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【摘 要】 本文从财务管理学科的产生以及在我国的发展过程，探讨了我国财务管理专业体系建设中出现的问题，以及如何培养高素质的财务管理人才。
【关键词】 财务管理；学科建设；人才培养
中图分类号:F253.7 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)02-0058- 01
1 财务管理学的主要流派
现代西方企业财务管理学：现代西方企业财务管理学根据资本与利润之间的关系，研究如何进行投资决策、组织实施、加强管理，以不断提高资本的利用效果，保证企业经营者在激烈的竞争中处于优势地位，能够获得稳定的不断增长的利润。20世纪70年代以来，西方企业财务管理学在有关参与经营决策、实行预算控制和开展事前分析等问题的论述中，使用了大量的数学模型。
社会主义财务管理学：产生于20世纪40年代，由苏联学者Β.Π.吉雅琴科（1902～1971）所倡导。其主要论据是：在社会主义制度下，国家财政的职能有所扩大，它包括生产领域中形成的收入与积累的分配关系和国营生产部门以及部分地包括合作社集体农庄生产部门新创造价值的初次分配关系。50年代后期，中国讲授财务课的教育工作者根据中国企业管理的实际，将“国民经济各部门财务”课程改建为“企业财务管理”课程。主要改变有两项：①理论上确立了企业财务的实质是企业资金运动及其所体现的经济关系；②实务上确立了对企业资金运动全过程和包括计划、日常控制与管理以及事后考核、评价等职能在内的全面财务管理。研究的主要内容有企业固定资金管理、企业流动资金管理、成本管理、专项资金管理等。社会主义财务管理学是以马克思的劳动价值运动理论为依据，结合合理组织生产力和不断完善生产关系的管理实践，研究和掌握资金运动的规律，以提高资金使用的效果。
2 我国财务管理专业体系建设中的问题
国外的市场经济发达，其高校的财务管理专业的产生是与金融市场、金融工具及金融机构的发展相联系的。与此相适应，财务管理有关的内容加入到金融的微观分析中，货币金融理论研究也开始越来越多地关注成本与效益、资金流量、信息及其影响等问题，并逐步形成现代货币金融理论体系，即以金融市场为基础，注重财务分析、定量分析的新型金融学。
相对而言，我国高校本科财务管理专业的前身是理财学专业，它是从会计学科中独立并加以发展形成的一门年轻的学科。根据我们对其他设置财务管理专业的高校进行考察的结果进行分析，目前我国高校财务管理专业教学存在的主要问题有以下几个方面：(1)培养目标不明确，人才模式定位不准确。由于财务管理专业是从会计学、财政学和金融学等专业分离出来的，在培养目标上仍带有相关专业的特点，与这些相关专业相比较，自身特点不明显，不突出。(2)课程体系陈旧，跟不上市场经济和科技发展的步伐。市场经济条件下的财务管理，是一项关系到企业生存和发展的综合性管理活动。企业财务管理具有多层次性。课程体系也要具有多层次性。(3)专业课程之间内容交叉重复问题突出。由于定位不明，课程体系陈旧，各相关课程或各相关课程群之间在内容上互不兼顾和承应，未能围绕专业方向要求进行统一协调和轻重相宜的合理安排，同一内容往往在不同课程中反复讲授。(4)教学管理、教学方法及教学手段落后。目前我国高校财务管理专业在教学管理上过于呆板划一，教学方法和教学手段过于落后。在教学管理上，没有将规定性与选择性有机地结合，学分制只是学时制的翻版；在教学方法上，教学内容与现时经济生活脱节，文理知识互不兼容；老师讲、学生听的“灌输式”传统教学方法仍占主导地位，启发式教学法、案例教学法极少采用。可以说这方面改革和发展差距还很大，任务也很艰巨。此外，目前财务管理专业还存在对实践教学环节重视不够等问题，具体表现为校内财务管理实践缺乏，校外财务管理实践环节薄弱，新的财务管理环节尚待开发，教师的实践能力欠缺等问题。
[BT(3+1][WTFZ][STFZ]3 财务管理专业的培养目标与人才知识结构定位
高等学校既然以育人为基本职能，那么对受教育者的素质及规格制定的培养目标，就应成为高等学校工作的出发点和归宿。要提高教学质量，首先必须在培养目标上体现时代精神和时代需要。对于财务管理这样一个专业性相对较强而又与工商管理领域的其他多个环节存在广泛联系的学科专业来说，确定其培养目标应突出处理好两个方面的关系：一是专业操作技能与综合管理能力的关系。一名合格的财务管理人才，既应通晓财务核算的技术、方法和财务管理程序，具有娴熟的业务操作技能，更应从战略上精通企业理财之道，具有全面的谋划运筹能力。二是“通才”与“专才”的关系。“通”与“专”是现代高等教育的一对矛盾，既对立又统一。一方面，现代社会的分工日益细密，隔行如隔山，这就要求高等教育能够为各“行”培养专门人才；另一方面，现代社会相关“行”之间的联系和协作又十分密切和普遍，这又要求高等教育培养的专门人才在知识结构上不能过分单一。正确的培养目标定位应是将财务管理专业学生培养成“通才”基础上的具有突出专业特长的“专才”，这也是符合高等教育“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的要求。
参考文献:
[1]唐现杰.第九届全国高等院校财务学科建设暨理论研究会会议综述[J].会计之友,2004(2).
[2]丁依群,陈翠芳.知识经济环境下财务人才培养模式改革探析[J].审计与理财,2007(7).
(责任编辑：晏 欢)
【关键词】 财务管理；学科建设；人才培养
中图分类号:F253.7 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)02-0058- 01
1 财务管理学的主要流派
现代西方企业财务管理学：现代西方企业财务管理学根据资本与利润之间的关系，研究如何进行投资决策、组织实施、加强管理，以不断提高资本的利用效果，保证企业经营者在激烈的竞争中处于优势地位，能够获得稳定的不断增长的利润。20世纪70年代以来，西方企业财务管理学在有关参与经营决策、实行预算控制和开展事前分析等问题的论述中，使用了大量的数学模型。
社会主义财务管理学：产生于20世纪40年代，由苏联学者Β.Π.吉雅琴科（1902～1971）所倡导。其主要论据是：在社会主义制度下，国家财政的职能有所扩大，它包括生产领域中形成的收入与积累的分配关系和国营生产部门以及部分地包括合作社集体农庄生产部门新创造价值的初次分配关系。50年代后期，中国讲授财务课的教育工作者根据中国企业管理的实际，将“国民经济各部门财务”课程改建为“企业财务管理”课程。主要改变有两项：①理论上确立了企业财务的实质是企业资金运动及其所体现的经济关系；②实务上确立了对企业资金运动全过程和包括计划、日常控制与管理以及事后考核、评价等职能在内的全面财务管理。研究的主要内容有企业固定资金管理、企业流动资金管理、成本管理、专项资金管理等。社会主义财务管理学是以马克思的劳动价值运动理论为依据，结合合理组织生产力和不断完善生产关系的管理实践，研究和掌握资金运动的规律，以提高资金使用的效果。
2 我国财务管理专业体系建设中的问题
国外的市场经济发达，其高校的财务管理专业的产生是与金融市场、金融工具及金融机构的发展相联系的。与此相适应，财务管理有关的内容加入到金融的微观分析中，货币金融理论研究也开始越来越多地关注成本与效益、资金流量、信息及其影响等问题，并逐步形成现代货币金融理论体系，即以金融市场为基础，注重财务分析、定量分析的新型金融学。
相对而言，我国高校本科财务管理专业的前身是理财学专业，它是从会计学科中独立并加以发展形成的一门年轻的学科。根据我们对其他设置财务管理专业的高校进行考察的结果进行分析，目前我国高校财务管理专业教学存在的主要问题有以下几个方面：(1)培养目标不明确，人才模式定位不准确。由于财务管理专业是从会计学、财政学和金融学等专业分离出来的，在培养目标上仍带有相关专业的特点，与这些相关专业相比较，自身特点不明显，不突出。(2)课程体系陈旧，跟不上市场经济和科技发展的步伐。市场经济条件下的财务管理，是一项关系到企业生存和发展的综合性管理活动。企业财务管理具有多层次性。课程体系也要具有多层次性。(3)专业课程之间内容交叉重复问题突出。由于定位不明，课程体系陈旧，各相关课程或各相关课程群之间在内容上互不兼顾和承应，未能围绕专业方向要求进行统一协调和轻重相宜的合理安排，同一内容往往在不同课程中反复讲授。(4)教学管理、教学方法及教学手段落后。目前我国高校财务管理专业在教学管理上过于呆板划一，教学方法和教学手段过于落后。在教学管理上，没有将规定性与选择性有机地结合，学分制只是学时制的翻版；在教学方法上，教学内容与现时经济生活脱节，文理知识互不兼容；老师讲、学生听的“灌输式”传统教学方法仍占主导地位，启发式教学法、案例教学法极少采用。可以说这方面改革和发展差距还很大，任务也很艰巨。此外，目前财务管理专业还存在对实践教学环节重视不够等问题，具体表现为校内财务管理实践缺乏，校外财务管理实践环节薄弱，新的财务管理环节尚待开发，教师的实践能力欠缺等问题。
[BT(3+1][WTFZ][STFZ]3 财务管理专业的培养目标与人才知识结构定位
高等学校既然以育人为基本职能，那么对受教育者的素质及规格制定的培养目标，就应成为高等学校工作的出发点和归宿。要提高教学质量，首先必须在培养目标上体现时代精神和时代需要。对于财务管理这样一个专业性相对较强而又与工商管理领域的其他多个环节存在广泛联系的学科专业来说，确定其培养目标应突出处理好两个方面的关系：一是专业操作技能与综合管理能力的关系。一名合格的财务管理人才，既应通晓财务核算的技术、方法和财务管理程序，具有娴熟的业务操作技能，更应从战略上精通企业理财之道，具有全面的谋划运筹能力。二是“通才”与“专才”的关系。“通”与“专”是现代高等教育的一对矛盾，既对立又统一。一方面，现代社会的分工日益细密，隔行如隔山，这就要求高等教育能够为各“行”培养专门人才；另一方面，现代社会相关“行”之间的联系和协作又十分密切和普遍，这又要求高等教育培养的专门人才在知识结构上不能过分单一。正确的培养目标定位应是将财务管理专业学生培养成“通才”基础上的具有突出专业特长的“专才”，这也是符合高等教育“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的要求。
参考文献:
[1]唐现杰.第九届全国高等院校财务学科建设暨理论研究会会议综述[J].会计之友,2004(2).
[2]丁依群,陈翠芳.知识经济环境下财务人才培养模式改革探析[J].审计与理财,2007(7).
(责任编辑：晏 欢)