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“百科之母”的语文课，在课堂上却常遭“冷遇”，许多同学只在语文课堂上翻翻语文书，认为语文课可听可不听，上与不上无所谓，这大大地影响了语文教学的质量。面对这种现状，语文老师常常感到很无助。在新一轮语文课改之际，我们要充分利用这一契机，从老师自身做起，练就独特的魅力，不只做经师，还要做能师，力争做名师，最好做大师；让语文课堂充满生气，让语文走进生活，让生活走进语文，努力改变语文教学的不良现状，让学生“亲其师，信其道”，帮助学生提高语文素质，让学生因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，争取学生热爱语文学科。那么语文教师的魅力究竟体现在何处呢？
一、高尚的人格魅力
做一个有魅力的语文老师，就必须具有高尚的道德素养，要用自己高尚的人格去感召人。当前新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，“为了每一个学生的发展”。语文老师应当怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，怀着对错误的宽容，对学生的进步充满欣赏，以极强的责任感，帮助学生构建完美人生。只有这样，老师才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取自己学生的思想和心灵”；学生也才会在老师的敬业精神的感召下不懈怠你的每一堂语文课。另外教师要处事公正无私，师生民主平等，教师不再是高高在上的学术权威，对学生要“严在当严处，爱在细微中”；还要拥有豁达乐观的生活态度，学会笑对学生、朋友，笑对生活中的困难与挫折。
二、渊博的学识魅力
首先要拥有深厚的专业知识。教师的劳动是一项复杂又极富创造性的劳动，要成功地完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。在和学生长时间的接触过程中，渊博的知识才能为你换得学生长期的信任票。语文学科是一门综合性很强的学科，从传统的知识观来说，有字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等；从现代知识观来说，则包括言语知识和言语行为知识。统而言之，语文教师的语文知识素养主要体现在语言学、文字学、文章学、文艺学等多个方面。
其次，教师更要吸收各种看似和教学内容“无关”的知识，在潜移默化中提高自己的修养。教师要博览群书，文艺性的，科学性的，哲理性的，都要涉及，平时不妨多留意文化信息、体育动态、国际国内时事等，这些看似与教学无关的内容，在教学过程中由教师信手拈来，往往能收到意想不到的效果。另外，我个人认为，当代语文教师的知识内涵可以延伸：要拥有人文意识和审美意识。一个语文教师，要关心民间疾苦，培养自己悲天悯人的情怀；一个语文教师，要学会赏名画、听音乐、观自然风光，培养自己欣赏美、感受美的意识。只有教师具有了这两种意识，才能在潜移默化中感染学生，从而提高学生的整体素质。
语文教师丰富的知识，是他打造课堂魅力的基础。
三、丰富的语言魅力
首先，教师的语言要规范生动。语言规范和生动是语文教师语言素养最起码的要求。语文教师应能讲一口流利、标准的普通话。语文课上，教师规范的语言、优美的语音，会像磁铁一样吸引学生。语文教师平时要多朗诵诗文名篇、名人演讲词、经典影视剧台词等，还要多听广播，多看辩论会、朗诵会等。语文教师的语言尤其要符合语法和逻辑，即表达必须准确、条理和清楚，以便高效地组织课堂教学。语文教师应当使用文学语言从事教学活动，即要绘声绘色地再现教学内容。教师生动形象的描述和点拨，可以将抽象化为具体，可以将深奥化为浅显，可以将枯燥变成风趣，让学生如临其境、如见其人、如闻其声，进而使课堂气氛活跃，使学生思维主动。
其次，语文教师的语言应该有情。教学过程，不仅仅是简单的知识传递，同时还伴随着心灵的接触、情感的交流。做一个有魅力的语文教师，不能生硬地说教，一定要充分发挥自己的情感作用。前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”教师只要把握好情感，充分发挥情感作用的重要意义，就能优化课堂教学情境，烘托课堂教学气氛，提高课堂教学效率。随着教改的深入，语文学科中的人文因素不断加强，语文教材中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的剧本都占有相当的比例，都蕴含着丰富的人文思想，具有强烈的艺术感染力。教师可以利用这些内容，采用朗读启发、研读回味、情景再现、情境体验、烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心感情的波澜，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情趣。如我教《项脊轩志》一文，先用饱含感情的语言朗读课文，在课文中又插入了电视散文《情归项脊轩》的配乐朗读，把学生一下子带到了一种凝重的气氛中，直至下课铃响了，师生都意犹未尽。这堂课的教学效果很好。
另外，语文教师还要认真锤炼自己的语言，在古今中外的名篇和鲜活的生活中学习语言、锤炼语言，不断提高自己的语言修养，做一个“会说话”的语文教师，用优美的语言吸引学生，让语文课堂熠熠生辉。
做一个有魅力的语文老师，既要具有高尚的师德，又要具有渊博的知识，还要具有丰富的语言。我们只有用心、用力、用时不断修炼才能赢得学生的思想和心灵，赢得学生喜爱自己的学科，才能让自己尽情地在课堂上行走！
一、高尚的人格魅力
做一个有魅力的语文老师，就必须具有高尚的道德素养，要用自己高尚的人格去感召人。当前新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，“为了每一个学生的发展”。语文老师应当怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，怀着对错误的宽容，对学生的进步充满欣赏，以极强的责任感，帮助学生构建完美人生。只有这样，老师才会想方设法地去“争取学生热爱你的学科”，才会主动地“去争取自己学生的思想和心灵”；学生也才会在老师的敬业精神的感召下不懈怠你的每一堂语文课。另外教师要处事公正无私，师生民主平等，教师不再是高高在上的学术权威，对学生要“严在当严处，爱在细微中”；还要拥有豁达乐观的生活态度，学会笑对学生、朋友，笑对生活中的困难与挫折。
二、渊博的学识魅力
首先要拥有深厚的专业知识。教师的劳动是一项复杂又极富创造性的劳动，要成功地完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。在和学生长时间的接触过程中，渊博的知识才能为你换得学生长期的信任票。语文学科是一门综合性很强的学科，从传统的知识观来说，有字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等；从现代知识观来说，则包括言语知识和言语行为知识。统而言之，语文教师的语文知识素养主要体现在语言学、文字学、文章学、文艺学等多个方面。
其次，教师更要吸收各种看似和教学内容“无关”的知识，在潜移默化中提高自己的修养。教师要博览群书，文艺性的，科学性的，哲理性的，都要涉及，平时不妨多留意文化信息、体育动态、国际国内时事等，这些看似与教学无关的内容，在教学过程中由教师信手拈来，往往能收到意想不到的效果。另外，我个人认为，当代语文教师的知识内涵可以延伸：要拥有人文意识和审美意识。一个语文教师，要关心民间疾苦，培养自己悲天悯人的情怀；一个语文教师，要学会赏名画、听音乐、观自然风光，培养自己欣赏美、感受美的意识。只有教师具有了这两种意识，才能在潜移默化中感染学生，从而提高学生的整体素质。
语文教师丰富的知识，是他打造课堂魅力的基础。
三、丰富的语言魅力
首先，教师的语言要规范生动。语言规范和生动是语文教师语言素养最起码的要求。语文教师应能讲一口流利、标准的普通话。语文课上，教师规范的语言、优美的语音，会像磁铁一样吸引学生。语文教师平时要多朗诵诗文名篇、名人演讲词、经典影视剧台词等，还要多听广播，多看辩论会、朗诵会等。语文教师的语言尤其要符合语法和逻辑，即表达必须准确、条理和清楚，以便高效地组织课堂教学。语文教师应当使用文学语言从事教学活动，即要绘声绘色地再现教学内容。教师生动形象的描述和点拨，可以将抽象化为具体，可以将深奥化为浅显，可以将枯燥变成风趣，让学生如临其境、如见其人、如闻其声，进而使课堂气氛活跃，使学生思维主动。
其次，语文教师的语言应该有情。教学过程，不仅仅是简单的知识传递，同时还伴随着心灵的接触、情感的交流。做一个有魅力的语文教师，不能生硬地说教，一定要充分发挥自己的情感作用。前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”教师只要把握好情感，充分发挥情感作用的重要意义，就能优化课堂教学情境，烘托课堂教学气氛，提高课堂教学效率。随着教改的深入，语文学科中的人文因素不断加强，语文教材中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的剧本都占有相当的比例，都蕴含着丰富的人文思想，具有强烈的艺术感染力。教师可以利用这些内容，采用朗读启发、研读回味、情景再现、情境体验、烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心感情的波澜，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展情趣。如我教《项脊轩志》一文，先用饱含感情的语言朗读课文，在课文中又插入了电视散文《情归项脊轩》的配乐朗读，把学生一下子带到了一种凝重的气氛中，直至下课铃响了，师生都意犹未尽。这堂课的教学效果很好。
另外，语文教师还要认真锤炼自己的语言，在古今中外的名篇和鲜活的生活中学习语言、锤炼语言，不断提高自己的语言修养，做一个“会说话”的语文教师，用优美的语言吸引学生，让语文课堂熠熠生辉。
做一个有魅力的语文老师，既要具有高尚的师德，又要具有渊博的知识，还要具有丰富的语言。我们只有用心、用力、用时不断修炼才能赢得学生的思想和心灵，赢得学生喜爱自己的学科，才能让自己尽情地在课堂上行走！