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“差生”是近几年使用频率比较高的一个词，所谓差生是指那些学习成绩不理想，思想品德比较差、或智力发展相对缓慢、非智力因素表现较差的学生。对于这部分学生，如果只是进行强硬管理，很难收到好的效果，我们只有了解他们的心理需求，把握时机，采取有效的教育措施，才能有好的教育效果。多年的教育教学实践使我体会到要教育好这部分生仅有热情、爱心是不够的，还必须掌握一定的心理学知识，运用心理学的知识，讲究教育技巧，才能取得实效，根据我个人的实践经验，我认为积极的心理暗示在转化差生中的作用非常大。
一、避免逆反心理的产生，润物细无声
我们的学生都有不同程度的逆反心理，差生的逆反心理尤其严重，他们在长期的冷漠、挖苦、讽刺中，把自己变成了一只只小刺猬，浑身带刺，充满敌意。只要老师找他们谈话，他们就认为别人在找他们的茬，对老师的教育批评充满敌意，仇视优秀学生的榜样作用，认为所有的人都在与他们为敌。所以，他们往往在班集体抱成一团，与集体对抗，主要表现为上课起哄，捣乱，扰乱课堂纪律，惹老师生气；打架斗殴，欺负弱小同学；毁坏课桌板凳，破坏教室公物；故意违反学校的规章制度，给班级扣分等等。相反，在他们擅长的领域，如体育场上，运动会上，他们又努力拼搏，为班级赢得荣誉，为能成为众人瞩目的明星而骄傲自豪，为能为班级取得荣誉而兴奋，为赢得老师和同学的掌声和尊重而激动。差生的这种两面性，正说明了他们内心的矛盾和冲突，一方面，他们自卑，敏感，渴望老师和同学的认可，另一方面，他们为无力改变现状而心生怨恨，恼怒，破罐子破摔，长此以往，成了名副其实的差生，逆反心理越来越严重。针对这种情况，积极的心理暗示，就成了转化这部分学生的有效手段，老师的一个会心的微笑，一个肯定的点头，一句鼓励的话，一个友好的动作，都是对他们莫大的鼓励，无声的肯定，是他们心中久违的阳光，前进的动力。
二、重塑自信心，映日荷花别样红
大部分差生，智力并不差，主要是受不良环境的影响，再加上自身的一些不良习惯得不到及时有效的纠正，久而久之，丧失了学习的自信心，沦落为所谓的差生。曾经看过这样一篇文章，说的是美国纽约州的一个贫民窟里，有这么一群孩子，他们缺少教育和父母的管教，这些孩子抽烟、喝酒、打架斗殴，是一群名副其实的问题少年。后来一位名叫保罗的教育家自告奋勇担任负责教育这群孩子的工作。很快，他发现这群孩子之所以这么糟糕，主要是因为他们极度自卑，对前途缺乏信心，于是，他决定先从确立孩子的自信心开始，给他们的未来一个光明的指引，有个孩子叫罗杰·罗尔斯，既聪明又调皮，保罗觉得这孩子很有潜质，便郑重其事地握着孩子的手对他说：“听着，孩子，你将来会成为纽约州的州长。”这句话就像一声惊雷，深深触动了罗杰·罗尔斯的心灵，从此，这个孩子对自己的未来充满了自信，时时处处以一个州长的身份要求自己，经过自己的不懈努力，终于成为了当之无愧的美国第32任纽约州州长。其他的孩子们，在保罗的教育下，对生活充满了自信，大都改变了自己的现状，取得了不同程度的成功。
看过这篇文章后，我陷入了深深思索，对于差生而言，他们最缺少的是什么，最重要的是什么呢?那就是自尊和自信。一个失去了自尊和自信的学生，即使每天听再多的叮嘱，受再多的教育，挨再多的批评也无济于事，那么如何重塑差生的自尊和自信呢？那就要像保罗一样给我们的学生以积极的心理暗示吧。陶行知他老人家说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，作为老师的我们，为什么要吝啬一个微笑，一个肯定的颔首，一下友爱的拍打，一次真诚的表扬呢？要知道，这对于他们，是一种莫大的安慰，是自信的基石。你给予他们的，他们会回报你一个不一样的明天。
三、充分挖掘潜能，野百合也有自己的春天
积极的心理暗示，使差生产生一种被期待，被赏识的愉悦心理，这种积极的心态，会变成一种强大的内驱力，调动差生的成就动机，使他们自觉地改掉不良习惯，发愤图强，充分挖掘自己的潜能，最终使自己蜕变为美丽的蝴蝶。大家都熟悉的皮格马利翁效应，就是期待产生奇迹的有效例子，皮格马利翁是古希腊的著名雕刻家，他对自己雕刻的美女产生了爱慕之情，于是，，日日夜夜诉说着自己的爱慕，乞求着她能醒来与自己相依相伴，最终，美女复活，与皮格马利翁结为夫妻，过上了幸福的生活，这就是心理学上著名的皮格马利翁效应。
心理学家用这种效应说明：只有真诚期待的肯定，才能得到希望的效果。作为老师的我们，要相信并利用这种效应，对差生倾注自己的热切期望，肯定多于否定，就能取得好的效果。我曾看过这样一篇报道，说心理学家把随机抽取的一部分学生名单交给老师，并告诉老师，这部分学生无论在潜能还是智力方面都是最优秀的，奇迹发生了，不长时间后，这部分学生真的优秀于其他学生。这充分说明，积极的暗示会形成一种无形的力量，收到意想不到的教育效果。不知情的老师，被暗示为自己教的这一部分学生是天才，从而有意无意的对这部分学生产生了积极的微妙的情感，这种情感又被有意无意的通过各种渠道，微妙的传递给这部分学生，这部分学生敏感的感受到了来自老师的期待和赏识，从而变得阳光、快乐、自尊而自信。由此可见，积极地心理暗示能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态，从而充分挖掘学生的潜能。相反，消极的暗示则是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。
一、避免逆反心理的产生，润物细无声
我们的学生都有不同程度的逆反心理，差生的逆反心理尤其严重，他们在长期的冷漠、挖苦、讽刺中，把自己变成了一只只小刺猬，浑身带刺，充满敌意。只要老师找他们谈话，他们就认为别人在找他们的茬，对老师的教育批评充满敌意，仇视优秀学生的榜样作用，认为所有的人都在与他们为敌。所以，他们往往在班集体抱成一团，与集体对抗，主要表现为上课起哄，捣乱，扰乱课堂纪律，惹老师生气；打架斗殴，欺负弱小同学；毁坏课桌板凳，破坏教室公物；故意违反学校的规章制度，给班级扣分等等。相反，在他们擅长的领域，如体育场上，运动会上，他们又努力拼搏，为班级赢得荣誉，为能成为众人瞩目的明星而骄傲自豪，为能为班级取得荣誉而兴奋，为赢得老师和同学的掌声和尊重而激动。差生的这种两面性，正说明了他们内心的矛盾和冲突，一方面，他们自卑，敏感，渴望老师和同学的认可，另一方面，他们为无力改变现状而心生怨恨，恼怒，破罐子破摔，长此以往，成了名副其实的差生，逆反心理越来越严重。针对这种情况，积极的心理暗示，就成了转化这部分学生的有效手段，老师的一个会心的微笑，一个肯定的点头，一句鼓励的话，一个友好的动作，都是对他们莫大的鼓励，无声的肯定，是他们心中久违的阳光，前进的动力。
二、重塑自信心，映日荷花别样红
大部分差生，智力并不差，主要是受不良环境的影响，再加上自身的一些不良习惯得不到及时有效的纠正，久而久之，丧失了学习的自信心，沦落为所谓的差生。曾经看过这样一篇文章，说的是美国纽约州的一个贫民窟里，有这么一群孩子，他们缺少教育和父母的管教，这些孩子抽烟、喝酒、打架斗殴，是一群名副其实的问题少年。后来一位名叫保罗的教育家自告奋勇担任负责教育这群孩子的工作。很快，他发现这群孩子之所以这么糟糕，主要是因为他们极度自卑，对前途缺乏信心，于是，他决定先从确立孩子的自信心开始，给他们的未来一个光明的指引，有个孩子叫罗杰·罗尔斯，既聪明又调皮，保罗觉得这孩子很有潜质，便郑重其事地握着孩子的手对他说：“听着，孩子，你将来会成为纽约州的州长。”这句话就像一声惊雷，深深触动了罗杰·罗尔斯的心灵，从此，这个孩子对自己的未来充满了自信，时时处处以一个州长的身份要求自己，经过自己的不懈努力，终于成为了当之无愧的美国第32任纽约州州长。其他的孩子们，在保罗的教育下，对生活充满了自信，大都改变了自己的现状，取得了不同程度的成功。
看过这篇文章后，我陷入了深深思索，对于差生而言，他们最缺少的是什么，最重要的是什么呢?那就是自尊和自信。一个失去了自尊和自信的学生，即使每天听再多的叮嘱，受再多的教育，挨再多的批评也无济于事，那么如何重塑差生的自尊和自信呢？那就要像保罗一样给我们的学生以积极的心理暗示吧。陶行知他老人家说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，作为老师的我们，为什么要吝啬一个微笑，一个肯定的颔首，一下友爱的拍打，一次真诚的表扬呢？要知道，这对于他们，是一种莫大的安慰，是自信的基石。你给予他们的，他们会回报你一个不一样的明天。
三、充分挖掘潜能，野百合也有自己的春天
积极的心理暗示，使差生产生一种被期待，被赏识的愉悦心理，这种积极的心态，会变成一种强大的内驱力，调动差生的成就动机，使他们自觉地改掉不良习惯，发愤图强，充分挖掘自己的潜能，最终使自己蜕变为美丽的蝴蝶。大家都熟悉的皮格马利翁效应，就是期待产生奇迹的有效例子，皮格马利翁是古希腊的著名雕刻家，他对自己雕刻的美女产生了爱慕之情，于是，，日日夜夜诉说着自己的爱慕，乞求着她能醒来与自己相依相伴，最终，美女复活，与皮格马利翁结为夫妻，过上了幸福的生活，这就是心理学上著名的皮格马利翁效应。
心理学家用这种效应说明：只有真诚期待的肯定，才能得到希望的效果。作为老师的我们，要相信并利用这种效应，对差生倾注自己的热切期望，肯定多于否定，就能取得好的效果。我曾看过这样一篇报道，说心理学家把随机抽取的一部分学生名单交给老师，并告诉老师，这部分学生无论在潜能还是智力方面都是最优秀的，奇迹发生了，不长时间后，这部分学生真的优秀于其他学生。这充分说明，积极的暗示会形成一种无形的力量，收到意想不到的教育效果。不知情的老师，被暗示为自己教的这一部分学生是天才，从而有意无意的对这部分学生产生了积极的微妙的情感，这种情感又被有意无意的通过各种渠道，微妙的传递给这部分学生，这部分学生敏感的感受到了来自老师的期待和赏识，从而变得阳光、快乐、自尊而自信。由此可见，积极地心理暗示能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态，从而充分挖掘学生的潜能。相反，消极的暗示则是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。