论文部分内容阅读
一、学校可以采取的策略
转变教学思想，更新教育观念。作为学校，要教育好每个学生，就要确立“以人为本”的教育观念。不管困难有多少，我们要尽心尽力去帮助他们，为他们服务。因此，学校要创设好一种氛围，搭建好一间平台，想尽一切办法，调动全体教师的积极性，发挥集体的聪明才智，把转化学习困难学生的工作，作为学校教育教学工作的一项重要内容。
二、教师可以采取的策略
学困生转化工作能否取得实效，关键在于教师，在于我们的教育机制：
1 细心是关键。教师在工作中要做个有心人，经常深入学生，时刻关注学困生的学习和思想动态，多和他们谈心，以获取他们的信任和爱戴。并认真分析他们的学困成因，用一把钥匙开一把锁的方法做好后进生的转化工作。对易受社会不良风气影响的学生，要与家庭社会多方协商，齐抓共管。对家庭教育缺陷，失去家庭温暖的后进生，学校老师和同学应主动献爱心，给他以温暖。对成绩基础差，自暴自弃缺乏信心的后进生，要正面引导，适当鼓励，耐心细致地做转化工作。要利用各种机会，采取多样形式，提高他们辨别是非的能力，锻炼他们控制自己的意志，培养他们的学习兴趣。
2 爱心是秘诀。有爱才有教育，只有你对工作、学生充满爱，你才能对工作充满热情，才可能真心实意地去关心这类“弱势群体”。得到集体关爱是学困生最希望得到的，同学之间的和谐快乐地交流也是学困生最期望的。要努力营造良好的班风、学风，形成健康积极的集体舆论，再通过一帮一的“结对子”活动，使他们感到班集体的温暖，当他们体会到自己也是班集体中不可缺的一员时，就会消除孤独感，产生自豪感，自觉向好的方面转化。
3 宽容是良药。对学生的错误不要过于大惊小怪，更不要当头一棒打过去，这样会伤害学生的自尊心，使学生变得消沉或增强他们的逆反心理，应给他们一个反省改过的机会，以一颗平常心来看待这些错误。对于犯错误的学生，教育处理上，更要讲究宽容，要论事不论人，要保护学生的自尊。再加上恰到好处的点拨，以促成学生的自省。所以宽容学生，就要给予他们改正错误的机会和时间。
4 激励是法宝。对于问题学生，教师要用发现的眼睛，去寻觅他们身上的闪光点，要偏爱他们，多表扬鼓励，培养他们的自信心，在不断的表扬中，学生就会慢慢相信自己的能力，自信心也会渐渐树立起来，他的学习态度和人际交往等就会有很大的改观，促使他们迈好人生中的每一步。
5 评价是保证。教师的评价要以促进学生学习为目标，注重学生个体的差异发展，特别要改变过去以成绩作为评价标准的做法。对于学困生，不管他的成绩和表现有多么差，我们都要平等地对待他们，科学分析，全方位教育。针对他们发展中的优势倾向，积极鼓励、引导，发展他们的个性特长，使每个学困生都有自己的优势，都能感受到自己的长处，都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。教育评价过程中一定要全面、平等、民主，使学生在这一过程中不断认识自我、发展自我、完善自我，让学生真正成为评价结果的获益者。
三、优化家长学校，密切家校联系
1 协调好学习困难生与家长的关系。教育从来就不是单方面的，需要家庭、学校、社会等方面的共同配合，老师要每月坚持和每一位“学困生”家长至少联系一次，或校访，或电话联系，随时了解学生及其家教的动向。想办法协调好学习困难生与家长的关系，让父母对孩子充满信心，而来自父母的积极评价以及正确的教育方法对学习困难的转化起着至关重要的作用。
2 提高家长的认识和教育水平。家长对知识重要性的认识，会直接影响孩子对学习的态度和积极性；家长们自小对孩子学习的指导和帮助能很好地促进孩子良好学习习惯的养成；家庭对孩子施以良好正确的教育，创设良好的家庭学习氛围，会极大鼓励、促进孩子有序的发展。
总之，学困生形成的原因是多方面的，而且，他们教育转化问题是一个长期、反复的过程。只要我们不抛弃、不放弃，认真分析学困原因，因材施教，因时施教，因类施教，不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心，那么，对学习困难学生的教育转化工作就能落到实处，学困生转化工作就一定能取得实效。
转变教学思想，更新教育观念。作为学校，要教育好每个学生，就要确立“以人为本”的教育观念。不管困难有多少，我们要尽心尽力去帮助他们，为他们服务。因此，学校要创设好一种氛围，搭建好一间平台，想尽一切办法，调动全体教师的积极性，发挥集体的聪明才智，把转化学习困难学生的工作，作为学校教育教学工作的一项重要内容。
二、教师可以采取的策略
学困生转化工作能否取得实效，关键在于教师，在于我们的教育机制：
1 细心是关键。教师在工作中要做个有心人，经常深入学生，时刻关注学困生的学习和思想动态，多和他们谈心，以获取他们的信任和爱戴。并认真分析他们的学困成因，用一把钥匙开一把锁的方法做好后进生的转化工作。对易受社会不良风气影响的学生，要与家庭社会多方协商，齐抓共管。对家庭教育缺陷，失去家庭温暖的后进生，学校老师和同学应主动献爱心，给他以温暖。对成绩基础差，自暴自弃缺乏信心的后进生，要正面引导，适当鼓励，耐心细致地做转化工作。要利用各种机会，采取多样形式，提高他们辨别是非的能力，锻炼他们控制自己的意志，培养他们的学习兴趣。
2 爱心是秘诀。有爱才有教育，只有你对工作、学生充满爱，你才能对工作充满热情，才可能真心实意地去关心这类“弱势群体”。得到集体关爱是学困生最希望得到的，同学之间的和谐快乐地交流也是学困生最期望的。要努力营造良好的班风、学风，形成健康积极的集体舆论，再通过一帮一的“结对子”活动，使他们感到班集体的温暖，当他们体会到自己也是班集体中不可缺的一员时，就会消除孤独感，产生自豪感，自觉向好的方面转化。
3 宽容是良药。对学生的错误不要过于大惊小怪，更不要当头一棒打过去，这样会伤害学生的自尊心，使学生变得消沉或增强他们的逆反心理，应给他们一个反省改过的机会，以一颗平常心来看待这些错误。对于犯错误的学生，教育处理上，更要讲究宽容，要论事不论人，要保护学生的自尊。再加上恰到好处的点拨，以促成学生的自省。所以宽容学生，就要给予他们改正错误的机会和时间。
4 激励是法宝。对于问题学生，教师要用发现的眼睛，去寻觅他们身上的闪光点，要偏爱他们，多表扬鼓励，培养他们的自信心，在不断的表扬中，学生就会慢慢相信自己的能力，自信心也会渐渐树立起来，他的学习态度和人际交往等就会有很大的改观，促使他们迈好人生中的每一步。
5 评价是保证。教师的评价要以促进学生学习为目标，注重学生个体的差异发展，特别要改变过去以成绩作为评价标准的做法。对于学困生，不管他的成绩和表现有多么差，我们都要平等地对待他们，科学分析，全方位教育。针对他们发展中的优势倾向，积极鼓励、引导，发展他们的个性特长，使每个学困生都有自己的优势，都能感受到自己的长处，都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。教育评价过程中一定要全面、平等、民主，使学生在这一过程中不断认识自我、发展自我、完善自我，让学生真正成为评价结果的获益者。
三、优化家长学校，密切家校联系
1 协调好学习困难生与家长的关系。教育从来就不是单方面的，需要家庭、学校、社会等方面的共同配合，老师要每月坚持和每一位“学困生”家长至少联系一次，或校访，或电话联系，随时了解学生及其家教的动向。想办法协调好学习困难生与家长的关系，让父母对孩子充满信心，而来自父母的积极评价以及正确的教育方法对学习困难的转化起着至关重要的作用。
2 提高家长的认识和教育水平。家长对知识重要性的认识，会直接影响孩子对学习的态度和积极性；家长们自小对孩子学习的指导和帮助能很好地促进孩子良好学习习惯的养成；家庭对孩子施以良好正确的教育，创设良好的家庭学习氛围，会极大鼓励、促进孩子有序的发展。
总之，学困生形成的原因是多方面的，而且，他们教育转化问题是一个长期、反复的过程。只要我们不抛弃、不放弃，认真分析学困原因，因材施教，因时施教，因类施教，不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心，那么，对学习困难学生的教育转化工作就能落到实处，学困生转化工作就一定能取得实效。