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诚实守信用是一种社会规范，也是一种个人修养，只有内诚于心，才能外信于人。诚信是个人的崇高品格，讲信用是一个民族、一个国家经济发达和社会文明的重要标志，也是社会公民必须具备的基本道德素质。一个人道德修养最根本的是以诚为本，以信为用，信用结合起来。要切实加强社会信用建设，逐步在全社会形成信用为本、操守为重的良好风尚。学无信用不才，商无信用不富，人无信用不，国无信用不稳。维护信用，必须构建一个完备的社会信用体系，其中最根本的办法就是可以建立信用档案，让信用看得见。职业院校学生作为未来建设者的接班人，信用素质的培养尤其重要。这就需要抓好学生的信用教育工作，建立完整齐全系统的学生信用档案。
职业院校作为培养造就各类人才的场所，除了向学生传授科学文化知识、抓学生业务能力、科研能力和科学文化素质培养外，还要重视学生的道德教育，抓好学生思想工作道德素质及身体心理素质的培养，努力营造严谨、求实的学风和良好的校园文化氛围，以培养学生高尚的情操和良好的行为习惯，塑造学生的科学品格、人文精神，使学生树立健康正确的人生观、世界观和价值观。
一、学生信用档案的建立
学生信用档案涉及到的主要项目有：学习信用、经济信用、生活信用、工作信用、择业信用等到。信用档案的内容包含诚信承诺书、诚信文明公约、诚信档案登记表等。其中信用档案登记表又包括个人简历、家庭情况、健康情况、经济情况、品行情况、信用鉴定、学习成绩、特别记录、素质拓展、德育成绩、职业院校意见等一系列内容。而信用记录是通过学习、生活、经济、素质拓展等方面情况的记录来反映学生在校期间的信用度。若学生考试作弊，则考试诚信度就会受到质疑，若借钱不还，欺诈同窗，则同学交往信用度就岌岌可危。同时信用档案还可以电子化管理，在学生就业时，信用档案随就业推荐书一起提供经用人单位。学生信用档案可按照专业、年级的不同，分别由学生所在班级的班主任或辅导员保管，并由他们负责记录，凡是涉及学生在校期间品行、学业、生活等方面的内容一律都有记录，以见证学生在校期间的信用情况。学生信用卡也可由班主任作为记录人，分管校领导作为证明书人。学生对记录内容有知情权、质疑权，每次记录都有学生及证人的签名。信用记录是动态的、学生曾经失信，但事后表现良好，可以撤销。具体包括以下几个方面：
（一）制定全面反映学生在校期间信用状况的学生信用评估监督体系，从学生的道德品质、学习成绩、人际关系等各个方面进行考查，并逐一量化打分。如对学生是否说谎、是否按时做值日、借东西是否偿还、是否尊敬师长团结同学、是否热心参与社会公益活动等，都一一列入评估指标，并把评估结果填到信用档案的德育成绩栏中。德育成绩的高低，决定着学生得到助学借款额的多少，信用评价分数低的特困生，将不能获得到银行贷款。当学生毕业时，评估结果也将随学生档案一起提供给用人单位，得分低的学生将很难找到到理想的工作单位。
（二）学生信用档案登记表中，信用记录一项是学生信用档案的重点内容，主要记载学生在校期间遵守校纪情况、学杂费的缴纳、勤工俭学、助学贷款还贷、履行相关责任义务和承诺等情况，可让学生自己填写，学生班长进行监督。
（三）在建立学生信用档案的同时，也要注意保护学生的个人隐私。记学生该记的事项，录学生可录的行为。学生信用档案应以褒为主，对信用的行为，也应有度和量的规定，而对于严重违反规章制度和道德规范的行为，则必须记入档案。
二、学生信用档案的管理
学生信用档案也应和学生档案一样，由专人或各系学生管理人员进行集中统一管理，并提供利用。学生档案包括学籍表、成绩登记表、奖惩情况登记表、各种证书复印件、在校期间正式发表的论文著作副本和学生信用情况登记表等。由于这些档案随学生毕业离校后要转到本人工作单位，职业院校信用档案可与学生档案一样。按系、年级、专业、学号等分门别类存放。为便于这些档案的选用，还应将卷号、号、存址、卷内目录等有关信息录入电脑，并编制有关检索工具，以便信用档案的检索利用。
目前，鉴于许多职业院校已将学生学籍信息和成绩都输入学生学籍、成绩数据库，因此为便于学生信用档案信息的查询利用，学生信用档案中有关的信息也就录入相应措施的数据库，纳入学生综合信息管理系统进行同步管理，以实现学生信用档案的电子化管理工作和非保密信息的网上提供利用。
三、学生信用档案的功能
学生信用档案的所有内容都是学生在校期的表现，职业院校管理部门应如实记录。针对信用中专门设立经济状况一栏，对办理国家助学贷款的学生可实行动态管理，当学生获得的资助达到一定的数额时，职业院校会建议学生提前偿还贷款。这不仅会增加银行放贷的信心，还会在职业院校营造一种按时或提前履行约定的氛围。职业院校为每个申请国家助学贷款的学生都建立信用档案，在学生拿到信用档案的第一时间，就要在学生信用承诺书上郑重签字，整个档案建立的过程就是学生参与的过程。描述评定功能：信用档案是一种写实式的记录，对学生的基本信用进行描述，这种描述同时也会起到一种评定效果。信用档案把学生品行、学习等作为重要内容，如果品品行达不到良好以上，学习成绩有不合格现象，学生将得不到贷款。因此它具有可操作性、针对性、学生参与性和教育性等特点，它除了具有其他档案共有的凭据参考作用外，还具有监督功能、教育和激励功能等。
（一）监督功能：学生信用档案最重要的功能。信用档案反学生在校期间的品行、学习、生活等作为重要内容，如果品行达不到良好以上，学习成绩有不合格现象，有违反校规校纪，生活方面出现道德失信等到问题，学生将会直接意识到要面临社会社会优胜劣汰的严峻局面。因此，职业院校有必要利用信用档案来加强对学生信用理念培养的日常监督，充分调动广大学生的主动性、积极性、锻炼他们自我教育、自我管理、自我约束的能力，使信用教育活动转化为学生的自学意识和追求。
现在职业院校内存在一个值得关注的问题，就是学生的助学贷款问题。国家助学贷款的初衷是帮助特困生完成学业，前提是受助学生生应该诚实守信。但令人遗憾的是，许多学生的表现出却叫人失望，这种践踏信用的行为会使国家的助学贷款陷入尴尬的局面，而最终受害者是职业院校，还有那些等待助学的学生们。
（二）警示功能：信用档案的建立大大促进了学生的自律行为，信用档案的推行会给部分学生带来一定压力，如果不诚实守信，那么将来档案推向用人单位面前就会缺少竞争力。
（三）预测功能：信用档案作为一种写实的档案，其信用记录能够体现其发展趋势，如果学生在校期间信用记录良好以上，基本可以认定该生具有较好的信用意识和信用行为。反这，如果学生经常不履行自己的责任和义务，他的信用度就会大大降低。
学生信用意识的培养，也是一项复杂的系统工程。因为信用教育不同于一般的知识教育，它与社会相关，必须结合整个社会经济发展状况，依靠全社会力量，共同对学生进行信用教育。建立信用档案并不是目的，它只是培养学生信用行为和自律意识的一种手段。就信用档案所起的作用而文言，其体系、内容再科学，也不能完全替代信用教育工作，单纯依靠信用档案培养学生的信用意识，有可能性陷入模式化的僵局，职业院校还应采取其他切实有效的措施，教育培养学生的诚实守信行为，培养学生高尚的人格和情操。
职业院校作为培养造就各类人才的场所，除了向学生传授科学文化知识、抓学生业务能力、科研能力和科学文化素质培养外，还要重视学生的道德教育，抓好学生思想工作道德素质及身体心理素质的培养，努力营造严谨、求实的学风和良好的校园文化氛围，以培养学生高尚的情操和良好的行为习惯，塑造学生的科学品格、人文精神，使学生树立健康正确的人生观、世界观和价值观。
一、学生信用档案的建立
学生信用档案涉及到的主要项目有：学习信用、经济信用、生活信用、工作信用、择业信用等到。信用档案的内容包含诚信承诺书、诚信文明公约、诚信档案登记表等。其中信用档案登记表又包括个人简历、家庭情况、健康情况、经济情况、品行情况、信用鉴定、学习成绩、特别记录、素质拓展、德育成绩、职业院校意见等一系列内容。而信用记录是通过学习、生活、经济、素质拓展等方面情况的记录来反映学生在校期间的信用度。若学生考试作弊，则考试诚信度就会受到质疑，若借钱不还，欺诈同窗，则同学交往信用度就岌岌可危。同时信用档案还可以电子化管理，在学生就业时，信用档案随就业推荐书一起提供经用人单位。学生信用档案可按照专业、年级的不同，分别由学生所在班级的班主任或辅导员保管，并由他们负责记录，凡是涉及学生在校期间品行、学业、生活等方面的内容一律都有记录，以见证学生在校期间的信用情况。学生信用卡也可由班主任作为记录人，分管校领导作为证明书人。学生对记录内容有知情权、质疑权，每次记录都有学生及证人的签名。信用记录是动态的、学生曾经失信，但事后表现良好，可以撤销。具体包括以下几个方面：
（一）制定全面反映学生在校期间信用状况的学生信用评估监督体系，从学生的道德品质、学习成绩、人际关系等各个方面进行考查，并逐一量化打分。如对学生是否说谎、是否按时做值日、借东西是否偿还、是否尊敬师长团结同学、是否热心参与社会公益活动等，都一一列入评估指标，并把评估结果填到信用档案的德育成绩栏中。德育成绩的高低，决定着学生得到助学借款额的多少，信用评价分数低的特困生，将不能获得到银行贷款。当学生毕业时，评估结果也将随学生档案一起提供给用人单位，得分低的学生将很难找到到理想的工作单位。
（二）学生信用档案登记表中，信用记录一项是学生信用档案的重点内容，主要记载学生在校期间遵守校纪情况、学杂费的缴纳、勤工俭学、助学贷款还贷、履行相关责任义务和承诺等情况，可让学生自己填写，学生班长进行监督。
（三）在建立学生信用档案的同时，也要注意保护学生的个人隐私。记学生该记的事项，录学生可录的行为。学生信用档案应以褒为主，对信用的行为，也应有度和量的规定，而对于严重违反规章制度和道德规范的行为，则必须记入档案。
二、学生信用档案的管理
学生信用档案也应和学生档案一样，由专人或各系学生管理人员进行集中统一管理，并提供利用。学生档案包括学籍表、成绩登记表、奖惩情况登记表、各种证书复印件、在校期间正式发表的论文著作副本和学生信用情况登记表等。由于这些档案随学生毕业离校后要转到本人工作单位，职业院校信用档案可与学生档案一样。按系、年级、专业、学号等分门别类存放。为便于这些档案的选用，还应将卷号、号、存址、卷内目录等有关信息录入电脑，并编制有关检索工具，以便信用档案的检索利用。
目前，鉴于许多职业院校已将学生学籍信息和成绩都输入学生学籍、成绩数据库，因此为便于学生信用档案信息的查询利用，学生信用档案中有关的信息也就录入相应措施的数据库，纳入学生综合信息管理系统进行同步管理，以实现学生信用档案的电子化管理工作和非保密信息的网上提供利用。
三、学生信用档案的功能
学生信用档案的所有内容都是学生在校期的表现，职业院校管理部门应如实记录。针对信用中专门设立经济状况一栏，对办理国家助学贷款的学生可实行动态管理，当学生获得的资助达到一定的数额时，职业院校会建议学生提前偿还贷款。这不仅会增加银行放贷的信心，还会在职业院校营造一种按时或提前履行约定的氛围。职业院校为每个申请国家助学贷款的学生都建立信用档案，在学生拿到信用档案的第一时间，就要在学生信用承诺书上郑重签字，整个档案建立的过程就是学生参与的过程。描述评定功能：信用档案是一种写实式的记录，对学生的基本信用进行描述，这种描述同时也会起到一种评定效果。信用档案把学生品行、学习等作为重要内容，如果品品行达不到良好以上，学习成绩有不合格现象，学生将得不到贷款。因此它具有可操作性、针对性、学生参与性和教育性等特点，它除了具有其他档案共有的凭据参考作用外，还具有监督功能、教育和激励功能等。
（一）监督功能：学生信用档案最重要的功能。信用档案反学生在校期间的品行、学习、生活等作为重要内容，如果品行达不到良好以上，学习成绩有不合格现象，有违反校规校纪，生活方面出现道德失信等到问题，学生将会直接意识到要面临社会社会优胜劣汰的严峻局面。因此，职业院校有必要利用信用档案来加强对学生信用理念培养的日常监督，充分调动广大学生的主动性、积极性、锻炼他们自我教育、自我管理、自我约束的能力，使信用教育活动转化为学生的自学意识和追求。
现在职业院校内存在一个值得关注的问题，就是学生的助学贷款问题。国家助学贷款的初衷是帮助特困生完成学业，前提是受助学生生应该诚实守信。但令人遗憾的是，许多学生的表现出却叫人失望，这种践踏信用的行为会使国家的助学贷款陷入尴尬的局面，而最终受害者是职业院校，还有那些等待助学的学生们。
（二）警示功能：信用档案的建立大大促进了学生的自律行为，信用档案的推行会给部分学生带来一定压力，如果不诚实守信，那么将来档案推向用人单位面前就会缺少竞争力。
（三）预测功能：信用档案作为一种写实的档案，其信用记录能够体现其发展趋势，如果学生在校期间信用记录良好以上，基本可以认定该生具有较好的信用意识和信用行为。反这，如果学生经常不履行自己的责任和义务，他的信用度就会大大降低。
学生信用意识的培养，也是一项复杂的系统工程。因为信用教育不同于一般的知识教育，它与社会相关，必须结合整个社会经济发展状况，依靠全社会力量，共同对学生进行信用教育。建立信用档案并不是目的，它只是培养学生信用行为和自律意识的一种手段。就信用档案所起的作用而文言，其体系、内容再科学，也不能完全替代信用教育工作，单纯依靠信用档案培养学生的信用意识，有可能性陷入模式化的僵局，职业院校还应采取其他切实有效的措施，教育培养学生的诚实守信行为，培养学生高尚的人格和情操。