实验室管理制度
学校应当建立“院校”监管、系部管理的实验室管理制度。系部以专业为单位对实验室分类设置，如经济类为系部。可以将国贸、物流、会计等专业学习需要的学习软件安装于1-2个实验室。在使用时间上。严格按专业需要分配，保证正常的教学需要。实验室的使用应当严格记录，并且由学校对实验室加强监管，按日常教学秩序条例对其定期抽查，抽查的内容不应当局限于机器设备的安全、卫生，应当扩大为考察实验室的利用率、利用效果等内容。
2.2加快实验室资金投入力度 (1)建立社会性开放式实验室。利用周末、节假日、寒暑假晚自修空余时间，将实验室对外开放。会计专业是社会性较强的专业，社会上每个单位都离不开会计，系部可以利用实验室为社会集团企业举办ERP、电子商务等会计知识培训。一方面，可以增加实验室经费；另一方面，社会会计人员将会给学校会计专业引入大量的实践经验。 (2)建立实验室建设公积金制度。目前系部收入来源，包括财政拨款、举办成人教育、专业培训。学校或系部应当对实验室单独设置公积金项目，按一定的比例对硬件、软件设备进行更新和维护，从源头上解决资金问题。
2.3强会计专业实验课程的配套改革 会计专业的主干课程，如基础会计、财务会计、成本会计应当体现“教、学、做”一体化的观念。将“做”贯穿于课程的设置的始终，80％～90％的课程内容应当在实验室完成。教师避免讲授为主，而是将原始凭证的整理、记账凭证的登记、登帐、编制报表等基本流程整合为若干个实验，在实验室里以小组为单位，分设岗位(包括出纳、会计、财务主管等)由学生自己动手完成业务操作。
与此相适应，实验室在软件的配备中，应当就各课程分别购买。每个课程软件应当包括岗位练习、测试、评分等模块。
2.4建设高素质师资队伍 由于会计是专业性很强的学科，没有经过系统的学习很难掌握要领，因此，会计专业实验室的建设需要一批即懂得会计专业知识。又精通电脑软、硬件管理的复合人才。教师应当注重三方面知识的学习：一是电脑更新和维护知识，；二是财务软件的应用知识；三是专业会计知识深化。达到以上要求的途径是不断地自学与进修，树立终身学习的观念。
2.5建立完善考评体系 建立严格上机制度，分清各课程使用实验室的时间，并与教学大纲，计划相对应。学生的实验情况应当实时控制利用红蜘蛛的教学软件监控每位学生上机情况。
另外，实验课程不应当仅依赖于实验报告，应当分阶段对学生上机实验技能现场考评。每个操作环节都应当有规范的评分标准。评分标准的制定过程中，应当注重测评学生的动手能力、应变能力、查找问题的能力。这样，就要求实验教师进行现场测评，对学生的综合财务动手能力给出合理评价。